- Какие трудности в читательской деятельности испытывают младшие школьники и как их своевременно выявить?
- Как мотивировать детей к осмысленному чтению?
- Как реализовать дифференцированный подход, чтобы каждый ученик получил необходимую поддержку?
Эти и другие вопросы обсудили в рамках методической среды ИСМО на тему «Предупреждение трудностей формирования читательской деятельности младших школьников на уроках литературного чтения».
Смотрите запись семинара!
Чтобы быстро найти интересующую вас информацию, воспользуйтесь навигацией по ключевым моментам:
00:51 – Что такое «речевая деятельность»
05:09 – Приёмы стимулирующие учебно-познавательную мотивацию
12:51 – Какие компоненты обеспечивают успешное формирование читательской деятельности?
22:00 – Мотивированное чтение: примеры заданий для анализа текста
32:30 – Метапредметные результаты: их достижения и планирование
41:50 – Дифференцированный подход для адресной поддержки каждой группы учащихся
Благодарим за участие! До новых встреч на «Среде ИСМО»!
Тема «Предупреждение трудностей формирования читательской деятельности младших школьников на уроках литературного чтения»
Спикер:
- Рожкова Марина Викторовна, старший научный сотрудник Центра начального общего образования ИСМО им. В.С. Леднева.
Присоединяйтесь к обсуждению и будьте в курсе последних тенденций в образовательной среде!
Превращаем повторение терминов в увлекательную игру.
Смотрите примеры его использования и предлагайте свои идеи.
Самые интересные и эффективные варианты мы обязательно добавим в общий банк примеров.
Идея №1. «Выбери пару»
- В центре стола лежат карточки с изучаемыми терминами (можно добавить слова из пройденных тем).
- Учитель в качестве примера берет две карточки и соединяет их в предложении.
- Затем ученики по очереди вытягивают по две карточки и логично связывают их в предложении.
Одну карточку можно комбинировать с разными вариантами, поэтому карточки всегда возвращаются на место.
Идея №2 «Игра с кубиком» — отработка терминов через игру
- Подготовьте таблицу 6×6 со словами/терминами для демонстрации на экране (или распечатайте по количеству групп/пар). Каждая группа получает кубик.
- Ученики по очереди бросают кубик дважды. Первый бросок — номер столбца, второй — номер строки. Находит слово по координатам и составляет с ним предложение.
Вариант: ученики в парах задают друг другу вопросы с выпавшим словом.
Идея №3 «Угадай, что я знаю»
- Ученики делятся на две группы. Каждая группа получает свою тему. За 3–5 минут группы записывают максимум слов по своей теме.
- Учитель объявляет тему группы №1. Группа №2 вслух называет слова, которые, по их мнению, записала первая группа. За каждое совпадение — 1 балл.
- Затем группы меняются: группа №1 угадывает слова группы №2.
Игровой метод, который превращает повторение материала в командное соревнование.
Идея №4 «Угадай понятие/ Табу»
- Игра проводится в малых группах.
- Каждая группа получает карточки со словами/ терминами.
- Один ученик вытягивает карточку и, не называя само слово, объясняет его остальным. Другие участники должны угадать понятие.
Варианты:
- Командный формат «группа против группы»
- Ограничение времени на объяснение
- Угадавший забирает карточку себе. В конце подсчитывается количество собранных карточек.
Универсальный приём, позволяющий не только закреплять материал, но и развивать речь и логику!
Идея №5 «Зрительная память» — техника для запоминания сложных терминов и словарных слов
- Учитель составляет список слов (6–10), написание которых вызывает трудности у учеников.
- Один или несколько учеников записывают эти слова под диктовку на доске. Ошибки сразу исправляются.
- В течение минуты ученики запоминают правильное написание слов.
- Доска закрывается. За одну минуту ученики записывают в тетрадях все слова, которые запомнили.
- Через минуту ручки откладываются. Ученики меняются тетрадями с соседом. Доска открывается — идёт взаимопроверка.
- Как заинтересовать современного школьника изучением химии?
- С какими вызовами сталкивается учитель химии сегодня?
- Какие конкретные приемы помогут учителю удерживать внимание и интерес класса?
Эти и другие вопросы обсудили в рамках методической среды ИСМО, посвященной популяризации химии среди учащихся.
Смотрите запись семинара!
Чтобы быстро найти интересующую вас информацию, воспользуйтесь навигацией по ключевым моментам:
05:20 – Как заинтересовать современного школьника химией: вызовы времени
10:20 – Методические приемы, мотивирующие к изучению химии
20:30 – Как приёмы работают на практике: обзор примеров
Благодарим за участие! До новых встреч на «Среде ИСМО»!
12 марта 2026 года в 14:00 (МСК) организаторы подробно расскажут о четвёртом направлении Конкурса
«Организация совместной деятельности учителя-предметника, школьного библиотекаря, родителей обучающихся расширению круга детского и юношеского чтения: проект «Читаем о важном. Обсуждаем вместе»
Подробнее о конкурсе читайте на сайте и принимайте участие до 10 апреля!
11 марта в 11:00 состоится Методическая среда ИСМО «Как сделать химию интересной для школьников?»
Спикеры:
- Стрельникова Любовь Николаевна, главный редактор журнала «Химия и жизнь», автор и ведущий программы «Научный подход» на Радио России, научный журналист;
- Волынчук Наталья Ивановна, начальник центра математического и естественно-научного общего образования ИСМО им. В.С. Леднева;
- Асанова Лидия Ивановна, старший научный сотрудник центра математического и естественно-научного общего образования ИСМО им. В.С. Леднева.
Присоединяйтесь к обсуждению и будьте в курсе последних тенденций в образовательной среде!
В этот чудесный праздник хочется сказать вам огромное спасибо. Спасибо за то, что делаете мир добрее и светлее, за вашу заботу, терпение и умение вдохновлять.
Вы — наше главное украшение. Желаем вам энергии, блеска в глазах и головокружительных успехов!
Ваш ИСМО
Технологии виртуальной и дополненной реальности в школе
- Как педагогу применять данные технологии на уроках, занятиях внеурочной деятельности и в дополнительном образовании?
- С какими трудностями сталкиваются школы при внедрении подобных решений и как их преодолеть?
- Где учителю найти готовые интерактивные материалы, созданные с использованием сред погружения?
- Почему такие форматы обучения считаются эффективным инструментом для исследовательской и проектной деятельности?
Эти и другие вопросы обсудили в рамках цифровой среды ИСМО, посвящённой теме «Применение виртуальной и дополненной реальности в школе».
Смотрите запись семинара и берите на заметку новые идеи для организации обучения!
Чтобы быстро найти интересующую вас информацию, воспользуйтесь навигацией по ключевым моментам:
00:03:32 Технологии виртуальной и дополненной реальности в работе учителя;
00:26:30 Проблемы внедрения этих технологий в образовании и пути их решения;
00:45:52 Возможности применения виртуальной среды для проектной и исследовательской деятельности;
00:50:40 Виртуальные экспозиции музеев и образовательных пространств: организация экскурсий и их интеграция в учебный процесс;
01:08:04 Возможности системы дополнительного образования в освоении детьми технологий виртуальной и дополненной реальности.
Благодарим за участие, а также приглашаем принять участие в планировании следующих семинаров!
Отправляйте Ваши идеи по ссылке! Нам важно Ваше мнение!
На Всероссийский конкурс педагогических практик школьных библиотек подано более 100 заявок!
Активнее всего свои работы присылают коллективы из пяти регионов-лидеров:
- Чеченская Республика
- Краснодарский край
- Свердловская область
- Владимирская область
- Омская область
Самым популярным стало направление, призванное показать работу коллектива школы по сохранению самобытности и традиций всех народов, проживающих в России.
Напоминаем, что работы принимаются до 10 апреля 2026 года по ссылке.
Вопросы по организации Конкурса: [email protected]
4 марта в 16:00 состоится Цифровая среда ИСМО «Применение виртуальной и дополненной реальности в школе»
Модератор:
- Разумовский Владислав Андреевич, заместитель заведующего лабораторией информатики информатизации образования ИСМО им. В.С. Леднева.
Спикеры:
- Пономарев Владимир Геннадьевич, заведующий Лабораторией 3D-моделирования и веб-технологий МГУТУ им. К.Г. Разумовского (ПКУ);
- Пикулев Александр Евгеньевич, руководитель образовательного направления Varwin, организатор всероссийского конкурса «Varwin Хакатон»;
- Тузова Анастасия Александровна, эксперт ИСМО им. В.С. Леднева.
Присоединяйтесь к обсуждению и будьте в курсе последних тенденций в образовательной среде!