[{"content":"\u0026#x1f4c4; Descripción breve ¡Da lo mejor de ti mismo y mejora como parte de recursos humanos de Davos, Inc! Para ello usarás LinkedOut, la mejor herramienta para conocer a un posible empleado\n\u0026#x1f3c3; Dónde jugarlo \"Linkedout by Etéreø\" \u0026#x1f449; Puedes jugar directamente si pulsas aquí \u0026#x1f448; \u0026#x1f3a7; Escucha la banda sonora del juego aquí mismo o en Bandcamp \u0026#x1f3a7; \"LinkedOut OST by eterdev\" Por si te preguntas cómo he incluido los widgets de itchio, te lo cuento aquí \u0026#x1f331; Cómo se hizo Sobre encontrar trabajo Definitivamente este tópico iba a entrar aquí, ¿verdad?\nComo no, el autor de una crítica sobre una aplicación que promueve una profesionalidad parasocial en el trabajo también le gusta comer. Y pagarse algún libro, por supuesto.\nBien, pues sin cortar más tela, ya llevo un tiempo tratando de encontrar algo. Error mío tratar de encontrar curro cuando las épocas de contratación no coincide con el calendario.\nBuscando entre las piedras de Linkedin y similares, me topé con pocas entrevistas de trabajo. La mayoría de estas entrevistas estaban más destinadas a las fintech que otra cosa.\nQuisiera resaltar a mi queride lectore: no aceptes un trabajo de mierda. Una de las entrevistas que tuve, olía a que todo podía pintar estupendo y demás, pero incurría en tener que vivir en unos de los sitos más caros de España, Marbella. Y a la señora de recursos humanos que me atendió en la entrevista y que arqueó la ceja como un arco tenso cuando le mencioné el salary range del puesto, le deseo que las cremas que se compre no le rejuvenezcan para nada la piel. Por quedarme corto.\nMi experiencia no estaba siendo la mejor, y ya empezaba a entender lo que viene a ser eso de \u0026rsquo;encontrar trabajo\u0026rsquo; en mis carnes de junior. Así, mi primera motivación para seguir cuerdo en la sociedad pasó volando por la pantalla del ordenador hasta que vi el anuncio de la Fuck Capitalism Jam 2025.\nEl juego de Gracias, lo hice la semana del 14 al 21 de abril aproximadamente. Antes de eso, publiqué PICO RU8IK el 30 de marzo, que ya lo tenía bastante avanzado para cuando estaba acabando el mes. Y ahora me estaba planteando otro juego: sí, los que desarollan los juegos estamos delulu, gominola, majaretas, como un cencerro, como valientes cabezas de hojalata.\nApenas quedaba tiempo para la Fuck Capitalism Jam, que comenzaba oficialmente el 1 de mayo, pero vi que mucha gente se iba a apuntar igualmente y hasta que se iban a jugar en directo los títulos. Necesitaba hacer algo mientras mi mundo estaba parado por correos y llamadas, y todo comienza con:\nVale, y yo ¿qué hago?\nPropuesta ambiciosa Al principio pensé, más que una idea para el juego en sí, en hacer mi primer juego en Godot, y alejarme de Unity o Unreal por un mínimo de tiempo.\nHe de decir que me pilló en un momento bastante suave de mi vida, donde empiezo a reconectar más conmigo de lo que creía. Entre unas cosas y otras, quería hacer algo relacionado con las ciudades. A día de hoy, creo que tengo mucho que aprender sobre este tema pero seguramente también pueda dedicarle un juego en un futuro.\nEl caso es que hice algunas pruebas en Godot, pero ví que estaba tardando mucho en conseguir algo decente. Estaba claro que el alcance del proyecto me sobrepasa muchísimo, y, honestamente, tampoco tenía tantas ganas de ponerme a aprender otro motor nuevo.\nAsí que al final quedamos yo, y GB Studio, mirandome de forma contemplativa desde el icono de mi escritorio, ardiendo en deseos de hacer algún proyecto chulo juntos.\nUn reflejo de Linkedin Había un pensamiento, que me estaba molestando por ser un problema intrusivo, que era: tenía que seguir echando mi currículum por LinkedIn, y es algo que no me podía permitir eludir. El tiempo apremia, las oportunidades vuelan en tu cara, y la competitividad es aplastante.\nEn innumerables ocasiones ya, he visto que la gente se quejaba de esta plataforma. Lo hacen con razón. Con muchas razones, de hecho:\nUn montón de publicaciones con de slop, ya sea por escrito o por imagen Publicaciones llenas de contenido robado Gente que anhela y pone el grito en el cielo por encontrar trabajo, aún siendo buenos profesionales Las empresas que ponen sus ofertas de empleo con, como no, más IA Las ofertas de empleo o son absurdas o tienen muchísima trampa (o están llenas de\u0026hellip; slop) Todo el mundo se sube el ego, mostrando ser más profesional y formal de lo que es Muchas personas que tienen que mentir sí o sí para tener un mínimo de oportunidad \u0026hellip; * Inserte aquí su querella personal contra LinkedIn * Bueno, igual ya iba tocando hacerle una critica a esto, ¿no? Quiero decir, es demasiado capitalista, y demasiado injusto que siempre quede impune ante la sociedad.\nFue empezar a buscar empleo, y lo que no quería hacer por nada en el mundo era abrirme una cuenta en Linkedin, pero toda persona a la que le comentaba esto me constestaba con: \u0026ldquo;Tienes que abrirte una cuenta\u0026rdquo;, \u0026ldquo;Te va a hacer falta una cuenta\u0026rdquo;, \u0026ldquo;No puedes encontrar nada si no tienes un Linkedin\u0026rdquo;. Como empiece hablar de lo cansado que estoy de abrirme cuentas que no uso en internet, y en especial para buscar trabajo, flipabais.\nVale, lo que tenía en Godot ya esta apartado de la conversación, y después de este giro de los acontecimientos urgía ya implicarme a hacer el juego. No fue hasta el 12 de mayo que no empecé a dedicarme a pleno con LinkedOut, habiendo gastado los 11 anteriores en encontrar un proyecto más acorde con lo que buscaba.\nLa Guadalindie 2025 Por mucho que me fuese implicando en el juego, NO podía faltar a la segunda edición de la Guadalindie. La anterior edición, por temas de la universidad y demás, solo pude estar media mañana y media tarde allí y no lo disfruté apenas.\nCuando entré a la jam tenía previsto esto, y me puse las pilas para ver la viabilidad del juego en GB Studio, además de investigar el cómo lo iba a hacer, qué iba a incluir, y de dónde tenía que ir sacando las imágenes y demás recursos. Quería tener la base mínima con la que poder interactuar e irme a Málaga a ver a mis amigues y pasarlo genial.\nFinalmente, tomé un sistema inspirado totalmente en Papers Please, el mítico juego de Lucas Pope, solo que a mi manera.\nLa Guadalindie fue el 16 y 17 de mayo, pero yo estuve del 15 al 18 prácticamente. Hablar de esta Guadalindie daría para mucho. Se puede decir que me lo pasé de postmortem \u0026#x1f57a;\nDe hecho, mirando los archivos del proyecto, cree el repositorio del juego el día que ya me iba de Málaga.\nSi es que no doy puntada sin hilo \u0026#x1f60e;\nFinal de la jam La jam, aún siendo de un mes, con la Guadalindie y el cambio de juego se me pasó volando. Después de tener las bases de cómo iba a ser el juego, dibujar los fondos, arreglar las conversiones de foto a pixelart, diseñar el sistema de tandas de perfiles y demás, al juego ya solo le quedaba una cosa: crear todos los perfiles.\nVerás, al principio pensé en hacer que el juego durase como unas 5 rondas, donde cada ronda representa un día. El caso es que, hasta que no me puse a ello, vi lo tedioso que sería crear cada uno de los perfiles, y que cada uno fuese interesante y con personalidad.\nComo es un mundo ficticio, me he dado el lujo de meter personajes ficticios como reales, tanto vivos como fallecidos. Encajaba muy bien tener una ambientación así, además de ayudarme a hacerlo más creible para quien lo jugase, fuese cual fuese el perfil y lo que se busca en el.\nAún así, no iba a llegar a tiempo. Por cada ronda/día quise hacer 5 perfiles, para que así hubiese la suficiente variación con la que buscar a la vez que buscaba el mínimo de perfiles para no tener que meter demasiados de ellos y que todo fuese un excel gigantesco muy lioso. Para cuando se estaba acercando la fecha de entrega, veía que, como mucho, el juego iba a tener 2 rondas completas, a pesar de completar un para de perfiles para llegar a la tercera ronda.\nTodes les participantes estaban entregando ya. Para entonces ya había desistido en hacer la tercera ronda, y me centré en pulir otras cosas y asegurarme que el juego estuviese en su mejor forma para el periodo de calificaciones posterior a la jam.\nRecepción Lo que no sabía que me iba a pasar justo después de la jam era la gran aceptación que iba a tener. Como hubo bastante tiempo para poder probar los juegos, muchos pudieron calificar mi juego, y yo los suyos. Eso sí, no los probé todos porque hubo un montón de entregas y ya estaba bastante cansado. La mayoría de reseñas que tuvo eran positivas, aunque he de decir que también ha sido el primer juego que ha tenido una reseña negativa (y poco constructiva en mi opinión).\nAl poco de empezar el periodo de calificaciones, tuve el placer de tener una entrevista en Anait Games con Juan T. Salas sobre la Fuck Capitalism Jam 2025 el 3 de junio, donde hablamos de varias cosas. El artículo recoge varias entregas de la jam y vale la pena leerlo entero. Dejo aquí algún extracto de lo que hablamos:\nJuan - ¿A qué crees que se debe el auge de este tipo de juegos durante los últimos años?\nAntonio - Con el boom del indie de estos años la gente se ha sumado al carro de hacer sus propios juegos retro, ya sea GameBoy, MegaDrive, NES, Dreamcast, PlayStation o los que aún están por llegar. En parte por ser sus consolas favoritas, o bien por revivirlas y disfrutar de esos sistemas bajo una nueva mirada. Es algo que está llegando ahora por el loable y titánico esfuerzo que conlleva hacerle ingeniería inversa a las consolas y darlo al mundo. Cuanto más crezca la comunidad en este sentido, más se beneficiará con el tiempo. El volumen de juegos que han ido apareciendo de GameBoy en estos últimos años se debe a la accesibilidad que ofrece GB Studio, el «motor» con el que he realizado LinkedOut. Este programa es de código abierto y tiene un gran respaldo por parte de desarrolladores de todo el mundo. GB Studio es fácil de usar hasta para quien le cueste programar, pues está diseñado para realizarlo a través de bloques al estilo drag and drop. Es muy completo y, al ser una GameBoy, hay mucha información sobre su funcionamiento al respecto.\nAnait Games- Fuck Capitalism Jam 2025, juegos contra el sistema\nJuan - En tu página de itch.io comentas que harás una versión de LinkedOut para ordenador, ¿crees que habrá gente que no lo juegue por no estar familiarizada con los emuladores?\nAntonio - De cara al futuro no creo que llegue a ser un impedimento para nadie a quien le interese este videojuego o cualquier otro. Quiero decir, a cada año que pasa, la emulación, o incluso la recreación de una consola, es más fidedigna y accesible. Doy por hecho que es algo muy presente en quienes los desarrollan, pues son quienes más lo prueban. Es probable que la emulación de GameBoy avance de aquí al año que viene, pero no de una forma muy significativa. No se puede decir lo mismo de otros sistemas más recientes como la Nintendo Switch, que si no están en desarrollo se encuentran como furtivos de la caza de abogados nipones.\nAnait Games- Fuck Capitalism Jam 2025, juegos contra el sistema\nJuan - ¿Qué opinas sobre el espíritu de esta jam?\nAntonio - Noto que hay mucha reivindicación y sentimiento por parte de les desarrolladores, y es algo muy necesario para mostrar al mundo lo transformador que pueden ser los juegos, sea a través de un cartucho físico o en digital. Y lo que mola compartir experiencias en este ambiente es otro rollo. Hay cosas muy guays ahí fuera.\nAnait Games- Fuck Capitalism Jam 2025, juegos contra el sistema\nVerano, videojuegos y una actualización No fui finalista de la jam para cuando terminaron las votaciones el 15 de junio, aunque quedé en el puesto número 16 de entre todo lo que se presentó. Y en mi opinión eso está fantástico.\nDespués de eso he estado ocupado. Además de disfrutar del verano, he tratado de ser una pieza importante de la recogida de firmas de Stop Killing games durante todo el mes de julio.\nYa sabía de la existencia de SKG desde 2024 e intenté moverla por distintos sitios, grupos y demás, pero no fue hasta que Ross Scott subió su famoso video, donde dejaba las cosas claras y como PirateSoftware había hecho daño a la iniciativa.\nFue un mes intenso, ya que fui un pesado en redes sociales y con mis amistades para que difundiesen y firmasen. Fui tan pesado que empecé a mencionar a Baity para que volviese a hablar del tema junto con otras personas, y al parecer sirvió porque hizo un directo hablando de la situación actual. No se le veía muy confiado de llegar tan siquiera al millón de firmas, había temor, pero seguía mencionándoselo a la gente para que la inercia que se había empezado a levantar siguiese ganando fuerza.\nTanto fue así, que ¡al final me hicieron otra entrevista! Esta vez fue en el Mesón Sol, un sitio maravillo, y esta vez era más de tú a tú a través de Discord Y ME ENCONTRABA NERVIOSÍSIMO donde hablamos sobre SKG, derechos digitales, la viabilidad de la campaña, problemas de la industria y, como no, de mis juegos, en particular, LinkedOut.\nAlli mencioné que incluiría la actualización para unos días después de la entrevista, pero me quedé muy pero que muy corto. Tuve que atrasar la actualización hasta bien entrado agosto. Qué puedo decir, he estado jugando más últimamente, al menos más de lo normal, saliendo, nadando, viendo pelis, leyendo y demás. Se ha quedado un buen verano en general.\nY mientras tanto, pues he ido terminando lo que ya propuse al inicio: terminar los 5 días del juego y todos los perfiles. Con las calificaciones he de decir que me ayudaron mucho para darme cuenta de incluir cosas como un recordatorio de las tareas, música para el juego, entre otras.\nEstoy orgulloso de cómo ha quedado al final, y de lo chulo que ha quedado. Desde el pixelart hasta la música, me ha agradado todo el proceso de creación, aunque haya tardado en solidificar. No hay obra sin autor y necesitaba hacer algo no tan cerca en el tiempo para estar más presente en, probablemente, mi último verano antes de encontrar trabajo.\nO eso espero, ya veremos qué sucede\nGracias por leer hasta el final ^^\n\u0026#x1f4f7; Fotos Ideas sobre el juego Las dos primeras páginas sobre Linkedout de mi libreta de ideasSeparado por un post-it naranja con un logo a mano, se aprecia como hay varios apartados (Nombres, Pitch, Inspiración, Gameplay), además de un boceto preliminar del juego en la segunda página de la derecha. También se ven cosas descartadas.\nPágina sobre la creación de perfiles de mi libreta de ideasPágina donde hay un diagrama de los posibles atributos a incluir para los perfiles de LinkedOut\nLista de cosas por terminar de mi libreta de ideasPágina de varios apuntes sueltos de aspectos por retocar, considerar o acabar para LinkedOut\nBocetos de los menús En cuanto pude, trate de iterar rápidamente sobre cómo serían las pantallas del juego principal, al menos para dar con una aproximación a la forma que le tendría que dar.\nEstas imágenes están sacadas de una mini libreta que tengo en desuso desde hace mucho, y no la libreta que he usado para detallar el juego.\nPrimeros mockups Ya en el ordenador, me puse pronto a ver si era viable esta locura como tal. Primero hice una plantilla bastante horrenda en GIMP, para pasarla luego a una versión de Aseprite con la cual empezar a meter placeholders.\nComo prueba de concepto, ¡me metí a mi mismo como perfil!\nImagenes usadas para el juego Caras de todos los perfiles Imagenes no usadas para el juego He de decir que alguna imagen de aquí ha servido como inspiración y modelo de cierto pixelart\n\u0026#x1f39e;\u0026#xfe0f; Vídeos Entrevista en el Mesón Sol La mayor parte del tiempo hablo sobre la iniciativa de Stop Killing Games pero no es hasta el final hasta que hago mención alguna sobre el juego\nTrailer definitivo del juego Este es el primer trailer que hago para un juego propio, además de llevar mucho tiempo sin hacer algo relacionado con la edición de video desde circa 2015.\nTambién subí un trailer de prueba, muy similar a este excepto en detalles al inicio y al final.\n\u0026#x1f408; Curiosidades En la pantalla de créditos del juego, si introduces el código Konami encontrarás un final especial que normalmente es más difícil de obtener, motivo por el que en parte decidí hacerlo más accesible. La canción \u0026lsquo;A Talk with Davos\u0026rsquo; está inspirada, en parte, por el motivo melódico principal del tema Tiburón (1975), dirigida por Steven Spielberg La escena de oficina donde puedes \u0026ldquo;tomar un café antes de trabajar\u0026rdquo;, es un render 3D de la serie Cámera Café que encontré en un foro perdido de la mano de Dios y bastante antiguo, que se usó para un juego oficial de la misma. El final especial de Arabia Saudí está inspirado en una decapitación real Varias de las imágenes del final especial de Dabossy Jr. están sacadas de comerciales de IKEA de Japón, donde hicieron varios videos disfrazados de Blåhaj ","permalink":"https://eterdev.gitlab.io/es/juegos/linkedout/","summary":"\u003ch2 id=\"page_facing_up-descripción-breve\"\u003e\u0026#x1f4c4; Descripción breve\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003e¡Da lo mejor de ti mismo y mejora como parte de recursos humanos de Davos, Inc! Para ello usarás LinkedOut, la mejor herramienta para conocer a un posible empleado\u003c/p\u003e\n\u003ch2 id=\"runner-dónde-jugarlo\"\u003e\u0026#x1f3c3; Dónde jugarlo\u003c/h2\u003e\n\u003ctable\u003e\n  \u003cthead\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003cth style=\"text-align: center\"\u003e\u003ciframe \n    src=\"https://itch.io/embed/3558534?border_width=1\u0026amp;bg_color=ffffff\u0026amp;fg_color=303336\u0026amp;link_color=0077B5\u0026amp;border_color=bebebe\" \n    frameborder=0 width=\"1000\" height=\"165\" \u003e\n\n    \u003ca href=\"https://eterd3v.itch.io/linkedout\"\u003e  \"Linkedout by Etéreø\" \u003c/a\u003e\n\n\u003c/iframe\u003e\u003c/th\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n  \u003c/thead\u003e\n  \u003ctbody\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003ctd style=\"text-align: center\"\u003e\u0026#x1f449; \u003ca href=\"https://itch.io/embed-upload/14672475?color=EEEEEE\"\u003ePuedes jugar directamente si pulsas aquí\u003c/a\u003e \u0026#x1f448;\u003c/td\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003ctd style=\"text-align: center\"\u003e\u0026#x1f3a7; Escucha la banda sonora del juego aquí mismo o en \u003ca href=\"https://eterdev.bandcamp.com/album/linkedout-ost\"\u003eBandcamp\u003c/a\u003e \u0026#x1f3a7;\u003c/td\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003ctd style=\"text-align: center\"\u003e\u003ciframe \n    src=\"https://bandcamp.com/EmbeddedPlayer/album=1860435936/size=large/bgcol=ffffff/linkcol=0687f5/artwork=none/transparent=true/?border_width=1\u0026amp;bg_color=5F574F\u0026amp;fg_color=FFCCAA\u0026amp;link_color=FFA300\u0026amp;border_color=0c90e2\" \n    frameborder=0 width=\"400\" height=\"307\" \u003e\n\n    \u003ca href=\"https://eterdev.bandcamp.com/album/linkedout-ost\"\u003e  \"LinkedOut OST by eterdev\" \u003c/a\u003e\n\n\u003c/iframe\u003e\u003c/td\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003ctd style=\"text-align: center\"\u003ePor si te preguntas cómo he incluido los \u003cem\u003ewidgets\u003c/em\u003e de itchio, te lo cuento \u003ca href=\"/es/juegos/#keyboard-c%c3%b3mo-incluir-_widgets_-de-itchio-en-hugo\"\u003eaquí\u003c/a\u003e\u003c/td\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n  \u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\n\u003ch2 id=\"seedling-cómo-se-hizo\"\u003e\u0026#x1f331; Cómo se hizo\u003c/h2\u003e\n\u003ch3 id=\"sobre-encontrar-trabajo\"\u003eSobre encontrar trabajo\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eDefinitivamente este tópico iba a entrar aquí, ¿verdad?\u003c/p\u003e","title":"Linkedout"},{"content":"\u0026#x1f4c4; Descripción breve Implementación del cubo de Rubik en PICO-8, con pixelart y música chiptune \u0026#x1f9e9;\nEs muy personalizable, incluye piezas de colores adaptados para daltonic@s, varios modos arcade y hasta un modo salvapantallas \u0026#x1f4be;\n\u0026#x1f3c3; Dónde jugarlo \"PICO RU8IK by Etéreø\" \u0026#x1f449; Puedes jugar directamente si pulsas aquí \u0026#x1f448; \u0026#x1f3a7; Escucha la banda sonora del juego aquí mismo o en Bandcamp \u0026#x1f3a7; \"PICO RU8IK - OST by arant\" Si te preguntas cómo he metido estas cosas en la página lo cuento aquí. 1. Antecedentes A finales de 2023, en clases de la universidad nos propusieron hacer un proyecto para la asignatura de Gráficas de la computación, como viene siendo usual en cada curso.\nEste trabajo iba a ser con C++ y una estructura de OpenGL ya preestablecida a modo de plantilla, justo para empezar a desarrollar directamente sobre esta.\nEn un principio no sabía que hacer para el proyecto. Mis amigos, que algunos ya la cursaron anteriormente, me comentaron que hicieron un Tetris para la asignatura. Su juego les quedó muy bien, y quería hacer también un juego pero distinto al que ellos hicieron.\nMi amigo Fran me comentó que realmente podía hacer lo que quisiera, mientras se pueda hacer con triangulos y quads. Y en un destello de ideas grupal, di con desarrollar un cubo de Rubik.\nEra una idea genial sobre el papel y me atraía mucho el reto de hacer algo así. Luego tuve bastantes problemas a la hora de cómo hacerlo, ya que este permitía rotaciones de 15 en 15 grados, y el código de la rotación de los colores residía en las propias piezas del cubo.\nEchando la vista atrás, no es el mejor código que he hecho pero sí que me sirvió para mejorar mis habilidades.\nCubo de Rubik en OpenGLPrimer cubo de Rubik, realizado como proyecto para la universidad\n2. ¡PICO-8! Tiempo después, en la CIVIS jam de octubre de 2024, pude conocer a Peibbol, Pablo y a Nanaki y su pareja.\nYendo a visitar su grupo y su juego, vi que estaban haciendo algo. Era algo que desconocía, con pixelart, y muy llamativo a primera vista.\nEra PICO-8, una consola de fantasía: que es una consola inventada, con limitaciones técnicas autoimpuestas y que nunca se ha comercializado como tal.\nPara la jam estaban aprendiendo a cómo usar PICO-8, en su juego Arenas, al mismo tiempo que experimentaban en la jam.\nAunque me sonaba todo esto de haberlo visto en algún lado, ahí pensé que igual no era tan difícil como pensaba. Que sólo era cuestión de ponerse un poco y darle cariño, así que me guardé esas ganas para lo siguiente que fuese a hacer.\n3. ¿Otro más? Lo que seguía en el calendario era seguir con mi curso de Unreal Engine 5, pero, por probar un poquito, empecé a juguetear con PICO-8, y ahí entendí parte de su fama: es muy adictivo hacer juegos ahí.\nLa interfaz, los colores, la comunidad, los proyectos.. Todo te impulsa a ser creativo, dentro de su pequeño ecosistema. Honestamente, hay muchas cosas, muy bien explicadas, y la curva de aprendizaje es muy amigable, en parte gracias a las facilidades de programación que posee PICO-8.\nPICO-8 está más enfocado para 2D, pero empecé a mirar y había proyectos que lograban el 3D dentro de la consola y me motivó aún más, sobretodo habiendo salido de la ingeniería recientemente. Algunos juegos que vi fueron:\nTo a Starling Attack on the Deathsar Guncho Como no sabía por donde empezar realmente, pensé que lo mejor sería volver a hacer el juego que ya había hecho, pero esta vez tenía más experiencia en hacer videojuegos. ASí decidí que el cubo de Rubik volvería a ser la opción a desarrollar.\nEso sí, sería distinto. Comencé a investigar, y me encontré que ya había varios proyectos en PICO-8 con cubos de Rubik. El que más me llamó la atención por su resultado visual fue el cubo de Rubik de Saint_Modo, pues era similar a lo que yo buscaba hacer y porque se ve realmente bien acabado.\nCon todo esto, ya tenía por donde empezar, y el primer paso sería el motor 3D.\n4. Motor 3D propio Creo que lo que menos hace falta aquí es una explicación rigurosa de cómo funciona un motor 3D. Sin embargo, sí que tuve que revisar conceptos, conocer algunos otros y aplicarlos antes de empezar a hacer el juego en sí.\nHacer uno no es sencillo, y más en un primer proyecto.\nBuscando información de internet, y lo que tenía de la carrera, me dí cuenta que estos temas se suelen explicar a medias. Depende de quien te lo explique, te dará una matrices de proyección u otras.\nComo ya estaba empezando a liarme, me puse a buscar la mejor fuente que hubiese del tema, y después zanjar la base del juego.\nVersión de desarrollo de PICO RU8IK: Motor 3D propio funcionandoEstá renderizando una pirámide básica en modo wireframe, o alambre de aristas\nLo único que me quedaba por tener era dibujar las texturas en pantalla: la rasterización.\nRealmente no es un algoritmo complejo. Dibujas la pantalla de los píxeles que tenga la textura, pero con las limitaciones de PICO-8 la cosa cambia muchísimo:\nEl código debe estar muy optimizado, lo más que se pueda con 8 MHz de CPU El algoritmo debe ocupar poco espacio para el resto del juego La textura debe verse lo mejor posible Todos los intentos que había hecho para intentar lograr el dibujado o se veían bastante amateur o eran muy ineficientes para las características de PICO-8.\nVersión de desarrollo de PICO RU8IK: Intento de rasterización eficiente (1/2)Está renderizando un cubo con triángulos de colores, pero el rendimiento de CPU es insuficiente\nVersión de desarrollo de PICO RU8IK: Intento de rasterización eficiente (2/2)Está renderizando un cubo con rectángulos de colores, pero no se ajusta a la forma de las piezas que componen el cubo de Rubik a pesar del bajo consumo de CPU\nAsí que fui a lo fácil, a buscar algo que ya funcione y vaya si había. Gracias al foro y comunidad de PICO-8 pude dar con diferentes algoritmos muy optimizados para el juego. De no ser por esto, el resultado hubiese sido muy distinto.\nVersión de desarrollo de PICO RU8IK: Rasterización de texturas simple, sin luzEstá renderizando un cubo de Rubik con texturas en cada pieza, con un buen rendimiento.\n5. El cubo de Rubik Hasta ahora se ha visto \u0026ldquo;lo bonito\u0026rdquo; del desarrollo. Ahora viene lo complejo, que fue el propio desarrollo del cubo.\n5.1. Generar vértices y aristas Aunque ya lo hice para el cubo de Rubik de la universidad, quería que se pudiese jugar desde un 2x2x2 hasta el máximo que pudiera sonsacarle a PICO-8.\nPara poder lograr esto, había que crear el modelo 3D del cubo de forma procedural / procedimental, es decir, tenía que crear toda la malla de triángulos, con sus vértices y aristas, según el tamaño que le indicase.\nEstos se generan en el siguiente orden: vertical, horizontal y en profundidad, tal y como se puede ver en la infografía.\n4 3 2 1 8 5 X , Y 1 9 2 1 1 1 1 6 5 4 3 4 3 2 1 2 0 3 6 5 2 5 X , Y , 9 Z 5 6 1 3 6 0 2 9 4 8 6 6 6 6 4 3 2 1 Y Z X \u0026ndash; Orden de creación de vértices de PICO RU8IK, en un 3x3x3\n5.2. Girar una cara del cubo La primera vez que el implementé el cubo de Rubik, la idea era que permitía girar las piezas hasta que diese con un ángulo de 90º grados. Al llegar ahí, se reseteaba a 0º grados, pero antes intercambiaba los colores de las piezas y daba el efecto de un cubo de verdad. Esto permitía girar la cara y sus partes adyacentes sin problema.\nMe costó sacarlo un montón en su momento, y ahora tenía que volver a hacerlo pero de forma más directa.\nTenía pensado que las rotaciones fuesen de 90º, es decir, que no habría animación entre rotaciones de las piezas. Esto lo hice con el ánimo de simplificar y no aumentar el alcance del proyecto (scope creep).\nPara empezar, necesitaba un lugar donde guardar los colores. Como tenía poca experiencia en PICO-8, creía que no se podían hacer matrices, así que la estructura principal del juego empezó como un array (spoiler: claro que se pueden hacer matrices, pero para cuando me dí cuenta ya era tarde \u0026#x1f923; )\nEste array es lo suficientemente grande para que guarde los colores de las 6 caras que tiene el cubo, y sería sobre esta estructura donde realiza las rotaciones en sí. Cada color estaría representado por números del 1 al 6.\nAhora bien, ¿cómo hacer la rotación? Imaginemos por un momento 9 piezas enumeradas, de un cubo 3x3x3, y queremos rotar la cara hacia la derecha unos 90º grados (1/4 de vuelta).\n1 4 7 2 5 8 3 6 9 + 9 0 º 7 8 9 4 5 6 1 2 3 Aparentemente no parece que haya una forma muy clara de hacer esto. Hay piezas inmóviles, como el 5 del centro, y muchas más que sí han cambiado de sitio, como por ejemplo, el 1.\nSi te fijas, 1 2 3 pasa de estar en horizontal a vertical, lo que nos lleva a la primera parte: hacer una matriz traspuesta.\nDe la matriz 3x3 de colores que tenemos, las columnas las escribimos como filas. Análogamente, las filas pasarán a ser las columnas de la nueva matriz.\nSin embargo, falta algo.\nSolo hacer la traspuesta de la matriz de una cara del cubo no es suficiente, ya que, por ejemplo, el 1 2 3 seguirían estando a la izquierda del centro.\nY ahí está la clave, porque si queremos rotar la cara a la derecha, la parte superior debería pasar a la derecha del centro y no a su izquierda.\nEs por eso que el último paso, que depende de la dirección del giro, debe ser reordenar las filas o las columnas.\n1 4 7 2 5 8 3 6 9 t r M a a s = t p = r u = i e \u0026gt; z s t a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 + - l l 9 a 9 a 0 s 0 s º º , c , f o i R l R l e u e a o m o s r n r d a d e s e n n a a 7 8 9 3 2 1 4 5 6 6 5 4 1 2 3 9 8 7 En cuanto al código, tiene buen rendimiento de CPU y está asegurado que tome poco tiempo de ejecución. Sin embargo, aún quedan por girar los colores adyacentes de la cara, es decir, los que están en los laterales.\n5.3. Girar las piezas de alrededor del cubo Esta fue la parte que más jaquecas me produjo. ¿Por qué? Bueno, porque el juego no guarda la relación de una pieza con otra.\nEn mi primera implementación, los objetos que representaban a las Piezas tenían 6 caras, cada una con un color y una orientación concreta. Con esta representación se podía interactuar para cambiar los colores de una pieza por otra, aprovechando si un color estaba en una dirección de la pieza.\nAquí no.\nAquí la única orientación es el orden en el que se crean las caras del cubo: la de enfrente, la de atras, la de la izquierda, la de la derecha, la de abajo y la de arriba.\nEsto complica la selección de las piezas adyacentes a la cara, pero la propia rotación también es compleja.\nPor resumir mucho, al final hago lo mismo que cuando giro una cara normal del cubo, solo que con una lista más reducida de 4*n colores.\nEn el caso 3x3 que se vió antes, lo que haría sería reordenar una lista de 12 colores.\nAl no tener las dimensiones de una matriz, el formato era más parecido reordenar cadenas de n elementos.\nPor cómo era el orden, al final no resultaba demasiado complicado implementarlo, pero sí que fue difícil de ver la solución.\n5.4. Optimizaciones Creo que ya ha sido suficiente de tanto tecnicisimo, pero no quería dejar pasar por alto algunas de las optimizaciones que he aplicado para conseguir el rendimiento del juego:\nVer distintas optimizaciones Al principio renderizaba cada pieza por separado, preguntando por cada una si se podía ver desde la cámara (back-face culling). Esto lo cambié para que solo se preguntase por la cara al completo: si se veía la cara, se renderizaban todas las piezas sin más. Antes se renderizaban las 6 caras del tirón, pero tras descartar las caras invisibles siempre son 3 como mucho. Para crear la sensación de escena 3D, la sombra del suelo es una renderización de color oscuro de una cara del cubo. Así se consumen pocos recursos y al mismo tiempo da feedback visual de la orientación de la escena al jugador. Con cubos de grandes dimensiones, la rasterización está muy sobrecargada de operaciones. Para solucionar esto he tratado de alejar la cámara lo mínimo imprescindible como para que no supere nunca el 100% de CPU. En la versión 1.3, se me ocurrió una forma fantástica de reducir el consumo de CPU: pintar un solo cubo con la textura/color más repetida y luego pintar el resto encima de este, es decir, usar la pieza más usada como plantilla para ignorarla posteriormente del dibujado. Lo que más consume es dibujar constantemente, con lo que esto podría aliviar mucho la carga en un principio. Por desgracia, con texturas se ve bastante mal (efectos de warp de PlayStation 1), y, al menos a mi, me desconcentra bastante el como queda. Esto no ocurre con los colores porque no se aprecian diferencias entre los triángulos grandes con los pequeños del mismo color. En general, ahora usar los colores consume muy poca CPU y decrece aún más según se va resolviendo el cubo. 5.5. ¡Música y pixelart! \u0026#x1f3b5; \u0026#x1f47e; Con este juego ha sido la primera vez donde he completado pistas musicales y he aprendido a hacer música con trackers.\nQuería aprovechar para hacer música tranquilita y que ayudase a pensar, pero muchas veces se puede percibir como un distractor importante y no me extrañaría que la gente lo dejase en OFF para completar el cubo. Puedes descargar el soundtrack completo en mi bandcamp :) Además, he podido hacer mis primeros dibujos pixelart, a parte de los que ya utilizo en el juego. No soy un profesional, pero se le pilla rápido el gusto.\nSi bien he incluido referencias de videojuegos en el apartado artístico, ha sido por buscar referencias de pixelart en PICO-8 y preguntando por juegos con pocos píxeles, como Super Mario World o los Tamagotchis.\n5.6. Playtesting y controles Me quise asegurar de que se pudiese jugar muy bien, desde ordenador hasta en consolas portátiles.\nTengo una Anbernic RG 351P, y en ella puedo jugar cualquier consola hasta la quinta generación de consolas (Playstation 1, Saturn, etcétera). Pero lo que es aún mejor es la posibilidad de que pueda jugar títulos de PICO-8 y juegos de PC porteados con PortMaster.\nEl juego está pensado para que se pueda hacer practicamente todo con los botones (O), (X) y los botones de dirección. En cuanto pude, empecé a pasarlo a mis familiares y amigos más cercanos para que lo probasen y me diesen feedback.\nProbándolo solo, me di cuenta que lo mejor era asociar la menor cantidad de botones para las cosas esenciales. Es por eso que el zoom, cambiar las piezas o cambiar el fondo se aplicasen solo cuando los botones (O) y (X) se pulsasen al mismo tiempo.\nAdemás de que simplificaba el gameplay, también metí en la parte inferior de la pantalla un pequeño recordatorio de los controles que se están utilizando.\nY aunque los controles sean los adecuados, la visión del cubo era un problema: el rotar una cara no era consistente. Bien podías estar mirando una cara y girarla en el sentido que no querías.\nAl final me vi obligado a que solo se pudiera girar si la cara está en la misma dirección que la selección. Si solo tienes una cara enfrente, solo puedes mover en esa dirección y no los laterales de esa cara.\nUna vez sacado el juego, me han ayudado muchísimo a que sea cómodo desde la comunidad de PICO-8. Ahora estoy tratando de redirigir al jugador cuando no tiene permitido rotar piezas del cubo, entre otras cosas ;)\n\u0026#x1f4f7; Fotos Carátula del cartucho no usada Carátula oficial del cartucho Todos los tipos de pieza del juego Demostración rápida de los controles Instrucciones en inglés de los controles Primera vez que resuelvo el cubo dentro del juego, 22/03/2025 Plantilla 3x3x3 imprimible con las texturas del juego de 17,357cm x 13,018 cm \u0026#x1f408; Curiosidades Si dentro del juego pulsas (X) en Cube Size: NxNxN desbloquearás el apartado de Kaomojis dentro del menú (^.^) ","permalink":"https://eterdev.gitlab.io/es/juegos/pico-ru8ik/","summary":"\u003ch1 id=\"page_facing_up-descripción-breve\"\u003e\u0026#x1f4c4; Descripción breve\u003c/h1\u003e\n\u003cp\u003eImplementación del \u003ca href=\"https://en.wikipedia.org/wiki/Rubik%27s_Cube\"\u003ecubo de Rubik\u003c/a\u003e en \u003ca href=\"https://www.lexaloffle.com/pico-8.php\"\u003ePICO-8\u003c/a\u003e, con pixelart y música chiptune \u0026#x1f9e9;\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eEs muy personalizable, incluye piezas de colores adaptados para daltonic@s, varios modos arcade y hasta un modo salvapantallas \u0026#x1f4be;\u003c/p\u003e\n\u003ch1 id=\"runner-dónde-jugarlo\"\u003e\u0026#x1f3c3; Dónde jugarlo\u003c/h1\u003e\n\u003ctable\u003e\n  \u003cthead\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003cth style=\"text-align: center\"\u003e\u003ciframe \n    src=\"https://itch.io/embed/3420836?border_width=1\u0026amp;bg_color=5F574F\u0026amp;fg_color=FFCCAA\u0026amp;link_color=FFA300\u0026amp;border_color=0c90e2\" \n    frameborder=0 width=\"1000\" height=\"165\" \u003e\n\n    \u003ca href=\"https://eter-dev.itch.io/pico-rubik\"\u003e  \"PICO RU8IK by Etéreø\" \u003c/a\u003e\n\n\u003c/iframe\u003e\u003c/th\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n  \u003c/thead\u003e\n  \u003ctbody\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003ctd style=\"text-align: center\"\u003e\u0026#x1f449; \u003ca href=\"https://itch.io/embed-upload/13230951?color=29ADFF\"\u003ePuedes jugar directamente si pulsas aquí\u003c/a\u003e \u0026#x1f448;\u003c/td\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003ctd style=\"text-align: center\"\u003e\u0026#x1f3a7; Escucha la banda sonora del juego aquí mismo o en \u003ca href=\"https://eterdev.bandcamp.com/\"\u003eBandcamp\u003c/a\u003e \u0026#x1f3a7;\u003c/td\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003ctd style=\"text-align: center\"\u003e\u003ciframe \n    src=\"https://bandcamp.com/EmbeddedPlayer/album=2515250807/size=large/bgcol=ffffff/linkcol=0687f5/artwork=none/transparent=true/?border_width=1\u0026amp;bg_color=5F574F\u0026amp;fg_color=FFCCAA\u0026amp;link_color=FFA300\u0026amp;border_color=0c90e2\" \n    frameborder=0 width=\"400\" height=\"307\" \u003e\n\n    \u003ca href=\"https://eterdev.bandcamp.com/album/pico-ru8ik-ost\"\u003e  \"PICO RU8IK - OST by arant\" \u003c/a\u003e\n\n\u003c/iframe\u003e\u003c/td\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003ctd style=\"text-align: center\"\u003e\u003cem\u003eSi te preguntas cómo he metido estas cosas en la página lo cuento \u003ca href=\"/es/juegos/#keyboard-c%c3%b3mo-incluir-_widgets_-de-itchio-en-hugo\"\u003eaquí\u003c/a\u003e.\u003c/em\u003e\u003c/td\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n  \u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\n\u003ch1 id=\"1-antecedentes\"\u003e1. Antecedentes\u003c/h1\u003e\n\u003cp\u003eA finales de 2023, en clases de la universidad nos propusieron hacer un proyecto para la asignatura de Gráficas de la computación, como viene siendo usual en cada curso.\u003c/p\u003e","title":"PICO RU8IK"},{"content":"\u0026#x1f4c4; Descripción breve ¡Al fin, tras meses, has quedado con tus compis de universidad! Solo tienes que vestirte y hacer la mochila, sin distraerte para no llegar tarde. Simple, ¿̴͈͛̓̋n̵̼͛̃͘͝o̵̍̑̓̇͜?̴̤͗\nCompleta los minijuegos que necesitas para salir, pese a los glitches que te mandan de vuelta al ordenador o al móvil.\n\u0026#x1f3c3; Dónde jugarlo \"Papel aislante de burbujas by Quione, Etéreø, seraphicval, katastraa, Alelith\" \u0026#x1f449; Puedes jugar directamente si pulsas aquí \u0026#x1f448; Por si te preguntas cómo he incluido los widgets de itchio, te lo cuento aquí \u0026#x1f331; Cómo se hizo Pre-jam Después de la jam de la CIVIS, ya tocaba volver a juntarse a hacer algún juego interesante. También, que iba a hacer un año desde la última vez que estuve en una Málaga Jam.\nSiendo esta vez mi segunda Málaga Jam, ya iba algo mejor preparado, tanto para la jam, como para pasar la noche.\nEsta vez, el equipo en el que ibamos a montar, ya conocía a algunas personas, como Luh, \u0026lsquo;Katastraa\u0026rsquo; o Quione.\nSin embargo, Kati se había encargado de formar un grupo más pro, incluyendo a Lilith, a quien Luh conocía de otras jams y que programa de escándalo, e Inés \u0026ldquo;Aster\u0026rdquo;, una amiga cercana de Quione y cuyos puntos fuertes son la animación 3D y la ilustración.\nTras una llamada de Discord para conocernos y organizarnos un poco, salimos con muy buenas sensaciones sobre la jam.\nEn otro orden de cosas, yo volvía a viajar a Málaga. Esta vez, iba con un día de antelación, con tal de ir más tranquilito y descansar algo mejor para la jam tras el viaje. El resto del día fue bastante tranquilo, ayudando a Kati con su fanzine, imprimiéndolo en alguna copistería y visitando una cafetería-librería hermosa. Ojalá vivir allí dentro \u0026#x2615;\u0026#x1f4d6;.\nAdemás de todo esto, se iba a realizar un fanzine del décimo aniversario de la Málaga Jam, y quise participar escribiendo un poema. Lo puedes encontrar en la página 64 del mismo, o bien haciendo clic aquí.\nJAM \u0026#x1f96b; Primer día Luh y yo fuimos al Polo, con 1.000.000 de cosas. Gracias a un familiar suyo que nos acercó en coche, pudimos llevar todas nuestras cosas sin mayor problema. De haberlo llevado en el bus hubiese sido un problema.\nAl poco de llegar allí, aún no había mucha gente, asi que nos pusimos a comer unos bocadillos que preparé ese mismo día.\nMientras, estabamos charlando con Beatriz e Ingrid, quienes llevaban una versión impresa del recopilatorio de Lagartija Cuchilla del 2024. Tenía un montón de zines, de varies autores. Hay algunas cosas serias, otras más divertidas, pero merece la pena echarle un vistazo a un proyecto tan colaborativo.\nPoco a poco nos fuimos juntando todo el equipo. Primero se nos unió Quione. Luego Inés, que iba más lenta porque la habían operado hace poco del pie e iba con las muletas.\nSaludamos a gente que no veía desde hace tiempo, como Mawalu o Marina, con quienes he estado haciendo alguna jam antes. También fui conociendo a gente to\u0026rsquo; maja, que estuvieron alguna jam con Luh del verano pasado, como Jordi.\nUn momento chulísimo fue cuando Shavs, del staff de la Málaga Jam, se puso un casco con el logo de la Málaga Jam \u0026#x1f525;\u0026#x1f441;\u0026#xfe0f;\u0026#x1f525;, chocándole la mano a tode el mundo. Un momento increíble.\nFuimos haciendo el check-in, y recibímos un MOGOLLÓN de cosas: fanzine por el décimo aniversario, totebag, juego de cartas, pegatinas, chapa especial por el aniversario. Después nos fuimos sentando para ir viendo la presentación oficial del evento.\nCon la revelación del tema: \u0026ldquo;Burbuja\u0026rdquo;, iba a estar difícil de sacar algo innovador. Hicimos brainstorming sobre de que podría el juego, y nos quedamos a medias con el concepto.\nEmpezamos a agobiarnos un poco todxs, así que propuse de darnos un mini-descanso, y hablar de otras cosas. Así fue, y para cuando volvimos a plantear el tema del juego, ya concluimos algo.\nTeníamos claro que nuestro juego iba alrededor de sentirse en una burbuja social, del esfuerzo que supone para algunas personas salir de su casa, o de lo difícil que es no distraerse en el día a día.\nPara cuando llevabamos un rato con las ideas más claras, llegó el momento de la pizza \u0026#x1f355;\nPrimera noche Quione, Luh y Aster estaban organizando todo el tema de cómo será el juego en sí: la narrativa, estilo visual, y demás.\nMientras, Lilith y yo, nos ponemos a hablar de programación, física y mates (es una persona maravillosa), al mismo tiempo que preparamos el repositorio, algunas escenas en Unity y me explica varias cosas que desconocía totalmente, como DOTween (un estándar en la industra) para animaciones directas sin keyframes.\nAster se fue a su casa, también por tener un mejor reposo para que se curase, cuando ya empezabamos a estar algo cansados ese día.\nLuego nos dimos algún paseo para ver quién quedaba despierto, y ahí pudimos hablar con Desirée y Néstor un rato. Para cuando nos dimos cuenta, ya tocaba irse a dormir y Lilith fue la siguiente en marcharse a su casa.\nMientras esperaba un rato en el colchón inflable de Luh mirando el móvil, conocí a Ari y estuvimos hablando un ratito de lo increíble que quedó el fanzine y de cómo habíamos encauzado el tema de la jam en cada grupo.\nAl poco rato, todo el mundo ya nos pusimos a dormir.\nSegundo día Nos despertamos Luh y yo, que dormimos algo regular. Nos dimos cuenta que el mega-colchón estaba más desinflado que el euro por la mañana. Como aún era muy temprano, nos fuimos a nuestra sala a avanzar el juego todo lo posible.\nCuando se acercaba el momento del desayuno, Luh y yo fuimos a por Quione cuando se levantó para ir juntos.\nEl resto del día fue bastante bien. Sacamos adelante dos minijuegos. Yo saqué el juego de recoger burbujas y Lilith el juego de vestir, que tenía más complicación.\nSeguimos las pautas de los triggers warnings, y llamamos varias veces a la maravillosa gente de FemDevs, para corroborar si las advertencias de nuestro juego estaban dispuestas de forma adecuada.\nTambién se pudo hacer algo que llevaba tiempo queriendo hacer, y es componer la música. Junto a Quione, nos organizamos para grabar la melodía del juego para las distintas escenas.\nEs una pena que al final no tuviésemos tiempo de incluirla en el juego, pero creo que la próxima vez saldrá a su hora y todo este proceso estará mucho más pulido.\nSegunda noche En cierto momento, Aster pasa por una crisis, por estar ella online, por ser su primera jam, cansada del esfuerzo del día anterior de las muletas, dibujando muchísimo, \u0026hellip;\nEs una luchadora y pudo seguir adelante, a pesar de todos los impedimentos que hubo. El resto del equipo fuimos a anirmala a descansar y que estuviera mejor, porque allí se va a disfrutar.\nEn general nos quedamos más rato de la cuenta todo el mundo para ir sacando el jueguito adelante. Mientras que Aster, Quione y Luh se fueron a dormir a una hora más decente, Lilith y yo nos quedamos programando mucho más rato.\nElla estaba a tope con la animaciones de textos del juego, tanto en el menú como en el minijuego de vestir, mientras que yo estaba sacando el minijuego del puzzle.\nPara las 3:00 o 3:30, ella ya estaba completamente K.O, así que procuré dejarlo todo en cuanto pude. Luego la levante y para irnos a dormir, mientras estabamos riéndonos por no llorar.\nSaliendo de la sala, estabamos hablando sobre el tema de carreras universitarias, porque ella igual entra a estudiar Matemáticas pronto, y para cuando llegamos a irnos a dormir Lilith me dice:\n\u0026ldquo;Si es que los ingenieros son mala gente\u0026hellip; Y encima tú eres viejo\u0026rdquo; Me pilló desprevenido \u0026#x1f602;\nFaltaría menos, el club de la comedia abría sus puertas en el Polo cuando Luh soltó una carcajada al haberse despertao\u0026rsquo; en mitad de la madrugada al oir la puyita. Puro show.\nTercer día, hasta la hora de comer Estaba tan ricamente en mi cama cuando me despierta Luh, diciendo que eran las 1 de la tarde y que nos habíamos dormido TODOS.\nCreía que era una trola lo que me dijo, porque ya nos conocemos algo, pero insistió. Era realmente las 1 y teníamos que espabilar.\nMe rayé muchísimo y aún estaba espeso \u0026#x1f62a; y ya ahí me dijo que era coña, que eran las 9 de la mañana \u0026#x1f62d;\nBajo a desayunar solo, que ya habían bajado el resto y solo faltaba yo para incorporarme de nuevo. Se notaba que ahora había mucha más gente. Me senté tranquilito y me arrimé a Andresito, del staff de la Málaga Jam para ver si se contaba algo.\nA partir de aquí todo fue algo cuesta abajo, pero nos mantuvimos como pudimos antes de sacar la build:\nLuh estaba agotada de dar mucho apoyo todo el rato, además de coordinarse con Inés y Quione Había dudas constantes de si va a salir el juego o no por parte del equipo. Seguí agobiado con el puzzle y progresaba poco a poco Lilith estaba adelantando muchísimo trabajo Al final, el juego no salió al completo, pues el puzzle de la totebag se me resistió más de la cuenta.\nLilith dejó una build lista para tener algo jugable, desistí y nos fuimos a comer.\nTercer día, ¡hora de probar los juegos! Con 4 horas, pude probar muchos más juegos que mi anterior Málaga Jam.\nAdemás de conseguir algunas firmas y dedicatorias, pude desvirtualizar a Américo Ferraiuolo, hablar algo con Eufrasio, o incluso a hablar de nuevo con Mawalu.\nPara la gala de premio, se hizo público el emotivo relevo de la presi de la Málaga Jam. Aquí lloró muchísima gente, y la cesión del puesto por Lucía Pardo, que no fue solo un paso natural, sino otra reivindicación más de los valores que constituyentes de la organización.\nAcabando el fin de semana, muchxs conocides y amigues ganaron premios. Todo se sintió tan integral, como si fuesemos de sus equipos, y nos pusimos a chillar y flipar de la alegria compartida que había en las salas.\nHasta la próxima, ¡amigxs! \u0026#x1f697; Pero ni un poema, ni la gala de premios, son eternos. De cada Málaga Jam, sale otra y van llegando las despedidas tras el cierre.\nAl día siguiente ya me marcho de Málaga, enfrentado mucha lluvia de cara a Jaén.\nTal vez, y no por casualidad, me identifique con haberme quedado con ganas de más, y de haber pasado un buen fin de semana, sin tanta presión, conociendo gente nueva, y participando en el ping-pong, el cual se me dió fatal.\nEn mi defensa, la petanca-fresbee se me dió mejor \u0026#x270c;\u0026#xfe0f;\n\u0026#x1f4f7; Fotos De todes lxs participantes Foto grupal de la Málaga Jam Weekend 19Entre tanta gente bonita no se distingue, pero estamos en la mitad de la mitad izquierda \u0026#x1f50d;\n¡De nuestro equipo! Integrantes de \u0026#39;Club de Haters del Superdivorciado\u0026#39; de la Málaga Jam Weekend 19De izquierda a derecha: Quione, Aster, yo, Katasraa y Lilith, antes de entrar a tope con el curro tras la cena \u0026#x1f60b;\nFoto de nuestro grupo en la sala Ole AhíCréditos a Nanaki, amiga y parte del staff de la Málaga Jam\nFoto de la pizarra de la sala Para la hora de los juegos se borró, y nos repartimos zonas para dibujar los juegos de la sala en la pizarra, para ayudar a quien entrase a probar los juegos. Una ideaza si me preguntan.\nEl wiwi \u0026#x1f47d; La habitación De los minijuegos Juego: Vestirse Juego: Atrapar burbujasEn las burbujas a capturar metimos otro wiwi\u0026#x1f47d; y hasta una referencia a nuestro juego de goblins\nJuego: Abrir el móvil Juego: Puzzle con la TotebagEste minijuego no pudo salir en la build de la entrega de la jam \u0026#x1f644;\nAnuncios del juego del móvil \u0026#x1f39e;\u0026#xfe0f; Vídeos \u0026#x1f408; Curiosidades Alguno de los juegos que probé presencialmente fueron: MUCHO TEXTO, Memorias de una burbuja, jiji..love, Plug, Bonobbles, Reinas Memories y Hold your breath. ","permalink":"https://eterdev.gitlab.io/es/juegos/papel-aislante-de-burbujas/","summary":"\u003ch2 id=\"page_facing_up-descripción-breve\"\u003e\u0026#x1f4c4; Descripción breve\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003e¡Al fin, tras meses, has quedado con tus compis de universidad! Solo tienes que vestirte y hacer la mochila, sin distraerte para no llegar tarde. Simple, ¿̴͈͛̓̋n̵̼͛̃͘͝o̵̍̑̓̇͜?̴̤͗\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eCompleta los minijuegos que necesitas para salir, pese a los glitches que te mandan de vuelta al ordenador o al móvil.\u003c/p\u003e\n\u003ch2 id=\"runner-dónde-jugarlo\"\u003e\u0026#x1f3c3; Dónde jugarlo\u003c/h2\u003e\n\u003ctable\u003e\n  \u003cthead\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003cth style=\"text-align: center\"\u003e\u003ciframe \n    src=\"https://itch.io/embed/3268290?border_width=1\u0026amp;bg_color=72232d\u0026amp;fg_color=cafcf2\u0026amp;link_color=cafcf2\u0026amp;border_color=cafcf2\" \n    frameborder=0 width=\"1000\" height=\"165\" \u003e\n\n    \u003ca href=\"https://quione28.itch.io/papel-aislante-de-burbujas\"\u003e  \"Papel aislante de burbujas by Quione, Etéreø, seraphicval, katastraa, Alelith\" \u003c/a\u003e\n\n\u003c/iframe\u003e\u003c/th\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n  \u003c/thead\u003e\n  \u003ctbody\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003ctd style=\"text-align: center\"\u003e\u0026#x1f449; \u003ca href=\"https://itch.io/embed-upload/12609002?color=333333\"\u003ePuedes jugar directamente si pulsas aquí\u003c/a\u003e \u0026#x1f448;\u003c/td\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003ctd style=\"text-align: center\"\u003ePor si te preguntas cómo he incluido los \u003cem\u003ewidgets\u003c/em\u003e de itchio, te lo cuento \u003ca href=\"/es/juegos/#keyboard-c%c3%b3mo-incluir-_widgets_-de-itchio-en-hugo\"\u003eaquí\u003c/a\u003e\u003c/td\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n  \u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\n\u003ch2 id=\"seedling-cómo-se-hizo\"\u003e\u0026#x1f331; Cómo se hizo\u003c/h2\u003e\n\u003ch3 id=\"pre-jam\"\u003ePre-jam\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eDespués de la jam de la CIVIS, ya tocaba volver a juntarse a hacer algún juego interesante. También, que iba a hacer un año desde la última vez que estuve en una Málaga Jam.\u003c/p\u003e","title":"Papel aislante de burbujas"},{"content":"\u0026#x1f4c4; Descripción breve: Haz crecer una vida sostenible en esta novela visual 🧑‍🌾, donde has de conocer el estado actual de la finca y la de sus habitantes\u0026hellip;\n\u0026#x1f3c3; Dónde jugarlo: \"Un nuevo día 🌄 by Etéreø, Dark wolf souls, katastraa, MAWALU GABENO\" Por si te preguntas cómo he incluido los widgets de itchio, te lo cuento aquí \u0026#x1f331; Cómo se hizo: Precaución: \u0026#x26a0;\u0026#xfe0f; SPOILERS \u0026#x26a0;\u0026#xfe0f; Contexto: Todo empieza cuando en octubre de 2024, mi amiga Luh (Katastraa), con quién ya había participado en una jam antes, me avisa de que se va a celebrar la CIVIS jam ese mismo mes.\nDespués de haber acabado la carrera, y dedicar cada ápice del verano a Project: Occult y a Exopodium estaba (y aún sigo) cansado.\nComo aún no había empezado el curso de Unreal Engine, me apunté de cabeza. Era la excusa perfecta para ir a Málaga después de un tedioso y complejo verano.\nSi me apuntaba a la jam, quería hacer algo sencillo que no necesitase de mucha programación y tiempo de desarrollo, así que acordamos en hacer un point \u0026amp; click, Dios sabría de qué\nAdemás, como Halloween estaba cerca, dejamos caer intentar algo relacionado con el terror \u0026#x1f47b;\nPocos días antes de ir a Málaga me comunicaron que el curso empezaba la misma semana que la jam \u0026#x1fae0;, pero eso sería un problema del que se encargaría mi yo del futuro.\nJueves: Destino a Málaga Tras un sostenido pero ameno viaje en Blablacar, llego a Málaga en busca de un autobus que me dejase cerca de la casa de Luh. Tras confundirme con las paradas de autobuses y el GPS, la llamo y me aclaro donde tendría que esperar.\nEn realidad, tenía la parada justo al frente de mí, pero como es una parada en forma de poste alargado no me di ni cuenta de que estaba allí.\nUna media hora después aproximadamente, nos encontramos finalmente después de mucho tiempo. No nos habíamos visto desde el Guadalindie.\nSalí de mi casa justo después de comer y, para cuando ya estuve allí, ya eran casi las nueve de la noche y estaba muerto de hambre. Tras unas ricas pizzas, nos pusimos de cháchara para ver qué nos depararía la jam del día siguiente.\nEn mitad de la conversación, Luh quería comprobar si había leído a fondo el correo que nos mandaron para la jam, cosa que no hice. Nos pusimos a leerlo, y nos recordó que podíamos llevar nuestras Nintendo 3DS o 2DS, ya que nos podríamos reunir allí también para desconectar de hacer y ponernos a hablar y jugar un rato \u0026#x1f3ae;.\nLe pregunté si ella tenía una Nintendo 3DS y me dijo que sí, pero estaba rota rota y que no se la llevaría. Estaba claro que no se esperaba que la arreglaría para antes de medianoche de ese mismo día.\nClaramente, le chocó muchísimo que propusiese arreglar la consola, a nosécuantos kilómetros de mi casa y después de una paliza de viaje.\nLo que Luh no sabía era que arreglé mi propia Nintendo DS Lite y me había traído un set de destornilladores, por si las moscas. Lo más normal es traer calcetines o camisetas de más, pero ¿destornilladores? \u0026#x1fa9b; Finalmente fue una maravillosa jugada.\nLuh accedió, así que me puse manos a la obra mientras ella estaba haciendo otras cosas.\nTardé unos 15 minutos en abrir la consola del todo para darme cuenta de que no tenía nada roto. Ni cerca de los botones, ni la batería, nada. Cómo Luh aún no se lo creía, le traje la placa base de su Nintendo 2DS para que lo viese de cerca, lo cual le hizo tanta gracia que le enseñó la placa a una amiga suya por Discord.\nFinalmente, al no ver nada raro me puse a cerrar la consola junto a sus minúsculos cables que entorpecieron bastante la operación. Con suerte, una limpieza superficial podría solucionar el problema.\nUnos 30 minutos después, ya la había vuelto a cerrar pero seguía sin encenderse. Se me ocurrió que podría ser problema de su batería o algo similar, asi que probé su Nintendo 2DS con la batería de la mía y ¡se encendió! \u0026#x1f4a1; Luh ya flipaba en colores y no sabía ni cómo esa Nintendo ha pasado años recogiendo polvo hasta que la arreglé en tan poco tiempo, un día antes de una jam.\nArreglando la 2DS de KatastraaDe las 10 a las 11 de la noche del 17 de octubre, estaba arreglando la 2DS rosa de Katastraa en pijama con destornilladores propios que me había traído, después de un viaje de 3 horas \u0026#x1f9d1;\u0026zwj;\u0026#x1f3ed;.\nViernes: La base del juego La primera mitad del día pasa muy rápido con el curso de Unreal Engine y ya estabamos listos para ir hasta el centro donde se realizaría la jam.\nMientras íbamos hacia allí, estabamos pensando en si al final íbamos a estar solos o haríamos equipo con alguien, a la vez que perdíamos algún autobús urbano que otro (nos vieron correr por la calle).\nUna vez que entramos, vamos viendo caras conocidas y, al poco tiempo, empiezan a convocar a la gente para el registro del evento.\nTodavía no teníamos equipo, así que Andrés, parte del staff del evento, nos asigna a un muchacho llamado Juanma para ayudar en la programación. Casi al mismo tiempo, Luh convenció a Mawalu para unirse al equipo. Y ya éramos 4 personas: 2 ilustradoras y 2 programadores.\nDespués de la charla, fuimos a rematar lo que Luh y yo habíamos ideado para el juego: ¿de qué iba a ir nuestro juego? Se juntaron varios conceptos:\nLa idea de hacer algo relacionado con el miedo, nos gustó a todos Hacer algo sencillo para las 48 horas que teníamos, también fue algo clave En una de las charlas, se habló sobre los distintas formas de cómo los cultivos se pueden echar a perder fácilmente, y acaben teniendo una forma desértica Resonó con nosotros la importancia de las cubiertas vegetales para que puedan convivir varias faunas de animales e insectos es vital para el medio ambiente Finalmente, hablando con ponentes de las charlas y entre nosotros, decidimos cómo iba a ser el juego finalmente: Al principio un juego más enfocado a gestión de recursos de tu finca y, gradualmente, a una historia de miedo.\nEsto encajaba con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, a la vez que podíamos hacer algo crudo de digerir y así impactar a quien lo jugase \u0026#x1f9d1;\u0026zwj;\u0026#x1f33e;.\nEl día llegaba a su término mientras seguíamos perfilando lo que íbamos a hacer. Lo peor que hice fue no me haberme traído el portátil para ese día, pero aún así todos estuvimos ocupados, preparando el repositorio, la página de itchio, y otras cosas para empezar fuerte el día siguiente.\nSábado: Igual no llegamos \u0026hellip; Desde temprano, empezamos a darle forma al juego.\nAunque todo hubiese ido genial, de no ser por errores fantasma de Unity. Me pasé un tiempo averiguando qué cosa del código hacía que nada funcionase, mientras que iba incorporando todo lo relacionado con el Point \u0026amp; Clic.\nRealmente tomo más tiempo del que yo pensé. Además, para cuando me di cuenta, Juanma no me iba a poder ayudar mucho en programación ya que no era su especialidad, y tratar de enseñarle mucho sobre la marcha iba a ser peor.\nComo me estaba convirtiendo en un manojo de nervios, le delegué a escribir las frases de todos los personajes, que nos iba a hacer falta para tenerlo más fácil para cuando todo estuviese listo.\nAlgo raro que empecé a notar ese día: dolor de espalda. No había un mejor día para que algo me incomodase más constantemente que un dolor de espalda. Mientras fue pasando el día seguía persistiendo y haciéndose notar más. A posteriori, estoy seguro de que fueron las sillas de la Civis.\nMientras tanto, Luh y Mawalu estuvieron dibujando \u0026#x1f58c;\u0026#xfe0f; todo el rato y haciendo pruebas, aunque tampoco se pudieron escapar del development hell general que se sufre en las jams.\nEstando solo contra Unity, tenía que lograr que toda la historia debía ser sencillo de montar para cualquiera en las escenas sí o sí, o el juego no saldría a flote. Para ello lo enfoqué todo a través de las interfaces de Unity y asignar cosas en el editor, de una forma más directa y simple.\nPara cuando nos fuimos, aún no había ninguna escena montada. Esto dió un estrés de narices, así que todos hicimos cosas por la noche, de forma más o menos independiente. Mientras tanto, Luh, Mawalu y yo nos coordinamos un poco más.\nQuería tener la plantilla general y que todo funcionase para el último día, al precio de acostarse MUY tarde \u0026#x1f635;\u0026zwj;\u0026#x1f4ab; (consejo: no lo hagas, coordinaos mejor y antes).\nAl final lo conseguí, a la misma vez que Luh terminaba de pintar unas últimas cosas antes de probar cómo se montarían las escenas. Aún así ya no podíamos más, así que cada uno se fue a dormir para estar de pie a las 8.\nDomingo: Venga, que llegamos Aunque ya estabamos despiertos a las 8, por dentro no lo estuve\u0026hellip; \u0026#x1f62a;\nEl desayuno me espabiló algo \u0026#x1f963;\nNos pusimos ya de primera hora para ponernos las pilas: Luh se puso a montar las escenas y yo trataba de implementar y arreglar el \u0026ldquo;susto\u0026rdquo; y la parte final. Fueron surgiendo algunos problemas sobre la marcha, como problemas con el audio, pero se pudieron solventar.\nLlegó la hora de la comida y, tras ella, un concurso de chistes malos. La competencia era bastante mala, en calidad de chistes. Sin embargo, aquí fue cuando Luh salió a relucirse con un chiste. El caso es que lo contó mal, y por eso mismo ganó un premio especial: un patito de cerámica \u0026#x1f986;\nTras la comida, la presión, los fallos, y demás se me habían hecho muy cuesta arriba, así que paré por 15 o 20 minutos a despejarme mentalmente de todo. Luego volví a la carga.\nPara cuando entró la tarde, la mayoría de escenas funcionaban exceptuando pocas cosas.\nEstuvimos con los últimos arreglos del juego y acomodando la página en itchio, mientras dejamos haciendo la build más definitiva que pudimos antes de hacernos todos juntos la foto grupal. Finalmente, subimos la versión del juego de WebGL.\n¡La hora de probar los juegos! En general, todos estuvimos muy contento con nuestro juego, a pesar de no verle mucho futuro durante el desarrollo. Además, los que iban probando el juego les encantaba el arte y tipo de juego que habíamos logrado.\nLos personajes son muy carismáticos a pesar de ser un juego breve.\nA partir de aquí, cada uno fue probando otros juegos mientras nos turnábamos para asistir a quienes tuvieran problemas mientras jugaban. Hubo otros juegos que me gustaron mucho, pero en general todos desprendían muy buenas sensaciones.\nPost-jam Hubo varias cosas que arreglar o incorpar después de la jam:\nEl final tenía una pantalla azul \u0026ldquo;de la muerte\u0026rdquo;, que te dejaba en bucle constantemente En un principio, cada diálogo tendría efectos de sonidos. Esto está tomado de Animal Crossing La navegación podía llegar a ser abrupta algunas veces No se veía el cursor en la página de itchio La tipografía no era muy legible, sobretodo al inicio del juego Algún que otro diálogo confuso Los diálogos a veces se hacían algo pesado Todas estas cosas la arreglamos una semana después.\nLuh se encargó arreglar el cursor, diálogos y una tipografía mejor, mientras que yo me encargué del resto de cosas.\nDurante la jam quisimos hacer el juego con más objetos y más rejugable, pero no nos iba a dar mucho tiempo así que acabamos recortando y dejando una historia más lineal.\nPero, ¿de qué va el final? Creo que es importante explicar el juego para quien no lo acabe de entender\nDurante todo el juego, vas comunicándote con el resto de animales que viven en la misma finca ya que todos forman parte de ese ecosistema. Según avanzas, vas alejándote de esta finca a zonas que están menos cuidadas.\nPara cuando llega la tarde, encuentras muchos animales más porque no están cerca de la actividad humana. Sin embargo, no suelen darte demasiada conversación o bien están en su propio mundo.\nEn la mitad de la noche, algo ocurre que se ven unas luces extrañas \u0026#x1f526;. Tiene forma de ave, pero no llega a serlo\u0026hellip; En realidad es una persona que ha espantado a los animales de allí, pero sigues explorando la zona.\nFinalmente, esta persona te encuentra y te mata. Eres un \u0026ldquo;bicho\u0026rdquo; fuera de tu finca \u0026#x1f97e; \u0026#x1f41b;\nMueres donde apenas hay cobertura vegetal y en su lugar es más desértico, donde hay basura, y donde sobretodo hay crueldad contra el reino animal.\nDespués vuelve a aparecer Un nuevo día \u0026#x1f304; , dejando claro que esta matanza es común en zonas más rurales y que no resuelve nada, al contrario, solo empeora la pobre situación del ecosistema. En la historia todo está más relacionado de lo que aparenta.\n\u0026#x1f4f7; Fotos De los Guardianes Los 3 grandes GuardianesEstos seres ancestrales son quienes velan por la salud mental del equipo en horas bajas\nDel equipo Foto grupal del último día de la jamDe izquierda a derecha: MAWALU GABENO con su cuervo, Katastraa con su alien, darkwolfsouls con su pollo y Antonio J. (eterdev) con sueño\nReferencias para fondos Muchos de los fondos utilizados en el juego fueron tomados de zonas de Málaga fotografiados por Google Maps o por Google Earth \u0026#x1f5fa;\u0026#xfe0f;\nOtros fondos no fueron tomados de la misma manera pero son igual de importantes, como los que aparecen a continuación:\nTambién hubo fondos ilustrados que no partieron de ninguna fotografía específica:\nFondo del final del juegoUn humano, al que no se le ve el rostro, está agachado e inspeccionando el terreno. Lleva un cigarrillo en la mano, el cual atrajo con su luz al protagonista hasta su muerte.\nFondo del menú inicial del juegoSe aprecia un fondo soleado en un campo/finca tras el amanecer, cerca de una casa.\nComo texturas Estas imágenes se han sacado de la habitación del ponente que nos habló de las cubiertas vegetales, las cuales se usaron como texturas para los fondos y personajes\nPaleta de colores Paleta para colores de día\nPaleta para colores de noche\nRecursos no utilizados Storyboard de objetosSe planteó colocar objetos, como la pala de la cabaña, para que no fuese tan solo hablar con cada personaje. Esta idea fue desechada según nos íbamos quedando sin tiempo.\nObjeto: Reloj de Juan A.\nObjeto: Bellota de María\nObjeto: Colilla\nObjeto: Hoja\nObjeto: Patata\nObjeto: Pelusa\nBocetos y sketches Boceto de ManoloBoceto temprano de Manolo junto a paletas de colores para la primera escena del juego\nBoceto de RicardoBoceto del icónico Señor de la Noche, ilustrado por Mawalu en su sketchbook\nFotografías de la jam Aquí hay algunas de las fotos que nos tomaron en la CIVIS. Si quieres ver más, puedes ver toda la galería en su página web.\nFoto de la entradaEsperando a la entrada de la jam Luh, Mawalu, Nanaki, Pablo, Slantar, yo, y mucha más gente.\nFoto de la conferenciaNuestro equipo estamos sentados en la banca que aparece abajo en la imagen\nFoto de nuestra mesa de trabajoMomento en el que estabamos planeando y sacando ideas varias, sin mucha presion. He de decir que salgo bastante guapo aquí.\nFoto de la comida del sábadoHablamos de cosas y nos reímos mucho mientras nos tomábamos la paellita rica.\nFoto de Mawalu probando un jueguitoMucha gente está viendo a Mawalu jugar, el último día de la jam\n\u0026#x1f39e;\u0026#xfe0f; Vídeos \u0026#x1f408; Curiosidades: La batería de la Nintendo 2DS de Luh sí que funcionaba realmente tras dejarla cargar mucho tiempo, lo cual le ahorró el repuesto de la batería a Luh. Ricardo, el Señor de la Noche, originalmente iba a aparecer al revés, junto al escenario, para verle al completo como si \u0026ldquo;estuviese de pie\u0026rdquo;. Al final deshechamos la ideal, con tal de afianzar tensión. El dolor de espalda no rebajó de intensidad hasta una semana y media después. Además, otras personas también pasaron por lo mismo, así que definitivamente fueron las sillas de la Civis. Llamamos a nuestro grupo Hola-Robot Pegatinas solo porque Mawalu se trajo pegatinas de robots \u0026#x1f916; que repartió a quien se pasase por nuestra mesa. ","permalink":"https://eterdev.gitlab.io/es/juegos/un-nuevo-dia/","summary":"\u003ch2 id=\"page_facing_up-descripción-breve\"\u003e\u0026#x1f4c4; Descripción breve:\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eHaz crecer una vida sostenible en esta novela visual 🧑‍🌾, donde has de conocer el estado actual de la finca y la de sus habitantes\u0026hellip;\u003c/p\u003e\n\u003ch2 id=\"runner-dónde-jugarlo\"\u003e\u0026#x1f3c3; Dónde jugarlo:\u003c/h2\u003e\n\u003ctable\u003e\n  \u003cthead\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003cth style=\"text-align: center\"\u003e\u003ciframe \n    src=\"https://itch.io/embed/3047482?border_width=1\u0026amp;bg_color=ffdc94\u0026amp;fg_color=595088\u0026amp;link_color=fa5c5c\u0026amp;border_color=d2af67\" \n    frameborder=0 width=\"1000\" height=\"165\" \u003e\n\n    \u003ca href=\"https://eter-dev.itch.io/un-nuevo-dia\"\u003e  \"Un nuevo día 🌄 by Etéreø, Dark wolf souls, katastraa, MAWALU GABENO\" \u003c/a\u003e\n\n\u003c/iframe\u003e\u003c/th\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n  \u003c/thead\u003e\n  \u003ctbody\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003ctd style=\"text-align: center\"\u003ePor si te preguntas cómo he incluido los \u003cem\u003ewidgets\u003c/em\u003e de itchio, te lo cuento \u003ca href=\"/es/juegos/incluir-widget-itchio-en-hugo/\"\u003eaquí\u003c/a\u003e\u003c/td\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n  \u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\n\u003ch2 id=\"seedling-cómo-se-hizo\"\u003e\u0026#x1f331; Cómo se hizo:\u003c/h2\u003e\n\u003ch3 id=\"precaución-warning-spoilers-warning\"\u003ePrecaución: \u0026#x26a0;\u0026#xfe0f; SPOILERS \u0026#x26a0;\u0026#xfe0f;\u003c/h3\u003e\n\u003ch3 id=\"contexto\"\u003eContexto:\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eTodo empieza cuando en octubre de 2024, mi amiga Luh (\u003ca href=\"https://linktr.ee/katastraa\"\u003eKatastraa\u003c/a\u003e), con quién ya había participado en una jam antes, me avisa de que se va a celebrar la CIVIS jam ese mismo mes.\u003c/p\u003e","title":"Un nuevo día"},{"content":"\u0026#x1f4c4; Descripción breve Juego de carreras de obstáculos, donde los niveles se generan proceduralmente. Proyecto realizado para mi TFG, calificado como matrícula de honor.\n\u0026#x1f3c3; Dónde jugarlo \"Exopodium by Etéreø\" \u0026#x1f449; Puedes jugar directamente si pulsas aquí \u0026#x1f448; \u0026#x1f4bb; Puedes ver el código fuente aquí \u0026#x1f4bb; Por si te preguntas cómo he incluido los widgets de itchio, te lo cuento aquí \u0026#x1f331; Cómo se hizo Motivación y cambios sobre la marcha \u0026#x1f697; Los juegos de coches molan muchísimo, y creo que muchas veces pasan totalmente desapercibidos.\nNo es que haya probado demasiados, o que sea un purista de este tipo de juegos, pero todos los que he experimentado tienen unas raíces muy arcade, y bastante divertidas.\nTenía la ilusión de hacer uno, pero bastante roguelike, donde cada nivel fuese distinto. Realmente había pensado algo muy chulo, hasta que llegó el momento de ponerse manos a la obra.\nAl comienzo saqué bastantes ideas para el juego, empezando por distintos modelos de coches.\nSí, iba a modelar en 3D para el TFG y sí, al final no pude hacer ninguno al completo.\nLa generación procedimental de contenido es realmente complejo, y no tenía demasiado claro al principio cómo se hacía algo así y cómo iba a incluirlo aquí. El caso es que la mayoría del tiempo que dediqué al proyecto fueron a hacer distintas pruebas de la generación de niveles.\nAdemás, está eso de que había empleado bastante tiempo en arreglar Project: Occult, como puedes comprobar en este post de aquí.\nGeneración procedural Para empezar, comencé con generación de puntos aleatorios y que se unieran entre sí. La unión de estos puntos irían con elipses y figuras similares, para asegurar que el circuito se pudiera completar.\nPronto fue descartado, solo porque iba a ser algo más complejo de hacer que el propio juego. Unir los puntos varíaba mucho según el contexto y no me llegaba a convencer del todo.\nAsí pasé al procedimiento final, que tendría que pulir según avanzaba: ir generando piezas que se iban colocando y conectando entre sí. Esto en el fondo es un L-system, que tiene una gramática simple a seguir para saber qué tiene que ir instanciando.\nAdemás de una pieza sencilla que operaba a modo de túnel, también estaba la pieza que unía y formaba distintas direcciones. Encanja con ella misma, y también con la pieza recta.\nPieza recta Pieza \u0026#39;curva\u0026#39; Tardé bastante en dar con el algoritmo final, pero ya daba los resultados que quería. A través de una semilla generaba una pista aleatoria, con un comienzo y un final.\nSin embargo, había un problema: la distancia entre la pieza túnel y la pieza \u0026lsquo;curva\u0026rsquo; no son iguales en la anchura. Esto provoca dificultades a la hora de entrar de una pieza \u0026lsquo;curva\u0026rsquo; a una de tipo túnel, pues esta última es más estrecha que la de tipo \u0026lsquo;curva\u0026rsquo;. A esto le llamaremos Problema de reentrada.\nPara solucionarlo, me valí de segmentar el plano como hexágonos, y a su vez en subtriángulos. Más que nada porque no deja huecos, arregla la distancia de estas dos piezas, entre otras ventajas.\nAdemás, sólo sería necesaria esta pieza de naturaleza hexagonal y la pieza recta no haría falta introducirla. Todo se podía hacer con el mismo tipo de pieza.\nEso sí, construir uno de este tipo lo hacía más complicado, porque es necesario seguir las relaciones matemáticas para mantener la naturaleza hexagonal de la pieza.\nSustitución de la pieza \u0026#39;curva\u0026#39; por una de naturaleza hexagonal Problema de reentrada con las anteriores piezas, y su solución Esto me obligó a reescribir el algoritmo de generación procedural, pero era muy ventajoso hacerlo pues simplificaba el código y así quedaba bastante más claro y limpio.\nPseudocódigo del algoritmo de generación procedural del juego Para acabar, dejo aquí una demostración paulatina de cómo se forman las pistas, pieza por pieza. Si deseas saber más sobre este proyecto te recomiendo que le eches un vistazo al documento de trabajo de fin de grado que elaboré para este proyecto.\nVersión final de la generación procedural (1/2) Versión final de la generación procedural (2/2) \u0026#x1f4f7; Fotos Imagen principal del juego Captura de pantalla del juego Boceto inicial de Exopodium \u0026#x1f39e;\u0026#xfe0f; Vídeos \u0026#x1f408; Curiosidades Aunque se pueden regular los efectos de sonido, realmente no me dió tiempo a meter ninguno. Pero, ¿y lo bien que queda? ","permalink":"https://eterdev.gitlab.io/es/juegos/exopodium/","summary":"\u003ch2 id=\"page_facing_up-descripción-breve\"\u003e\u0026#x1f4c4; Descripción breve\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eJuego de carreras de obstáculos, donde los niveles se generan proceduralmente. Proyecto realizado para mi TFG, calificado como matrícula de honor.\u003c/p\u003e\n\u003ch2 id=\"runner-dónde-jugarlo\"\u003e\u0026#x1f3c3; Dónde jugarlo\u003c/h2\u003e\n\u003ctable\u003e\n  \u003cthead\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003cth style=\"text-align: center\"\u003e\u003ciframe \n    src=\"https://itch.io/embed/2956733?border_width=1\u0026amp;bg_color=ffffff\u0026amp;fg_color=3f2832\u0026amp;link_color=327345\u0026amp;border_color=529365\" \n    frameborder=0 width=\"1000\" height=\"165\" \u003e\n\n    \u003ca href=\"https://eter-dev.itch.io/exopodium\"\u003e  \"Exopodium by Etéreø\" \u003c/a\u003e\n\n\u003c/iframe\u003e\u003c/th\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n  \u003c/thead\u003e\n  \u003ctbody\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003ctd style=\"text-align: center\"\u003e\u0026#x1f449; \u003ca href=\"https://itch.io/embed-upload/11505637?color=327345\"\u003ePuedes \u003cstrong\u003ejugar\u003c/strong\u003e directamente si pulsas aquí\u003c/a\u003e \u0026#x1f448;\u003c/td\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003ctd style=\"text-align: center\"\u003e\u0026#x1f4bb; \u003ca href=\"https://github.com/eterd3v/TFG-Exopodium\"\u003ePuedes ver el \u003cstrong\u003ecódigo fuente\u003c/strong\u003e aquí\u003c/a\u003e \u0026#x1f4bb;\u003c/td\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003ctd style=\"text-align: center\"\u003ePor si te preguntas cómo he incluido los \u003cem\u003ewidgets\u003c/em\u003e de itchio, te lo cuento \u003ca href=\"/es/juegos/#keyboard-c%c3%b3mo-incluir-_widgets_-de-itchio-en-hugo\"\u003eaquí\u003c/a\u003e\u003c/td\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n  \u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\n\u003ch2 id=\"seedling-cómo-se-hizo\"\u003e\u0026#x1f331; Cómo se hizo\u003c/h2\u003e\n\u003ch3 id=\"motivación-y-cambios-sobre-la-marcha-car\"\u003eMotivación y cambios sobre la marcha \u0026#x1f697;\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eLos juegos de coches molan muchísimo, y creo que muchas veces pasan totalmente desapercibidos.\u003c/p\u003e","title":"Exopodium"},{"content":"\u0026#x1f4c4; Descripción breve Juego de miedo en primera persona, con estética retro de la quinta generación de consolas, donde tendrás que ir a tu puesto de trabajo en lugar de asistir a una fiesta de cumpleaños \u0026#x1f9ea;\u0026#x1f370;\n\u0026#x1f47b; Dónde jugarlo \"Project: Occult by Etéreø\u0026lt;\" \u0026#x1f449; Puedes jugar directamente si pulsas aquí \u0026#x1f448; Por si te preguntas cómo he incluido los widgets de itchio, te lo cuento aquí \u0026#x1f331; Cómo se hizo Contexto universitario Después de mi experiencia en la Málaga Jam 17, sabía que iba a tener que utilizar Unity para la asignatura de Desarrollo de Videojuegos en la UJA. Una excusa perfecta para poder mejorar con el motor y también para experimentar con el 3D.\nAdemás, algún amigo ya me había contado cómo era la experiencia con la asignatura. En específico, con el docente Roberto, una persona muy agradable, flexible y que no ponía restricciones creativas ni nada por el estilo.\nSin embargo, por cambios en la cúpula de docentes de la UJA, ese curso lo iba a impartir alguien desconocido para nosotros: Juanma.\nLo interesante de este proyecto, es que lo iba a poder hacer con varias de mis amistades y nos podría quedar un proyecto bastante genuino, además de dosificar mejor la aportación de cada cual. También, aunque algo tarde, se incorporaría una chica de erasmus en el equipo.\nTampoco sabíamos lo que iba a suceder con el nuevo docente, por su inexperiencia impartiendo clases, pero dimos voto de confianza sobre lo que podíamos hacer como equipo.\nFebrero: Vengadores, unidos Ya, en la primera de todas las clases, hablé con Juanma.\nLe comenté que queríamos hacer un proyecto más grande a lo habitual, de unas 5 personas, para hacer el proyecto: Fran, Carmen, Diego, Anastasia y yo\nTenía la convicción de que si en una jam formé parte de un equipo de 6 y pudimos sacar un buen juego en 48 horas, con un mes o más podría salir algo realmente guay y sin tanto crunching.\nConvencí a Juanma, pero antes todos tenían que \u0026ldquo;aprender\u0026rdquo; Unity con el guión de prácticas. Digo esto porque, dejar a los alumnos para que vean tutoriales de YouTube NO es enseñar, menos aún con herramientas complejas que necesita de un guía con experiencia.\nLa universidad no debe ser el \u0026ldquo;sé autodidacta\u0026rdquo;, que tanto se evoca en departamentos.\nHay matices, y sin alguien que guíe un camino, la docencia pierde su rol y autoridad, en especial con la cortina de humo que es enseñar a desarrollar videojuegos en el país.\nTeníamos que aprender, que al final es el objetivo de la asignatura, pero tanteamos lo que queríamos hacer para el proyecto final, con miras de reutilizar todo lo posible del guión de prácticas.\nTodos los integrantes del equipo estuvimos ese día sacando varias ideas, y hablándolo tranquilamente.\nPizarra usada en la primera reunión del equipoPizarra en una pared con puntos claves del guión de prácticas y algunos elementos que planteamos para el juego.\nMarzo: Guión de prácticas Y, realmente, empezamos pronto. Diego fue el primero del equipo en empezar a seguir algún tutorial y montar alguna escena con modelos gratuitos Aún así, no habíamos concretado nada sobre el proyecto para poder ir avanzándolo por nuestra cuenta. Estabamos más centrados ir haciendo el guión de prácticas, además de las tareas que se mandaban en el resto de asignaturas.\nYa había mucho jaleo con las clases, pero el 12 de marzo a Juanma se le fue la pinza, aunque luego me explayo más sobre él: como no iba prácticamente nadie los viernes por la tarde a su clase, quienes iban no necesitarían hacer el trabajo de teoría para aprobar la asignatura. En realidad, si ibas de vez en cuando, no pasaba nada; era una verdad a medias para incentivar a la gente a ir a sus clases.\nFue entonces que decidimos reunirnos otra vez, para ir pensando ya lo que queríamos hacer para el proyecto. De lo contrario, lo que hiciésemos para el guión de prácticas no se acabaría reutilizando.\nEntretanto, Anastasia no había entendido la reunión anterior y que buscabamos hacer un juego de miedo, con estética de PlayStation 1, etcétera. Ella entendió que todos y cada uno del equipo íbamos a presentar propuestas propias para el juego.\nObviamente, ella trajo varias ideas pulidas que al final no encajaban con lo que queríamos hacer. Se frustró muchísimo, se ausentó, y se fue al poco tiempo. Todos nos quedamos en shock al ver que se iba tan pronto, además que se le notaba el malestar.\nPizarra usada en la segunda reunión del equipoPizarra en una pared con las mecánicas, ambientación, etcétera.\nDe igual forma, teníamos que aprovechar el tiempo y nos pusimos manos a la obra a concretar el juego, y fluyeron muchas ideas:\nLa ambientación principal, y el principal hilo conductor de la historia Las mecánicas principales e interfaz diegética Integración del status del jugador en un espejo de bolsillo (cosecha mía) Diseño de la protagonista, al menos en lo narrativo Niveles principales del juego De dónde tomar varios de los assets Después de la reunión y la tanda de ideas, hablé con ella y concluimos que fue la \u0026ldquo;barrera del lenguaje\u0026rdquo;, aunque, como pronto leerás, todavía habría más conflictos por llegar.\nUn par de días después, empezamos a ponernos manos a la obra con lo establecido, además de incluir las diferentes especificaciones que se nos pedía para el guión de prácticas.\nA partir de aquí, se desarrolló el guión de prácticas como un prototipo, donde se tenía que recoger varios fragmentos de llave mientras que se esquivan zombis. Una vez que se consigue un mínimo de siete fragmentos, se podía avanzar a la siguiente escena.\nSe trabajó en generación dinámica de obstáculos (árboles), modelado de terreno, sistema de vida y resistencia, sistemas de partículas, etcétera. Eso sí, como dejé caer antes, por nuestra cuenta y con tutoriales de YouTube.\nCon tal de planificarnos, utilicé Hack n\u0026rsquo; Plan para el equipo, que viene a ser un tablero kanban como Trello, pero más orientado para el desarrollo de videojuegos.\nMe encargué personalmente de ir planificándolo todo para que todos fuésemos bien, sin sobrecarga de trabajo y organizando nuestro espacio en Google Drive y en Hack n\u0026rsquo; Plan para ir guardando recursos y demás.\nSin embargo, este método de trabajo al final no resultó por varios motivos:\nNadie estaba acostumbrado a la aplicación, ni tampoco a tableros del estilo Era más cómodo comunicarse por WhatsApp Anastasia no se comunicaba con el resto del equipo por los medios establecidos Además, con Anastasia tuvimos otros tantos problemas: (1) no usaba GitHub, a pesar de haberle enseñado personalmente, (2) tenía problemas con su disco duro, (3) lo poco que hizo era insuficiente o hecho con ChatGPT, etcétera.\nPara el día de la entrega, todos estuvimos conectados por Discord para poder llegar a tiempo y ayudar en lo que hiciese falta, ya que había muchos bugs y algunas cosas no funcionaban.\nMe acuerdo que tuve que completar gran parte del mapa, Diego y Fran arreglaban bugs y Carmen iba adelantando la memoria. Anastasia estuvo presente haciendo el \u0026ldquo;segundo nivel\u0026rdquo;, el cual tuvo que arreglar Diego constantemente, para marcharse antes que nadie, aún con mucho trabajo incompleto por delante.\nObviamente nos sentó muy mal, no solo cubrir parte de lo que hace, si no también que se desentendiese tanto.\nEl resultado final estaba muy pillado con pinzas, sobretodo después de ir desistiendo con la carga de trabajo del crunching.\nAl menos, nos pudimos reir con el comportamiento random de los zombis \u0026#x1f388;\nCaptura de zombis flotandoViendo lo absurdo de la situación, nos quedamos esta imagen como logo de nuestro grupo de WhatsApp\nAbril y mayo: Proyecto propio Una vez pasada la montaña rusa del guión de prácticas, ahora era el momento de enfocarse en el proyecto per sé.\nSabíamos que no podíamos encargarle nada serio del proyecto a Anastasia tras haber causado tantos problemas, así que decidimos hablar con Juanma para que la reubicase en un grupo nuevo, ya sea sola o acompañada, pero no con nosotros.\nFran y yo le comentamos lo sucedido, en especial el dejarnos tirado el día de la entrega, y Juanma nos comentó que:\nNo podía separar los grupos ya hechos (lo cual es mentira), y Anastasia seguiría en nuestro grupo Propuso que ella se encargase de un proyecto aparte para poder calificarla de forma independiente al resto del equipo Como no insistimos demasiado por pedirle ayuda, lo vimos adecuado, pero me arrepiento de no haberle convencido de otra cosa para no crear malestar entre el equipo.\nAsí, intentamos decirle a Anastasia que se encargase de hacer una mecánica por su cuenta en una escena aparte del juego que íbamos a montar. Le parecío.. ¿bien?; al menos estuvo haciendo más cosas que anteriormente y se le veía más motivada.\nMientras tanto, el cuatrimestre avanzaba y tanto Diego, Carmen y Fran iban cargándose de otras asignaturas, y ellos no podían dar mucho más de sí.\nSin embargo, sabiendo que era mi último año y tenía asignaturas menos exigentes, tenía más tiempo y lo volqué en el proyecto. Fui quien hizo las tres primeras escenas del juego: la charla con el conductor de autobus, el exterior de las instalaciones y la escena de Chuck al lado del ascensor.\nComo el level design siempre me ha gustado, iba tomando soltura según avanzaba en las distintas escenas.\nLos niveles del resto de escenas fueron diseñados principalmente por Fran.\nRemodelación de la parada de autobus y de las instalaciones del laboratorioPrimera escena jugable, remodelada por Antonio. Los colliders en verde definen la periferia de la zona que se puede explorar.\nMapa del laboratorio Mapa del laboratorio destruido (antiguo) Carmen estuvo modelando en 3D la interfaz diegética del reloj de bolsillo y también estuvo con gran parte de la lógica del juego. Diego se encargó de la inteligencia artificial, ahora adaptada al proyecto.\nComposición de la interfaz diegéticaLos diferentes modelos 3D realizados por Carmen, incluidos los cristales, fueron colacados para que fuese fácil visualizarlos aplicando el shader.\nArtefacto, modelado por Carmen y animado por Antonio Fran sacó el shader para los cristales rotos del reloj de bolsillo y pulió la vista en primera persona. Por mi parte, hice las animaciones para los modelos de Carmen, y los monté con la UI de Unity, además de incorporar el sistema de audio del juego.\nY no me puedo olvidar de que Carmen y Fran estuvieron con el sistema de destruir los corazones oscuros y la linterna. Tampoco, de que Diego se puso a montar toda la zona inundada en tiempo récord.\nVersión temprana de la zona inundada Antigua zona inundada (1/2)Planta inundada con poca visibilidad\nAntigua zona inundada (2/2)Monstruo acuático cerca de la protagonista\nComo puedes ver, estabamos haciendo mil cosas y estabamos a punto de no llegar a tiempo. Pudimos conseguir un poco más de tiempo, del 12 de mayo al 14, tras haberle pedido a Juanma algo de tiempo extra para todo el mundo.\nFaltaba algo: no teníamos noticias de Anastasia desde abril, y ya era mayo. Ella fue mandando su labor por el grupo de WhatsApp, y de pronto nos dimos cuenta que no mostraba nada.\nSegún en varios mensajes escritos que tenemos de ella:\nViendo que estabamos haciendo otra cosa y no necesitábamos su colaboración, no acabó su parte que iba a ser su prototipo de juego de infiltración (aunque pudo hablar de esto en cualquier momento) Su única \u0026ldquo;fortaleza\u0026rdquo; era el balanceo del juego, y también es por eso que no podía ayudar mucho (pero tampoco es imposible aprender si te pones o si pides ayuda) Rehizo su propio trabajo varias veces, por su inexperiencia con Unity y GitHub (aunque yo le enseñé cuando era aún marzo y, de nuevo, podría pedir ayuda) Se sentía nerviosa con el grupo, aún cuando intentamos incluirla todo el rato, ser asertivos y con una mentalidad bastante flexible Por último, no nos habló del trabajo hasta que pasó la fecha original de la entrega, porque, en palabras de ella, se le había pasado totalmente por alto. Se había pegado un tiro en el pie, ya que no tenía nada que Juanma pudiera evaluar de ella. Por no dejarla supensa en la asignatura (y rematarla del Erasmus ya), la incluimos a posteriori en los créditos, indicando que realizó algunas tareas que en realidad había hecho el resto del equipo.\nLo que se saco en claro de aquí, es que la comunicación es muy importante. Si desde un principio ella se comunicase con todo el equipo, habría sido lo mejor para todo el mundo.\nPara cuando lo presentamos el 16 de mayo, todos se quedaron flipando de lo guay que había quedado nuestro proyecto. Diego hizo un trailer muy chulo, aún con los créditos falseados.\nTambién fue el juego que más nota media recibió de todos los grupos. Habíamos hecho algo muy elaborado, con su propia identidad, y eso siempre gusta.\nSin embargo, Juanma hizo algo pésimo cuando defendimos nuestro proyecto delante de todos: quería que admitiésemos que nos fue mal con el desarrollo porque fuimos 5 en el equipo, preguntándonos varias veces e insisiténdonos todo el rato.\nLe dijimos que no constantemente, que principalmente fue cosa de que Anastasia no llegó a colaborar, y ese esfuerzo lo tuvimos que poner el resto.\nJuanma no parecía convencido. Tampoco tenía pinta de cambiar su opinión antes, claro.\nNo hay más ciego que el que no quiere ver. Está claro que los videojuegos son elaborados por equipos de personas, y limitar la libertad de las personas también es limitar las obras que hacen, además de ser algo totalitario.\nDe todas formas, al final quedó algo muy chulo y que podíamos alardear de ello, aún con muchos bugs y cosas por acabar \u0026#x2728;\nCapturas promocionales de la 1ª versión Julio y agosto: Ahora es personal El juego ya salió bastante roto de salida, y el crunching se podía notar según avanzabas. Es por eso que decidí mejorar el juego una vez acabado los exámenes. El resto del equipo no podía o no quería seguir avanzándolo, pues era algo voluntario, así que me encargué yo.\nTal vez fuese algo precipitado, ya que tenía que hacer Exopodium como mi TFG, pero no quería dejar el proyecto así tal cual.\nHabía varias cosas a mejorar, pero de las más palpables era el último nivel, ya que lo tuvo que hacer Diego todo lo rápido que pudo.\nComo así se perdía la esencia que se quería mantener con el juego, decidí rehacerlo por completo.\nAntigua versión de la zona inundada Incorporé varios planos de cámara para la parte introductoria de las instalaciones al bajar del autobus.\nTambién cambié por completo la zona de los laboratorios destruida, con zonas de teletransporte para provocar algo más de desorientación. Mejoré el rendimiento general, así como parte de la malla de la IA en los mapas e introduje a la entidad misteriosa de cara a los últimos niveles.\nAñadí un menú de inicio interactivo al juego, que de pasartelo se desbloquea algo en él, no diré el qué. Además, añadí traducciones al inglés con la ayuda de Fran y Carmen cuando todo estaba ya acabado.\nEl juego, ahora sí, tenía pinta de ser más completo, y procedí a volver a subir una nueva versión para el 18 de agosto, para estar cuanto antes con el TFG.\nLa recepción fue, en general, bastante buena por parte de todo el mundo y, sin esperarlo, con bugs inesperados que la gente encontraba. Mira que traté de resolver los que pude, pero nunca es suficiente.\n\u0026#x1f4f7; Fotos Capturas de la zona exterior \u0026#x1f68c; Imágenes de las cinemáticas incorporadas, incluidas para la segunda versión.\nCapturas de la segunda versión Imágenes que publiqué del juego por Twitter, mientras aún seguía allí\n.\nllave \u0026#x1f511; al lado del frigorífico\u0026hellip;\nOtras fotos Carátulas del estilo PlayStation Me encargué personalmente de que tuviera todo el look \u0026amp; feel de la PS1\nCarátula editada (spooky) Carátula completa, si fuese oficial Parte trasera Parte delantera \u0026#x1f39e;\u0026#xfe0f; Vídeos Aquí se encuentra el trailer que hizo Diego para el juego, que lo acabé desechándolo porque contenía los créditos falsos con Anastasia, y me parecía mal atribuirle el mérito cuando era el resto del equipo quienes se habían esforzado.\n\u0026mdash; Trailer deslistado y con filtros de la versión antigua\n\u0026mdash; Trailer deslistado y sin filtros de la versión antigua\n\u0026mdash; Gameplay del Youtuber Neco The Sergal\nEl principio le funciona sin mayor problema, pero no esperaba la gran variedad de formas en las que se podría romper el juego. Además, no llegó a la última escena \u0026#x1f622;\nUn curso después, ahora somos los malos Tras pasar un año de haber dado clases con Juanma, está claro que iba a decepcionar de nuevo.\nLo normal en ingeniería es que tus amistades den asignaturas que tú darás en otro momento, o viceversa. La asignatura de Desarrollo de Videojuegos no es una excepción, y nuestras amistades están en el curso inmediantamente posterior al nuestro, y nos han comentado algunas cosas\u0026hellip;\nNi corto ni perezoso, a Juanma no se le ocurre otra cosa que ponernos de mal ejemplo. No le bastaba con mentir sobre que \u0026ldquo;fue un lío\u0026rdquo;, cuando él ha sido el que menos quería saber del tema, si no que se inventa que éramos 6 personas cuando eramos 5 en total.\nSi no era ya suficiente, también amenaza con bajar la nota solo por formar grupos de más de 3 personas. Esto es gravísimo en muchos sentidos, y como es quien lleva la asignatura, hará lo que le convenga.\nPuede que lo más grave sea crear la falsa sensación de éxito entre el alumnado. Si se necesitan 5 personas, no se hará con 3 o menos. No solo es algo que limita la creación de las obras, la diversidad y el pensamiento, que supuestamente promueve la universidad, si no que impide el desarrollo personal y la capacidad de gestionar y relacionarse en grupos.\nNo es de extrañar que Juanma se crea el cuento de las IAs generativas, que también nos han contado que lo ha soltado en clase. Cita textual de sus palabras: \u0026ldquo;Para qué sirven los artistas teniendo a la IA en los videojuegos\u0026rdquo;. Después del patinazo de esa frase ha tratado de recoger cable, pero la intención ya la ha dejado clara..\nEn fin, Juanma ahora enseña videojuegos, porque le ha tocado a él, pero sin más, sin ilusión y sin saber realmente del tema. Está desconectado de la realidad, de su clase y se nota al \u0026ldquo;enseñar\u0026rdquo;.\nO lo que es lo mismo, a escucharle para que se quede contento y no te inculpe, te mienta o te amenace. Es de los que prefieren un silencio complaciente a una verdad incómoda, vaya a ser que él tenga que arreglar algo por las malas\u0026hellip;\nEl futuro Es probable que se vuelva a actualizar el juego con arreglos de bugs en un futuro, pero no ahora.\nA fecha de febrero de 2025, estoy tratando de hacer cambios en mi vida personal y laboral, así que estoy liado, además de que prefiero empezar otros proyectos.\n\u0026#x1f408; Curiosidades El juego contiene 2 easter eggs, uno en la zona exterior de las instalaciones y otro justo al final del laboratorio destrozado. Si los encuentras, coméntalo en la página de itch ","permalink":"https://eterdev.gitlab.io/es/juegos/project-occult/","summary":"\u003ch2 id=\"page_facing_up-descripción-breve\"\u003e\u0026#x1f4c4; Descripción breve\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eJuego de miedo en primera persona, con estética \u003cem\u003eretro\u003c/em\u003e de la quinta generación de consolas, donde tendrás que ir a tu puesto de trabajo en lugar de asistir a una fiesta de cumpleaños \u0026#x1f9ea;\u0026#x1f370;\u003c/p\u003e\n\u003ch2 id=\"ghost-dónde-jugarlo\"\u003e\u0026#x1f47b; Dónde jugarlo\u003c/h2\u003e\n\u003ctable\u003e\n  \u003cthead\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003cth style=\"text-align: center\"\u003e\u003ciframe \n    src=\"https://itch.io/embed/2710594?border_width=1\u0026amp;bg_color=222222\u0026amp;fg_color=eeeeee\u0026amp;link_color=cdfde4\u0026amp;border_color=363636\" \n    frameborder=0 width=\"1000\" height=\"165\" \u003e\n\n    \u003ca href=\"https://eterd3v.itch.io/project-occult\"\u003e  \"Project: Occult by Etéreø\u0026lt;\" \u003c/a\u003e\n\n\u003c/iframe\u003e\u003c/th\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n  \u003c/thead\u003e\n  \u003ctbody\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003ctd style=\"text-align: center\"\u003e\u0026#x1f449; \u003ca href=\"https://itch.io/embed-upload/11505637?color=327345\"\u003ePuedes jugar directamente si pulsas aquí\u003c/a\u003e \u0026#x1f448;\u003c/td\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003ctd style=\"text-align: center\"\u003ePor si te preguntas cómo he incluido los \u003cem\u003ewidgets\u003c/em\u003e de itchio, te lo cuento \u003ca href=\"/es/juegos/#keyboard-c%c3%b3mo-incluir-_widgets_-de-itchio-en-hugo\"\u003eaquí\u003c/a\u003e\u003c/td\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n  \u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\n\u003ch2 id=\"seedling-cómo-se-hizo\"\u003e\u0026#x1f331; Cómo se hizo\u003c/h2\u003e\n\u003ch3 id=\"contexto-universitario\"\u003eContexto universitario\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003ca href=\"/es/juegos/adopta-un-goblin/\"\u003eDespués de mi experiencia en la Málaga Jam 17\u003c/a\u003e, sabía que iba a tener que utilizar Unity para la asignatura de Desarrollo de Videojuegos en la UJA. Una excusa perfecta para poder mejorar con el motor y también para experimentar con el 3D.\u003c/p\u003e","title":"Project Occult"},{"content":"\u0026#x1f4c4; Descripción breve Ha llegado tu momento. Junto con tus compañeros goblins, debéis defender vuestra mazmorra. Pero cuando ves a los héroes\u0026hellip; tus esperanzas de sobrevivir se reducen a cero. Sin embargo, se te ocurre una idea: ¿Si les cayese bien a los héroes, me perdonarían la vida y me llevarían con ellos?\nDebes sacar tu artillería pesada de bromas, chistes y memes para ganarte la simpatía de los héroes, en el poco tiempo del que dispones. ¿Morirás, o serás adoptado?\n\u0026#x1f3c3; Dónde jugarlo \"Adopta un goblin by Quione, katastraa, Etéreø, Juande Perez, jariza-o, falkarina\" \u0026#x1f449; Puedes jugar directamente si pulsas aquí \u0026#x1f448; Por si te preguntas cómo he incluido los widgets de itchio, te lo cuento aquí \u0026#x1f331; Cómo se hizo Contexto universitario Pondré un poco de contexto aquí, antes de empezar. No sé que iba a hacer con mi vida muy bien después de graduarme de informática, pues tenía dudas sobre qué especialización iba a tomar.\nTanto es así, que empecé a hablar con gente de la UJA que ya hubiera pasado por alguna de las distintas ramas que ofrece, y de entre esas personas contacté con un tal Javi, también llamado Delunado, quien dirige Spain Game Devs.\nGracias a él, no solo me orientó a cursar ingeniería del software, si no que me descubrió sobre la Málaga Jam, que me la recomendó cuando él ya estaba saliendo de informática.\nTambién me la recomendó porque incidí en averiguar sobre si me gustaría dedicarme a hacer videojuegos, lo cual fue un paso natural tras haber visto todo lo que se puede hacer con la programación. El resto no me llamaba tanto como la complejidad que pueden llegar a tener los videojuegos, tanto a nivel de programación como de otros ámbitos.\nPre-jam Nos situamos a finales de 2023, cuando finalmente me decido a probar la Málaga Jam. Lo cual me venía que ni pintado después de pasarme todas las navidades estudiando, y sin salir demasiado.\nAdemás, salí con buen sabor de boca tras haber hecho un Cubo de Rubik para una asignatura de gráficos 3D.\nMe meto en el grupo de Discord oficial de la organización, tras haber pillado una entrada cuando salieron. Es curioso como se agotaron tan pronto, patrón que se iba a repetir de aquí en adelante con futuros eventos.\nSentía algo de corte al buscar equipo, pero, tras hablar por alguno de los grupos, un perfil que tenía una foto de Dimitrescu del Resident Evil 8, que era ilustradora y estudiaba en bellas artes, decidió hablarme. Esta persona era Luh, \u0026quot;katastraa\u0026quot;, quien entraba también a su primera jam.\n6 días después de hacer piña Kati y yo, se unieron Quione, Juande, Marina y Juan.\nPor el cuerpo me rondaba la sensación de que, igual esto de la MálagaJam sería una mala idea, y que iba a acabar peor de lo que imaginaba. Producto de infravaloración por la carrera o no, tenía esa sensación.\nTenía mis inseguridades cuando saliera solo desde Jaén a Málaga, a hacer un juego en 48 horas, con gente que no conocía. Me ponía más nervioso solo el hecho de pensar toda la parafernalia que iba a montar, justo cerca de mi cumpleaños, para despejarme de la universidad y de mi vida cotidiana de antes, solo para ver si es lo mío.\nPero todo se despejó cuando por fin hicimos una llamada grupal por Discord.\nEmpezamos a conocernos entre todos. Había dado con personas muy especiales, y todos nos caímos fantástico hablando de nuestros roles y demás experiencias. En ese momento, empecé a retomar la confianza después de un salto de fe con personas totalmente desconocidas. Además, Juande nos mostró sus anteriores juegos de jams.\nDespués de los exámenes de enero, me preparo un intensivo de Unity con vídeos de Elena Blanes en YouTube para antes de la jam (no sabeís cuanto me salvó, jajaj). Tiempo después descubriría que ella anteriormente fue parte del staff de la Málaga Jam.\nJAM \u0026#x1f96b; Primer día Más perdido que el barco del arroz, voy llegando al Polo más temprano de lo que se requería para el check-in de la Málaga Jam.\nDespués de deambular un poco, y la primera persona que me encontré fue a Juande. Estuve con él y conociendo a algunas personas de la 42, como Darío. Como tampoco había mucho que hacer, nos fuimos a tomar algo cerca y hablamos, entre otras cosas, de juegos de cartas coleccionables, como Magic The Gathering, Digimon, entre otros \u0026#x1f0cf;\nPara cuando llegó la hora de comer, finalmente nos reunimos todos. Fue entonces cuando pude desvirtualizar al resto del equipo, y ya fuimos entrando poco a poco adentro. Entretanto, nos entrevistaron un poco, y al poco nos asignaron a la sala Embalao. Desde ese momento, no sabíamos el cariño que le íbamos a dar a ese espacio.\nAl poco de esperar, hicieron la revelación del tema: \u0026ldquo;Hazme reír\u0026rdquo;. Cuando salimos de la sala de anuncios, fuimos a montar todo nuestros equipos a la sala Embalao\u0026rsquo;, y acto seguido salimos a tomar el aire fuera a pensar qué íbamos a hacer.\nRecuerdo que había un atardecer muy bonito, mientras estabamos charlando tranquilamente. Juande tenía una libreta donde apuntaba toda la lluvia de ideas que iban surgiendo, a la vez que iba haciendo incisos sobre si eran viables o no.\nMientras tanto, estabamos el resto hablando de cosas locas para la jam, y sobre de qué podría ir nuestro juego.\nFinalmente, descartamos la idea de hacer un juego de cartas (sorry Juande), para hacer un juego de combate por turnos, al estilo de Final Fantasy, donde el objetivo es librarte haciendo reír a los enemigos. La mecánica de lucha con temáticas de risa tenía buena pinta.\nSin darnos cuenta, ya era hora de la cena y volvimos a entrar al Polo (¡nos sacamos una foto y todo!).\nFinal Fantasy fue nuestra referencia Primera noche Me acuerdo que, aunque me preparé para dormir allí, me faltó espacio para dormir más a gusto. También, que apenas tenía algo que me separase del suelo, y el frío se llegaba a colar. Dormí regular-mal, pero aún así pude conciliar algunas horas de sueño.\nPara las 8:15 de la mañana, ya nos estabamos preparando Luh, Quione y yo para ir a desayunar. Al menos desarrollamos con los estómagos llenos \u0026#x1f60b;\nSegundo día Durante el resto del día estuvimos a tope con el juego. Al ser 3 programadores el aspecto técnico estaba más o menos cubierto, pero la poca o nula experiencia con Unity nos pesaba mucho e hicimos las cosas lo mejor que pudimos. Mientras, Juande, Luh, y Quione se estaban encargando del resto de elementos: balanceo del juego, arte, música, el trailer, y demás cosas.\nAl llegar la tarde, mientras estabamos haciendo nuestro juego, una mujer se acercó a Luh y Quione y estuvieron hablando un rato entre las 3. En un momento quise entrar a conversar, pero estaba liado. Le pareció muy interesante y divertido nuestro juego y nos encantó conocerla.\nCuando se dió la espalda, vimos que pertenecía a Larian Studios; era Anna Guxens. Nos motivó mucho a seguir con el desarrollo y nos encantó conocerla. Ojalá llevarnos más con ella porque es un amor de persona.\n\u0026ldquo;Segunda\u0026rdquo; noche Problema: El juego no tenía pinta de salir\nEstabamos todo el rato con muchos conflictos que rehacíamos de nuevo, cuando esto se podía evitar. También que nos fuimos encontrando esos bugs tan maravillosos, que cuando te pones a buscarlos no aparecen por ningún lado.\nTotal, Quione y Luh ya se habían ido a dormir, y poco a poco también se fueron yendo Juande, Juan y Marina.\nEfectivamente, hice crunching extremo. También es la última vez que lo hago, porque no es para nada sano.\nEl resto de la noche me encargué de ir acabando la interfaz, de arreglar bugs y de adelantar trabajo para el siguiente día.\nTercer día En cuanto se acercaba la hora del desayuno, nos pusimos muy pronto las pilas. Ya estaba ese demonio maligno en todxs nosotrxs que nos decía: \u0026ldquo;El juego va a salir completo..\u0026rdquo;\nRealmente hicimos un esfuerzo muy grande este último día, tanto con las animaciones, con la música, los efectos de sonido (que es Luh imitando a un goblin), las animaciones, \u0026hellip; todo.\nMientras, la progamación seguía siendo, una cosa\u0026hellip;\nJuande, viendo que teníamos problemas, tuvo que pedirme ayuda a Raúl del staff de la MálagaJam.\nNadie te dice que Unity resetea todos los enums cuando este se actualiza. Me quería defenestrar por el ventanal más cercano del Polo en ese preciso momento.\nQuione necesitaba gameplay para el trailer, cosa que salió de última hora. Tal vez lo recuerde mal, pero creo que fueron Marina y Quione quienes se encargaron de la build de Unity.\nYo, viendo que ya estaba todo listo y que no habría problemas mayores para el momento de la entrega, cerca de la hora de comer, me fui directo a la cama. Necesitaba dormir y descansar, pero solo dormí 2~ horas hasta que me llamó mi madre por el móvil \u0026#x1f480;\n¡Se acabó el tiempo! Traté de espabilarme pronto, pero pude probar varios de los juegos que se hicieron allí antes de irme.\nEn general, nuestro juego gustó mucho. Al incluir una atmósfera tan variada y una mecánica atractiva, cualquiera que lo jugaba un poco se lo pasaba muy bien.\nComo no vivía en Málaga, me marchaba desgraciadamente el mismo domingo de forma anticipada.\nTras una despedida de todxs, me marcho al BlaBlaCar que me llevaba de vuelta a Jaén, pero entonces me dí cuenta de algo. Algo que confirmaba ese presentimiento que tuve saliendo del Polo, mientras iba en un bus urbano: se me olvidaba la mochila.\nPara mi fue gravísimo, porque ahí estaba mi portatil de la carrera, mis auriculares, TODO. Menos mal que pude llamar a Marina y Juan para que me lo pudiesen traer de vuelta, porque apenas conocía Málaga por entonces.\nPost-jam \u0026#x1f6cc; Smileys de la versión final del juego Dos semanas después, aunque el juego estaba bien, se quedaron algunas cosas en el tintero y Marina, Juande y Juan los arreglaron:\nMejora de animaciones de ataque de los héroes y de goblins Mejora visual de los smileys de aceptacion de lxs héroes Tutorial de cómo jugar Créditos Mejoras de los textos \u0026#x1f4f7; Fotos De todes lxs participantes Foto grupal de la Málaga Jam Weekend 17Estamos más o menos por el centro de la foto, aguantando la pose como unes campeones\n¡De nuestro equipo! Integrantes del equipo \u0026#39;El Ratón Vasilón\u0026#39; de la Málaga Jam Weekend 17De izquierda a derecha: Marina, Kati, Juande, Quione, yo y Juan, antes de entrar a tope con el curro tras la cena \u0026#x1f60b;\nEn Canal Sur \u0026#x2600;\u0026#xfe0f; Reportaje de Canal Sur Noticias sobre la Málaga Jam - 28 de enero de 2024Fotograma tomado en la sala Embalao, estabamos situados a la derecha, al principio de la sala.\nYo y el wiwi \u0026#x1f47d; Goblins \u0026#x1f58c;\u0026#xfe0f; Exploración del diseño\nPrimeros diseños Diseños de todos los goblins Concepto final de los goblins\nTú\nRati\nRoky\nBanano\nLos héroes \u0026#x1f52e; \u0026#x1f3bb; \u0026#x1fa93; Viendo que el juego no iba a ser algo serio, para le barde teníamos ya algunas ideas muy meme \u0026#x1f606; Para el mago, en cambio, deseábamos muchísimo incluir el hechizo de la torsión testicular. Tanto que se convirtió en la imagen de nuestro grupo de Whatsapp Exploración del diseño Primeros diseños Diseños de todos lxs héroes Diseños de todos lxs héroes, en limpio Mago de la party\nBarde de la party\nBárbara de la party\nAnimaciones \u0026#x23ef;\u0026#xfe0f; Para cada ataque de GESTO, hay animaciones especiales que realizas como goblin prota:\nMemes \u0026#x1f602; Usamos los memes para los ataques visuales, y fue todo un acierto\nTransiciones o fondos Logotipos del equipo y del juego \u0026#x1f39e;\u0026#xfe0f; Vídeos A partir del minuto 10 del siguiente vídeo, salimos hablando (¡además de salir en portada!)\nEn la primera parte del programa de Zoom Net de RTVE, salimos varias personas del equipo durante las transiciones, mientras nos pillaba programando\n\u0026laquo;Llegamos al programa número 800 de Zoom Net y lo hacemos asistiendo a la MálagaJam Weekend 17, la sede presencial de la Global Game Jam más multitudinaria del planeta. \u0026raquo;\nZoom Net - Episodio 800 - MálagaJam, Futurejobs.ai y Ley mercados digitales\n\u0026#x1f408; Curiosidades Realmente, la primera vez que empecé con Unity fue en 2015, pero por entonces me abrumó seguir con el programa. Había muchas cosas que no llegué a entender del todo y desistí. Tampoco llegué a hacer realmente nada, pero al menos sé que mis intenciones de hacer videojuegos seguían estando ahí. A partir de aquí, empezó mi tradición de traer mi kit de destornilladores, en caso de que pase alguna emergencia tecnológica. Por ejemplo, arreglar la 2DS de Luh. ","permalink":"https://eterdev.gitlab.io/es/juegos/adopta-un-goblin/","summary":"\u003ch2 id=\"page_facing_up-descripción-breve\"\u003e\u0026#x1f4c4; Descripción breve\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eHa llegado tu momento. Junto con tus compañeros goblins, debéis defender vuestra mazmorra. Pero cuando ves a los héroes\u0026hellip; tus esperanzas de sobrevivir se reducen a cero. Sin embargo, se te ocurre una idea: ¿Si les cayese bien a los héroes, me perdonarían la vida y me llevarían con ellos?\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eDebes sacar tu artillería pesada de bromas, chistes y memes para ganarte la simpatía de los héroes, en el poco tiempo del que dispones. ¿Morirás, o serás adoptado?\u003c/p\u003e","title":"Adopta un goblin"},{"content":"\u0026#x1f920; Descripción breve Te pondrás en la piel de alguien, casi licenciado en ingeniería informática, que sólo le faltan aprobar algunas asignaturas.\nUn día, yendo a una de tus clases, escuchas de otros compañeros en los pasillos un cierto rumor que corre sobre la receta de la inmortalidad pero que sólo se encuentra en una zona desértica de Almería, donde siempre hay mucha calima.\nFascinado y curioso por la idea, te prepararás para zambullirte de lleno a la trepidante aventura que te aguarda en el Oasis C \u0026#x1f3dc;\u0026#xfe0f;\n\u0026#x1f3c3; Dónde jugarlo Puedes jugarlo desde este apartado, o bien jugarlo en pantalla completa pulsando aquí Haz clic aquí para jugar \u0026#x1f4bb; Puedes ver el código fuente aquí \u0026#x1f4bb; \u0026#x1f331; Cómo se hizo El juego fue creado con el framework Undum para la asignatura de Desarrollo Ágil que tuve en la universidad.\nEste es el segundo juego que se nos exigió hacer, y el objetivo fue desarrollarlo aplicando la metodología Scrum y la filosofía Kanban.\nPara ello tuve que formar grupo con otros dos compañeros, y viniendo del anterior proyecto, ya teníamos experiencia suficiente para hacer otras cosas en este nuevo juego.\nEl día en el que nos juntamos queríamos ya organizarnos para que no se nos juntase todo, pero no se nos ocurría nada sobre la temática del juego.\nSin embargo sucedía que había calima por toda la facultad, y teníamos claro que queríamos que fuese algo más gracioso de lo habitual, y de ahí nació esta historia. De hecho, aún conservo el guión/esquema que elaboré para el juego.\nPersonalmente, me lo pasé muy bien haciendo el juego principalmente porque es deliberadamente poco serio pero muy creativo. Al meter más opciones dentro del juego se nos iban ocurriendo ideas más locas: algunas se incluyeron, otras no.\nTambién creo que el juego no está muy bien balanceado, por el simple hecho de que pierdes sí o sí y necesitas empezarlo todo de nuevo. También he de decir que lo principal es saber cómo acaba la historia, y por eso no quiero incluir demasiado sobre ello, pero me dejó tan buen sabor de boca que no me extañaría hacer otro juego del estilo, pero aún más pulido y loco.\n\u0026#x1f45f; Sprints y Scrum Gracias a que aún existe el repositorio original, puedo entrar en más detalle en cómo se fue realizando el juego.\nEl trabajo se realizó en 2 sprints, donde incluimos nuestras propias historias de usuario a partir del guión/boceto que planteamos. Para valorar la relación de esfuerzo por cada historia de usuario, utilizamos un bot de Planning Poker en Telegram y luego lo discutíamos sobre la marcha por Discord u otro medio.\nDe nuestras gráficas burndown concluimos que nos vinimos arriba al principio con los puntos de historia que queríamos incluir. Aunque fuesemos más personas esta vez, no quitaba la complejidad y/o duración de algunas tareas. Aún así, la mayorías de historias de usuario fueron implementadas.\n\u0026#x1f4f7; Fotos Estas son algunas de las fotos que se usan en el juego, sin que resulte\n\u0026#x1f408; Curiosidades \u0026#x26a0;\u0026#xfe0f; SPOILERS \u0026#x26a0;\u0026#xfe0f; El final del juego fue elegido porque, en un día de clase, el docente nos comentó que el estaba muy cansado de comer churros, ya que su mujer le pedía comprar unos todos los fines de semana. ","permalink":"https://eterdev.gitlab.io/es/juegos/victor-jones/","summary":"\u003ch2 id=\"cowboy_hat_face-descripción-breve\"\u003e\u0026#x1f920; Descripción breve\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eTe pondrás en la piel de alguien, casi licenciado en ingeniería informática, que sólo le faltan aprobar algunas asignaturas.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eUn día, yendo a una de tus clases, escuchas de otros compañeros en los pasillos un cierto rumor que corre sobre la receta de la inmortalidad pero que sólo se encuentra en una zona desértica de Almería, donde siempre hay mucha calima.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eFascinado y curioso por la idea, te prepararás para zambullirte de lleno a la trepidante aventura que te aguarda en el \u003cem\u003eOasis C\u003c/em\u003e \u0026#x1f3dc;\u0026#xfe0f;\u003c/p\u003e","title":"Victor Jones"},{"content":"\u0026#x1f4c4; Descripción breve: Juego conversacional que trata sobre una misteriosa historia que acaece en un pueblo, sobre la misma noche de San Juan \u0026#x1f525;\n\u0026#x1f3c3; Dónde jugarlo: Puedes jugarlo desde este apartado, o bien jugarlo en pantalla completa pulsando aquí Haz clic aquí para jugar \u0026#x1f4bb; Puedes ver el código fuente aquí \u0026#x1f4bb; \u0026#x1f331; Cómo se hizo: El juego fue creado con el framework Undum para la asignatura de Desarrollo Ágil que tuve en la universidad.\nEste es el primer juego que se nos exigió hacer, y el objetivo era aprender a usar Undum de forma individual para coordinarnos de forma autónoma en las iteraciones del siguiente juego que realizaríamos en Undum.\nNo me acuerdo exactamente bien del desarrollo completo, pero sí que tenía claro que quería aprovechar para desarrollar mi habilidades narrativas. Y, en palabras del docente que me impartió las clases, tengo talento para ello, o al menos eso opina él.\nAún así, me motivó esa retroalimentación. Sabía que podía hacer historias interesantes para otras personas, aunque la primera vez que me lo dijeron fue con un poema que hice en el instituto.\nAunque me guste también escribir poemas, la narracción para este tipo de juegos muy diferente.\nLo primero que hice fue pensar en la historia, al completo. Sin eso sabía que no haría algo muy cohesivo, además de que me costó empezar a desarrollar todo el transfondo.\nAún así, hubo partes que no incluí del guión original, el cual puedes ver aquí, por falta de tiempo. Al final acabé haciendo una historia con más vertientes de las que creí, y que me tomaría más tiempo incluirlas que quedarme con lo más esencial.\nAdemás, estaba también el resto de asignaturas, que exigían su tiempo \u0026#x1f605;\n","permalink":"https://eterdev.gitlab.io/es/juegos/maldicion-san-juan/","summary":"\u003ch2 id=\"page_facing_up-descripción-breve\"\u003e\u0026#x1f4c4; Descripción breve:\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eJuego conversacional que trata sobre una misteriosa historia que acaece en un pueblo, sobre la misma noche de San Juan \u0026#x1f525;\u003c/p\u003e\n\u003ch2 id=\"runner-dónde-jugarlo\"\u003e\u0026#x1f3c3; Dónde jugarlo:\u003c/h2\u003e\n\u003ctable\u003e\n  \u003cthead\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003cth\u003e\u003c/th\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n  \u003c/thead\u003e\n  \u003ctbody\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003ctd style=\"text-align: center\"\u003ePuedes jugarlo desde este apartado, o bien jugarlo en pantalla completa \u003ca href=\"/games/san_juan/san_juan.html\"\u003epulsando aquí\u003c/a\u003e\u003c/td\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003ctd style=\"text-align: center\"\u003e\u003cstyle\u003e  \n    buttonifr {\n         \n         \n        --button_radius: 0.75em;\n        font-size: 17px;\n        font-weight: normal;\n        border: none;\n        cursor: pointer;\n        border-radius: var(--button_radius); \n        background: var(--primary);  \n    }\n\n    .button_top {\n        --button_radius: 0.75em;\n        display: block;\n        box-sizing: border-box;\n        border: 2px solid var(--primary);\n        border-radius: var(--button_radius);\n        padding: 0.75em 1.5em;\n        background: var(--theme);\n        color: var(--primary);\n        transform: translateY(-0.2em);\n        transition: transform 0.1s ease-in-out;\n        margin: 0 auto;\n    }\n\n    buttonifr:hover .button_top {\n         \n        transform: translateY(-0.33em);\n    }\n\n    buttonifr:active .button_top {\n         \n        transform: translateY(0);\n    }\n    \n\u003c/style\u003e\n\n\u003cbutton class=\"buttonifr button_top\" onClick=\"sacarIFrame()\"\u003eHaz clic aquí para jugar\u003c/button\u003e\n\n\u003cdiv\u003e \n    \u003ciframe id=\"iFrame\" width=\"0\" height=\"0\" src=\"\"\u003e\u003c/iframe\u003e \n\u003c/div\u003e\n\n\u003cscript\u003e\n    var iframeInserted=document.getElementById(\"iFrame\");\n    function sacarIFrame() {\n        iframeInserted.src=\"\\/games\\/san_juan\\/san_juan.html\";\n        iframeInserted.width=\"620\";\n        iframeInserted.height=\"550\";\n    }\n\u003c/script\u003e\u003c/td\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003ctd style=\"text-align: center\"\u003e\u0026#x1f4bb; \u003ca href=\"https://github.com/eterd3v/La-maldicion-de-San-Juan\"\u003ePuedes ver el \u003cstrong\u003ecódigo fuente\u003c/strong\u003e aquí\u003c/a\u003e \u0026#x1f4bb;\u003c/td\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n  \u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\n\u003ch2 id=\"seedling-cómo-se-hizo\"\u003e\u0026#x1f331; Cómo se hizo:\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eEl juego fue creado con el \u003ca href=\"https://github.com/idmillington/undum\"\u003eframework Undum\u003c/a\u003e para la asignatura de Desarrollo Ágil que tuve en la universidad.\u003c/p\u003e","title":"La maldición de San Juan"},{"content":"\u0026#x1f4c4; Descripción breve Mapa(s) para el mod de zombis del Counter Strike: Source\n\u0026#x1f3c3; Dónde jugarlo Personalmente no tengo los ficheros del mapa, y el único servidor al que se subió dejó de estar activo en 2014 1 \u0026#x1f61e;.\n\u0026#x1f331; Cómo se hizo Este mapa se remonta a hace ya bastante tiempo. En este caso, con 14 años y este mapa no es el primero que hice, pero sí es el único del que aún mantengo algunas fotos.\nContexto Desde pequeño he estado jugando a FPS, siendo DOOM 2 el primero de ellos en el Windows 98 de mi padre. También jugaba a otros géneros, pero nada me había parecido tan impactante.\nEl tiempo pasó, con otra variedad de juegos:\nBrevemente jugué al catálogo de Playstation 1 hasta que se rompió: Metal Gear Solid, Carmageddon, Crash Team Racing, Harry Potter, etcétera. En 2008, junto con el primer ordenador que tuvimos dentro de casa, jugué muchísimo a Combat Wings. Me gustó tanto que hasta copiaba la historia de las batallas del juego a mano, a modo de carta. Para 2009 en adelante empezó a cambiar al asunto que nos concierne aquí. Si ya leiste la historia de Tirotreca, ese juego tiene algo en común con este mapa: Counter-Strike\n\u0026#x1f52b; La fiebre del Counter-Strike 1.6 Gracias a la Junta de Andalucía, much@s niñ@s pudimos jugar a Counter-Strike 1.6 en los míticos netbooks verdes del 2009-2012, tal y como indico en otro post.\nEn ese post indico que los juegos que encajaban con los netbooks debían ser divertos, fácilmente pirateables y con un buen rendimiento para este portátil, al igual que las posibles causas de que fuese tan jugado en los ultraportátiles verdes.\n\u0026#x1f528; Mapas Yo no era la excepción y, no sé muy bien cómo, empecé a interesarme en hacer mapas para cuando jugaba con mi hermano, amigos o compañer@s de clase. Sobretodo eran mapas pequeños y muy similares a fy_iceworld, el cual jugábamos muchísimo, junto otros.\nfy_iceworld\nArchivos corruptos de mis mapas del CS 1.6\nRecuerdo ver muchos tutoriales de latinoamérica del Hammer Editor, que es el programa que usaba para modelar los mapas, en YouTube junto a otros para incluir texturas y demás.\n\u0026#x1f9df; Mods Mientras tanto, en casa empecé a ver también cosas de Counter-Strike, como sketches montados con Loquendo junto a mi hermano, ya que solo un año antes empezamos a tener Internet en casa.\nUn día, no sé quién de los dos, encontró un canal de montajes con Garry\u0026rsquo;s Mod llamado zercophittecko. Tenía vídeos graciosos (ahora son algo cringe) de sketches de Garry\u0026rsquo;s Mod y de Counter-Strike 1.6, pero lo curioso era que sus vídeos jugando al Counter-Strike no fuesen el mismo al que jugábamos nosotros: era un mod de zombis.\nLa curiosidad me pudo entonces. Empecé a ver vídeos de partidas y mapas del modo zombi, ya fuesen de hacer barricadas o de, mis favoritos, escapar de los zombis. Tampoco podía dejar de mirarlos, en parte por la tensión y miedo que me provocaba y, a la vez, las inmensas ganas de jugarlo.\nY un día lo jugué de verdad y me asusté bastante. A los 10 segundos de empezar la partida se elige quién es un infectado y su objetivo es infectar a todos, o de lo contrario pierden. Y, como no me tocó la primera vez, estaba realmente tenso por tener que defenderme de un zombi.\nEn mi cabeza era un ambiente totalmente más siniestro y crudo que el del juego normal, y se reflejó en el grito que di cuando, inevitablemente, me perseguía un zombi que finalmente me acorraló y me infectó. Todo esto, con sonidos de gritos, ruido de fondo, un ambiente de espacio liminal increíble y demás.\n\u0026#x1fa96; Counter-Strike: Source Pero me acostumbré en cierta medida al tema de los zombis. Finalmente interiorizé que no eran de verdad y ya no los sentía como tal.\nAdemás, para tiempo después, también me fijé que había otro juego de Counter-Strike más reciente que el que jugaba con el portátil de la junta, y que este no era capaz de ejecutar fluidamente: Counter Strike Source. A la vez, también veía vídeos de Counter-Strike Surfing \u0026#x1f3c4; y de Half-Life 2.\nBuscando, me encontré con un servidor de Counter Strike Source que tenía mapas y un ambiente muy buenos, y que además eran hispanohablantes y tenían hasta un foro llamado Mapeadores. Esto me llamó muchísimo la atención y no tardé en alistarme en el foro para mejorar en el servidor.\nY ahí empezó realmente la historia de este mapa, después de jugar mucho rato en el servidor de zombis que tenían montado. Era difícil de subir de nivel y conseguir mejoras de armamento, munición y habilidades contra zombis, ya que exigía un número elevado de horas jugadas en el servidor de 3 o 4 cifras.\n\u0026#x1f4f7; Fotos Gracias a que todavía existe el foro donde subí el mapa en junio de 2014 2, he podido rescatar las imágenes del mismo. Se trataba de un mapa ideado para hacer barricada contra zombis y aguantar durante un tiempo hasta ganar la partida.\nComo aún no tenía mucha experiencia haciendo mapas para Counter Strike Source hubo muchos fallos que arreglé en una segunda versión del mapa. Las siguientes fotos son las únicas existentes de las dos versiones:\nzm_pueblocorrupto (1/7)Portada del mapa, donde se ve un mural grande al fondo con el nombre del foro de Mapeadores. Se ve un espacio abierto con muchos sitios y puentes donde transitar.\nzm_pueblocorrupto (2/7)Sitio elevado donde hacer barricada contra zombis. Se accede a través de un teletransporte.\nzm_pueblocorrupto (3/7)Cámara donde hacer barricada contra zombis, el cual tiene un acceso muy pequeño.\nzm_pueblocorrupto (4/7)Sitio elevado donde hacer barricada, accesible a través de un puente.\nzm_pueblocorrupto (5/7)Barricada elevada hasta el techo del mapa, con un sitio de escape por el lateral de la valla.\nzm_pueblocorrupto (6/7)Barricada en un sitio cerrado, con una entrada que puede dar soporte a varios humanos montados en las cajas.\nzm_pueblocorrupto (7/7)Otro sitio interior donde hacer barricada, donde hay algo más de libertad de movimiento para quien se quede ahí.\n\u0026#x1f39e;\u0026#xfe0f; Vídeos Foro de Mapeadores En el foro se solían hacer eventos dentro del servidor, y se jugaban a una serie de mapas escogidos de antemano, más allá de la selección cotidiana del servidor.\nVídeos de zercophittecko (2009-2010) \u0026#x1f408; Curiosidades El caso es que Counter Strike Source empezaba ya a ser rápidamente sustituido por Counter Strike Global Offensive (2012), y el servidor original de zombis de Counter Strike Source se cerró en 2014 1.\nPero como aún quería seguir haciendo mapas, me mudé al Counter-Strike Global Offensive para empezar a hacer mapas ahí. Y sí, pagué por el juego antes de que fuese gratuito.\nEsto no duro mucho más, probablemente por el instituto ya que lo hice por septiembre del 2015, pero estuve haciendo un pequeño mapa de armamento limitado que jamás llegué a subir a ningún lado. Creo que no lo subí ya que era para acostumbrarme a cómo era el editor de mapas del nuevo juego:\nawp_snowyp (25/09/2015), inacabadoCaptura de pantalla de una baja, en un mapa de CS:GO que hice con fin didáctico. El mapa es un recinto vallado donde hay nieve y obstáculos dentro de él, como las cajas que se ven a la izquierda de la imagen. [Evento] Ultimátum al servidor de CS:S\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\n[MAPA NUEVO]zm_pueblocorrupto_v2\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\n","permalink":"https://eterdev.gitlab.io/es/juegos/zm_pueblocorrupto/","summary":"\u003ch2 id=\"page_facing_up-descripción-breve\"\u003e\u0026#x1f4c4; Descripción breve\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eMapa(s) para el mod de zombis del Counter Strike: Source\u003c/p\u003e\n\u003ch2 id=\"runner-dónde-jugarlo\"\u003e\u0026#x1f3c3; Dónde jugarlo\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003ePersonalmente no tengo los ficheros del mapa, y el único servidor al que se subió dejó de estar activo en 2014 \u003csup id=\"fnref:1\"\u003e\u003ca href=\"#fn:1\" class=\"footnote-ref\" role=\"doc-noteref\"\u003e1\u003c/a\u003e\u003c/sup\u003e \u0026#x1f61e;.\u003c/p\u003e\n\u003ch2 id=\"seedling-cómo-se-hizo\"\u003e\u0026#x1f331; Cómo se hizo\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eEste mapa se remonta a hace ya bastante tiempo. En este caso, con 14 años y este mapa no es el primero que hice, pero sí es el único del que aún mantengo algunas \u003ca href=\"/es/juegos/zm_pueblocorrupto/#camera-fotos\"\u003efotos\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e","title":"zm_pueblocorrupto"},{"content":"\u0026#x1f4c4; Descripción breve Juego arcade, donde tienes que \u0026lsquo;disparar\u0026rsquo; haciendo clics en los diferentes personajes que aparecen en la pantalla. Tiene un tiempo límite y cada baja cuenta una cierta puntuación.\n\u0026#x1f3c3; Dónde jugarlo \"TiroTreca by Etéreø\" Por si te preguntas cómo he incluido los widgets de itchio, te lo cuento aquí \u0026#x1f331; Cómo se hizo Infancia El cómo se hizo este juego es bastante personal y contextual, pero creo que vale la pena que deje constancia de ello.\nLa idea de crear este juego viene de hace ya mucho tiempo cuando tenía 11 años, acabando la educación primaria. Por aquél entonces, ya tenía un ordenador en casa desde hace 5 años en 2008 y le había dado bastante uso con varios videojuegos pirata de PC que nos daba un familiar a mi hermano y a mi.\nPara entonces, también teníamos internet contratado con Movistar/Telefónica que, con una modesta baja tasa de velocidad de transmisión, nos permitió abrir la veda a un montón de cosas. En especial, YouTube vino para quedarse.\n¿Programar? ¿Qué es eso? YouTube, una página para poder ver vídeos de todo el mundo sin importar el idioma, me engachó más rápido de lo que me imaginé.\nAunque vi brevemente el formato antiguo 1, no tardé en explorar todo tipo de contenido: desde canales de Loquendo 2 hasta vuelos de aeromodelismo indoor japonés 3.\nEstas recomendaciones del algoritmo de YouTube dista mucho de cómo es hoy en día, y alimentaban más la curiosidad (al menos en mi opinión).\nTanto es así que, no recuerdo cómo, supe de tutoriales de Visual Basic con los que mucha gente se hacía sus propios videojuegos, y había bastantes que tenían un aspecto realmente bueno. Algo que ayudaba mucho a estos juegos era el editor de interfaz, que permite tener una interfaz funcional manteniendo el look and feel del gestor de ventanas de la versión en la que estés desarrollando.\nEl rol del colegio Todo esto ocurrió mientras la Junta de Andalucía seguía repartiéndo portátiles 4 a un montón de centros educativos entre 2010 y 2012. Probablemente haga un post sobre estos portátiles en un futuro, pero distintas comunidades autónomas daban portátiles para sus centros educativos. Para algunas personas era tecnología que acabarían vendiendo o destrozando; para otros, un disco duro / baúl de recuerdos .\nMientras tanto, en el colegio, las cosas no eran tan optimistas. Un amigo y compañero de clases, al que llamaremos Fran para mantener su anonimato, llevaba ya mucho tiempo sin ir al colegio debido a que le estaban operando de varios bultos que le estaban saliendo en la cabeza. Hasta donde sé, tuvo que ingresar un mínimo de 8 veces en quirófano.\nLa falta de su presencia también se hacía notar en el patio. Del curso 2009-2010 al 2010-2011 el resto de compañeros no podían contar con él para jugar, cambiar cromos o en actividades de clase. Esto, por desgracia, conllevaba a ir olvidándolo poco a poco para algunas ocasiones, mientras que el resto hacíamos actividades y pasábamos los tiempos en el recreo.\nFue un alivio saber que se estaba recuperando tras haber pasado varias cirugías. Me acuerdo de cómo un compañero, al que llamaremos Manolo, y yo fuimos a verle una vez que podía volver a casa.\nCreo que por inocencia, tenía miedo de su aspecto tras las operaciones, ya que tenía un estrabismo muy severo, apenas podía mantener rígido los brazos por inactividad y las operaciones, y aún estaba en bata de hospital.\nPasamos un rato con él viendo su cartucho de Pokémon Rojo Fuego en la Game Boy Advance y merendando batidos Puleva de chocolate.\nEl final del túnel: un videojuego ¿Y qué tiene que ver todo esto? Bueno, al saber que ya se estaba recuperando con normalidad, y que tenía a su disposición un portátil, se me encendió la bombilla \u0026#x1f4a1; y decidí regarle un juego: Tirotreca.\nEstos portátiles, aunque usaban una distribución de Linux llamado Guadalinex, podían ejecutar aplicaciones de Windows a través de Wine, ya que muchos de los que teníamos el portátil lo usábamos para jugar al Counter-Strike 1.6 con una versión pirateada. Como comprenderás, esto explica de dónde salieron todos los recursos visuales para el juego. Además, a quién no le funcionaba Wine tardaba poco en instalarse Windows XP o Windows 7 en el portátil de la Junta, con un rendimiento bastante decente según el modelo del portátil.\nSi mal no recuerdo, creo que el juego estaba acabadísimo antes de que se ocurriese esta idea, pero me pareció bueno hacerlo igualmente y tenía la ilusión de regalar algo realizado por mí. Cuando llegó su cumpleaños en Agosto y presenté el pen-drive con el juego dentro, todos los familiares de Fran estaban flipando, además de alegrarse mucho por tener a alguien así en su círculo de amigos y de haber hecho un juego completo.\nComo sabía que el juego era \u0026lsquo;simple\u0026rsquo; tampoco les hacía mucho caso, además que no buscaba una reacción por parte de nadie excepto la de Fran. Ahora me doy cuenta de lo equivocado que estaba en cuanto a este aspecto, a veces lo que importa no es la complejidad, el tipo de juego, o lo que sea, si no la motivación que hay detrás.\nLo más importante son las personas, y no el cómo era de meritorio el juego que había llegado a desarrollar solo con tutoriales de YouTube. Aún así, diría que el juego aún se mantiene bien y hasta todavía hoy se puede jugar sin mayor problema.\n\u0026#x1f4f7; Fotos Captura de TirotrecaCaptura del juego donde el cursor del ratón está situado encima de un enemigo para puntuar \u0026#x1f5b1;\u0026#xfe0f;\n\u0026#x1f39e;\u0026#xfe0f; Vídeos Aunque ya tenía un canal de YouTube antes de 2011 (muy cringe), empecé otro canal en el que empecé a subir vídeos. El primero de ellos fue una presentación y descarga del juego locutado con Loquendo.\n\u0026#x1f408; Curiosidades Aunque por entonces no sabía nada de programación, modificando y copiando código de varios tutoriales lograba conseguir lo que quería. Además con otros juegos, que ahora son lost media, me permitía experimentar con funcionalidades. Fran no volvió a tener esos problemas de salud tan severos, se puso sano como una rosa y pudo continuar el colegio con sus compañeros de siempre. Web Design Museum: YouTube in 2010\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nCanal de Youtube de zercophittecko\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nReunión del Instituto de Investigación de Micro Vehículos Voladores (超軽量飛行体研究所)\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLa Junta dará otros 100.000 portátiles\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\n","permalink":"https://eterdev.gitlab.io/es/juegos/tirotreca/","summary":"\u003ch2 id=\"page_facing_up-descripción-breve\"\u003e\u0026#x1f4c4; Descripción breve\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eJuego arcade, donde tienes que \u0026lsquo;disparar\u0026rsquo; haciendo clics en los diferentes personajes que aparecen en la pantalla. Tiene un tiempo límite y cada baja cuenta una cierta puntuación.\u003c/p\u003e\n\u003ch2 id=\"runner-dónde-jugarlo\"\u003e\u0026#x1f3c3; Dónde jugarlo\u003c/h2\u003e\n\u003ctable\u003e\n  \u003cthead\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003cth style=\"text-align: center\"\u003e\u003ciframe \n    src=\"https://itch.io/embed/2675811?border_width=1\u0026amp;bg_color=cff2bb\u0026amp;fg_color=193d3f\u0026amp;link_color=0484d1\u0026amp;border_color=a1c48d\" \n    frameborder=0 width=\"1000\" height=\"165\" \u003e\n\n    \u003ca href=\"https://eter-dev.itch.io/tirotreca\"\u003e  \"TiroTreca by Etéreø\" \u003c/a\u003e\n\n\u003c/iframe\u003e\u003c/th\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n  \u003c/thead\u003e\n  \u003ctbody\u003e\n      \u003ctr\u003e\n          \u003ctd style=\"text-align: center\"\u003ePor si te preguntas cómo he incluido los \u003cem\u003ewidgets\u003c/em\u003e de itchio, te lo cuento \u003ca href=\"/es/juegos/incluir-widget-itchio-en-hugo/\"\u003eaquí\u003c/a\u003e\u003c/td\u003e\n      \u003c/tr\u003e\n  \u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\n\u003ch2 id=\"seedling-cómo-se-hizo\"\u003e\u0026#x1f331; Cómo se hizo\u003c/h2\u003e\n\u003ch3 id=\"infancia\"\u003eInfancia\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eEl cómo se hizo este juego es bastante personal y contextual, pero creo que vale la pena que deje constancia de ello.\u003c/p\u003e","title":"Tirotreca"},{"content":"\u0026#x1f6a7; WIP \u0026#x1f6a7;\nYa que uso Hugo para este sitio web, hay que incluir un shortcode en la página y utilizarlo como parte del contenido de Markdown. Los pasos son los siguientes:\nCreas las carpetas necesarias y el archivo layouts/shortcodes/nombreShortcode.html en la raíz de tu proyecto. Incluyes el siguiente código HTML para tomar los parámetros desde Hugo utilizando {{ .Get \u0026quot;argumento\u0026quot; }}: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 \u0026lt;button onClick=\u0026#34;sacarIFrame()\u0026#34;\u0026gt;{{.Get \u0026#34;text\u0026#34;}}\u0026lt;/button\u0026gt; \u0026lt;div\u0026gt; \u0026lt;iframe id=\u0026#34;iFrame\u0026#34; width=\u0026#34;0\u0026#34; height=\u0026#34;0\u0026#34; src=\u0026#34;\u0026#34;\u0026gt;\u0026lt;/iframe\u0026gt; \u0026lt;/div\u0026gt; \u0026lt;script\u0026gt; var iframeInserted=document.getElementById(\u0026#34;iFrame\u0026#34;); function sacarIFrame() { iframeInserted.src=\u0026#34;{{.Get \u0026#34;source\u0026#34;}}\u0026#34;; iframeInserted.width=\u0026#34;{{.Get \u0026#34;width\u0026#34;}}\u0026#34;; iframeInserted.height=\u0026#34;{{.Get \u0026#34;height\u0026#34;}}\u0026#34;; } \u0026lt;/script\u0026gt; Por último, en tu fichero post.md llamas a nombreShortcode con los parámetros correspondientes. Quedaría de la siguiente forma: 1 2 3 {{ \u0026lt; iframeInsert source=\u0026#34;render_me.html\u0026#34; width=\u0026#34;620\u0026#34; height=\u0026#34;550\u0026#34; text=\u0026#34;Click on me!\u0026#34; \u0026gt; }} \u0026#x1f6a7; WIP \u0026#x1f6a7;\n","permalink":"https://eterdev.gitlab.io/es/juegos/incluir-iframe-en-hugo/","summary":"\u003cp\u003e\u0026#x1f6a7; WIP \u0026#x1f6a7;\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eYa que uso \u003ca href=\"https://gohugo.io/\"\u003eHugo\u003c/a\u003e para este sitio web, hay que incluir un \u003ca href=\"https://gohugo.io/content-management/shortcodes/\"\u003e\u003cem\u003eshortcode\u003c/em\u003e\u003c/a\u003e en la página y utilizarlo como parte del contenido de Markdown. Los pasos son los siguientes:\u003c/p\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003eCreas las carpetas necesarias y el archivo \u003ccode\u003elayouts/shortcodes/nombreShortcode.html\u003c/code\u003e en la raíz de tu proyecto.\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003eIncluyes el siguiente código HTML para tomar los parámetros desde Hugo utilizando \u003ccode\u003e{{ .Get \u0026quot;argumento\u0026quot; }}\u003c/code\u003e:\u003c/li\u003e\n\u003c/ol\u003e\n\u003cdiv class=\"highlight\"\u003e\u003cdiv style=\"color:#e6edf3;background-color:#0d1117;-moz-tab-size:4;-o-tab-size:4;tab-size:4;\"\u003e\n\u003ctable style=\"border-spacing:0;padding:0;margin:0;border:0;\"\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"vertical-align:top;padding:0;margin:0;border:0;\"\u003e\n\u003cpre tabindex=\"0\" style=\"color:#e6edf3;background-color:#0d1117;-moz-tab-size:4;-o-tab-size:4;tab-size:4;\"\u003e\u003ccode\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e 1\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e 2\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e 3\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e 4\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e 5\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e 6\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e 7\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e 8\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e 9\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e10\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e11\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e12\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e13\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e14\n\u003c/span\u003e\u003c/code\u003e\u003c/pre\u003e\u003c/td\u003e\n\u003ctd style=\"vertical-align:top;padding:0;margin:0;border:0;;width:100%\"\u003e\n\u003cpre tabindex=\"0\" style=\"color:#e6edf3;background-color:#0d1117;-moz-tab-size:4;-o-tab-size:4;tab-size:4;\"\u003e\u003ccode class=\"language-go-html-template\" data-lang=\"go-html-template\"\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e\u0026lt;\u003cspan style=\"color:#7ee787\"\u003ebutton\u003c/span\u003e onClick\u003cspan style=\"color:#ff7b72;font-weight:bold\"\u003e=\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#a5d6ff\"\u003e\u0026#34;sacarIFrame()\u0026#34;\u003c/span\u003e\u0026gt;\u003cspan style=\"color:#8b949e;font-weight:bold;font-style:italic\"\u003e{{\u003c/span\u003e.Get\u003cspan style=\"color:#6e7681\"\u003e \u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#a5d6ff\"\u003e\u0026#34;text\u0026#34;\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#8b949e;font-weight:bold;font-style:italic\"\u003e}}\u003c/span\u003e\u0026lt;/\u003cspan style=\"color:#7ee787\"\u003ebutton\u003c/span\u003e\u0026gt;\n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e\n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e\u0026lt;\u003cspan style=\"color:#7ee787\"\u003ediv\u003c/span\u003e\u0026gt; \n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e    \u0026lt;\u003cspan style=\"color:#7ee787\"\u003eiframe\u003c/span\u003e id\u003cspan style=\"color:#ff7b72;font-weight:bold\"\u003e=\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#a5d6ff\"\u003e\u0026#34;iFrame\u0026#34;\u003c/span\u003e width\u003cspan style=\"color:#ff7b72;font-weight:bold\"\u003e=\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#a5d6ff\"\u003e\u0026#34;0\u0026#34;\u003c/span\u003e height\u003cspan style=\"color:#ff7b72;font-weight:bold\"\u003e=\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#a5d6ff\"\u003e\u0026#34;0\u0026#34;\u003c/span\u003e src\u003cspan style=\"color:#ff7b72;font-weight:bold\"\u003e=\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#a5d6ff\"\u003e\u0026#34;\u0026#34;\u003c/span\u003e\u0026gt;\u0026lt;/\u003cspan style=\"color:#7ee787\"\u003eiframe\u003c/span\u003e\u0026gt; \n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e\u0026lt;/\u003cspan style=\"color:#7ee787\"\u003ediv\u003c/span\u003e\u0026gt;\n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e\n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e\u0026lt;\u003cspan style=\"color:#7ee787\"\u003escript\u003c/span\u003e\u0026gt;\n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e    \u003cspan style=\"color:#ff7b72\"\u003evar\u003c/span\u003e iframeInserted\u003cspan style=\"color:#ff7b72;font-weight:bold\"\u003e=\u003c/span\u003edocument.getElementById(\u003cspan style=\"color:#a5d6ff\"\u003e\u0026#34;iFrame\u0026#34;\u003c/span\u003e);\n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e    \u003cspan style=\"color:#ff7b72\"\u003efunction\u003c/span\u003e sacarIFrame() {\n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e        iframeInserted.src\u003cspan style=\"color:#ff7b72;font-weight:bold\"\u003e=\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#a5d6ff\"\u003e\u0026#34;\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#8b949e;font-weight:bold;font-style:italic\"\u003e{{\u003c/span\u003e.Get\u003cspan style=\"color:#6e7681\"\u003e \u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#a5d6ff\"\u003e\u0026#34;source\u0026#34;\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#8b949e;font-weight:bold;font-style:italic\"\u003e}}\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#a5d6ff\"\u003e\u0026#34;\u003c/span\u003e;\n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e        iframeInserted.width\u003cspan style=\"color:#ff7b72;font-weight:bold\"\u003e=\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#a5d6ff\"\u003e\u0026#34;\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#8b949e;font-weight:bold;font-style:italic\"\u003e{{\u003c/span\u003e.Get\u003cspan style=\"color:#6e7681\"\u003e \u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#a5d6ff\"\u003e\u0026#34;width\u0026#34;\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#8b949e;font-weight:bold;font-style:italic\"\u003e}}\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#a5d6ff\"\u003e\u0026#34;\u003c/span\u003e;\n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e        iframeInserted.height\u003cspan style=\"color:#ff7b72;font-weight:bold\"\u003e=\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#a5d6ff\"\u003e\u0026#34;\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#8b949e;font-weight:bold;font-style:italic\"\u003e{{\u003c/span\u003e.Get\u003cspan style=\"color:#6e7681\"\u003e \u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#a5d6ff\"\u003e\u0026#34;height\u0026#34;\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#8b949e;font-weight:bold;font-style:italic\"\u003e}}\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#a5d6ff\"\u003e\u0026#34;\u003c/span\u003e;\n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e    }\n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e\u0026lt;/\u003cspan style=\"color:#7ee787\"\u003escript\u003c/span\u003e\u0026gt;\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003c/code\u003e\u003c/pre\u003e\u003c/td\u003e\u003c/tr\u003e\u003c/table\u003e\n\u003c/div\u003e\n\u003c/div\u003e\n\u003col start=\"3\"\u003e\n\u003cli\u003ePor último, en tu fichero \u003ccode\u003epost.md\u003c/code\u003e llamas a \u003ccode\u003enombreShortcode\u003c/code\u003e con los parámetros correspondientes. Quedaría de la siguiente forma:\u003c/li\u003e\n\u003c/ol\u003e\n\u003cdiv class=\"highlight\"\u003e\u003cdiv style=\"color:#e6edf3;background-color:#0d1117;-moz-tab-size:4;-o-tab-size:4;tab-size:4;\"\u003e\n\u003ctable style=\"border-spacing:0;padding:0;margin:0;border:0;\"\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"vertical-align:top;padding:0;margin:0;border:0;\"\u003e\n\u003cpre tabindex=\"0\" style=\"color:#e6edf3;background-color:#0d1117;-moz-tab-size:4;-o-tab-size:4;tab-size:4;\"\u003e\u003ccode\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e1\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e2\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e3\n\u003c/span\u003e\u003c/code\u003e\u003c/pre\u003e\u003c/td\u003e\n\u003ctd style=\"vertical-align:top;padding:0;margin:0;border:0;;width:100%\"\u003e\n\u003cpre tabindex=\"0\" style=\"color:#e6edf3;background-color:#0d1117;-moz-tab-size:4;-o-tab-size:4;tab-size:4;\"\u003e\u003ccode class=\"language-md\" data-lang=\"md\"\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e{{ \u0026lt; \n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e    iframeInsert source=\u0026#34;render_me.html\u0026#34; width=\u0026#34;620\u0026#34; height=\u0026#34;550\u0026#34; text=\u0026#34;Click on me!\u0026#34; \n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e\u0026gt; }}\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003c/code\u003e\u003c/pre\u003e\u003c/td\u003e\u003c/tr\u003e\u003c/table\u003e\n\u003c/div\u003e\n\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003e\u0026#x1f6a7; WIP \u0026#x1f6a7;\u003c/p\u003e","title":"Cómo incluir un iframe en Hugo"},{"content":"Los widgets de itchio, que están disponibles en varios de mis juegos, se incluyen como HTML tal y como aparece en el siguiente código obtenido del apartado Widget de mi juego Exopodium:\n\u0026lt;iframe frameborder=\u0026#34;0\u0026#34; src=\u0026#34;https://itch.io/embed/2956733?border_width=0\u0026#34; width=\u0026#34;550\u0026#34; height=\u0026#34;165\u0026#34;\u0026gt;\u0026lt;a href=\u0026#34;https://eter-dev.itch.io/exopodium\u0026#34;\u0026gt;Exopodium by Etéreø\u0026lt;/a\u0026gt;\u0026lt;/iframe\u0026gt; Ya que uso Hugo para este sitio web, hay que incluir un shortcode en la página y utilizarlo como parte del contenido de Markdown. Los pasos son los siguientes:\nCreas las carpetas necesarias y el archivo layouts/shortcodes/nombreShortcode.html en la raíz de tu proyecto. Incluyes el siguiente código HTML para tomar los parámetros desde Hugo utilizando {{ .Get \u0026quot;argumento\u0026quot; }}: 1 2 3 4 5 6 7 \u0026lt;iframe src=\u0026#34;{{.Get \u0026#34;source\u0026#34;}}?border_width={{.Get \u0026#34;border_width\u0026#34;}}\u0026#34; frameborder=0 width=\u0026#34;{{.Get \u0026#34;width\u0026#34;}}\u0026#34; height=\u0026#34;{{.Get \u0026#34;height\u0026#34;}}\u0026#34;\u0026gt; \u0026lt;a href=\u0026#34;{{.Get \u0026#34;url\u0026#34;}}\u0026#34;\u0026gt; \u0026#34;{{.Get \u0026#34;game_name\u0026#34; }}\u0026#34; \u0026lt;/a\u0026gt; \u0026lt;/iframe\u0026gt; Por último, en tu fichero post.md llamas a nombreShortcode con los parámetros correspondientes. Quedaría de la siguiente forma: 1 2 3 4 5 6 7 8 {{ \u0026lt; nombreShortcode source=\u0026#34;https://itch.io/embed/2956733\u0026#34; border_width=4 width=\u0026#34;550\u0026#34; height=\u0026#34;165\u0026#34; url=\u0026#34;https://eter-dev.itch.io/exopodium\u0026#34; game_name=\u0026#34;Exopodium by Etéreø\u0026#34; \u0026gt; }} ¡Y ya estaría! Además, puedes seguir añadiendo más parámetros para personalizar el banner final con distintos colores, o Your page style como lo llama itchio. Este shortcode sería el siguiente:\n1 2 3 4 5 6 7 \u0026lt;iframe src=\u0026#34;{{.Get \u0026#34;source\u0026#34;}}?border_width={{.Get \u0026#34;border_width\u0026#34;}}\u0026amp;amp;bg_color={{.Get \u0026#34;bg_color\u0026#34;}}\u0026amp;amp;fg_color={{.Get \u0026#34;fg_color\u0026#34;}}\u0026amp;amp;link_color={{.Get \u0026#34;link_color\u0026#34;}}\u0026amp;amp;border_color={{.Get \u0026#34;border_color\u0026#34;}}\u0026#34; frameborder=0 width=\u0026#34;{{.Get \u0026#34;width\u0026#34;}}\u0026#34; height=\u0026#34;{{.Get \u0026#34;height\u0026#34;}}\u0026#34; \u0026gt; \u0026lt;a href=\u0026#34;{{.Get \u0026#34;url\u0026#34;}}\u0026#34;\u0026gt; \u0026#34;{{.Get \u0026#34;game_name\u0026#34; }}\u0026#34; \u0026lt;/a\u0026gt; \u0026lt;/iframe\u0026gt; ","permalink":"https://eterdev.gitlab.io/es/juegos/incluir-widget-itchio-en-hugo/","summary":"\u003cp\u003e\u003ca href=\"https://itch.io/widget\"\u003eLos \u003cem\u003ewidgets\u003c/em\u003e de itchio\u003c/a\u003e, que están disponibles en varios de mis juegos, se incluyen como HTML tal y como aparece en el siguiente código obtenido del apartado Widget de mi juego Exopodium:\u003c/p\u003e\n\u003cpre tabindex=\"0\"\u003e\u003ccode\u003e\u0026lt;iframe frameborder=\u0026#34;0\u0026#34; src=\u0026#34;https://itch.io/embed/2956733?border_width=0\u0026#34; width=\u0026#34;550\u0026#34; height=\u0026#34;165\u0026#34;\u0026gt;\u0026lt;a href=\u0026#34;https://eter-dev.itch.io/exopodium\u0026#34;\u0026gt;Exopodium by Etéreø\u0026lt;/a\u0026gt;\u0026lt;/iframe\u0026gt;\n\u003c/code\u003e\u003c/pre\u003e\u003cp\u003eYa que uso \u003ca href=\"https://gohugo.io/\"\u003eHugo\u003c/a\u003e para este sitio web, hay que incluir un \u003ca href=\"https://gohugo.io/content-management/shortcodes/\"\u003e\u003cem\u003eshortcode\u003c/em\u003e\u003c/a\u003e en la página y utilizarlo como parte del contenido de Markdown. Los pasos son los siguientes:\u003c/p\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003eCreas las carpetas necesarias y el archivo \u003ccode\u003elayouts/shortcodes/nombreShortcode.html\u003c/code\u003e en la raíz de tu proyecto.\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003eIncluyes el siguiente código HTML para tomar los parámetros desde Hugo utilizando \u003ccode\u003e{{ .Get \u0026quot;argumento\u0026quot; }}\u003c/code\u003e:\u003c/li\u003e\n\u003c/ol\u003e\n\u003cdiv class=\"highlight\"\u003e\u003cdiv style=\"color:#e6edf3;background-color:#0d1117;-moz-tab-size:4;-o-tab-size:4;tab-size:4;\"\u003e\n\u003ctable style=\"border-spacing:0;padding:0;margin:0;border:0;\"\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"vertical-align:top;padding:0;margin:0;border:0;\"\u003e\n\u003cpre tabindex=\"0\" style=\"color:#e6edf3;background-color:#0d1117;-moz-tab-size:4;-o-tab-size:4;tab-size:4;\"\u003e\u003ccode\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 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0.4em;color:#737679\"\u003e7\n\u003c/span\u003e\u003c/code\u003e\u003c/pre\u003e\u003c/td\u003e\n\u003ctd style=\"vertical-align:top;padding:0;margin:0;border:0;;width:100%\"\u003e\n\u003cpre tabindex=\"0\" style=\"color:#e6edf3;background-color:#0d1117;-moz-tab-size:4;-o-tab-size:4;tab-size:4;\"\u003e\u003ccode class=\"language-go-html-template\" data-lang=\"go-html-template\"\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e\u0026lt;\u003cspan style=\"color:#7ee787\"\u003eiframe\u003c/span\u003e \n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e    src\u003cspan style=\"color:#ff7b72;font-weight:bold\"\u003e=\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#a5d6ff\"\u003e\u0026#34;\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#8b949e;font-weight:bold;font-style:italic\"\u003e{{\u003c/span\u003e.Get\u003cspan style=\"color:#6e7681\"\u003e \u003c/span\u003e\u003cspan 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style=\"color:#8b949e;font-weight:bold;font-style:italic\"\u003e{{\u003c/span\u003e.Get\u003cspan style=\"color:#6e7681\"\u003e \u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#a5d6ff\"\u003e\u0026#34;game_name\u0026#34;\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#6e7681\"\u003e \u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color:#8b949e;font-weight:bold;font-style:italic\"\u003e}}\u003c/span\u003e\u0026#34;   \u0026lt;/\u003cspan style=\"color:#7ee787\"\u003ea\u003c/span\u003e\u0026gt;\n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e\u0026lt;/\u003cspan style=\"color:#7ee787\"\u003eiframe\u003c/span\u003e\u0026gt;\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003c/code\u003e\u003c/pre\u003e\u003c/td\u003e\u003c/tr\u003e\u003c/table\u003e\n\u003c/div\u003e\n\u003c/div\u003e\n\u003col start=\"3\"\u003e\n\u003cli\u003ePor último, en tu fichero \u003ccode\u003epost.md\u003c/code\u003e llamas a \u003ccode\u003enombreShortcode\u003c/code\u003e con los parámetros correspondientes. Quedaría de la siguiente forma:\u003c/li\u003e\n\u003c/ol\u003e\n\u003cdiv class=\"highlight\"\u003e\u003cdiv style=\"color:#e6edf3;background-color:#0d1117;-moz-tab-size:4;-o-tab-size:4;tab-size:4;\"\u003e\n\u003ctable style=\"border-spacing:0;padding:0;margin:0;border:0;\"\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"vertical-align:top;padding:0;margin:0;border:0;\"\u003e\n\u003cpre tabindex=\"0\" style=\"color:#e6edf3;background-color:#0d1117;-moz-tab-size:4;-o-tab-size:4;tab-size:4;\"\u003e\u003ccode\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e1\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e2\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e3\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e4\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e5\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e6\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e7\n\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"white-space:pre;-webkit-user-select:none;user-select:none;margin-right:0.4em;padding:0 0.4em 0 0.4em;color:#737679\"\u003e8\n\u003c/span\u003e\u003c/code\u003e\u003c/pre\u003e\u003c/td\u003e\n\u003ctd style=\"vertical-align:top;padding:0;margin:0;border:0;;width:100%\"\u003e\n\u003cpre tabindex=\"0\" style=\"color:#e6edf3;background-color:#0d1117;-moz-tab-size:4;-o-tab-size:4;tab-size:4;\"\u003e\u003ccode class=\"language-md\" data-lang=\"md\"\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e{{ \u0026lt; nombreShortcode \n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e        source=\u0026#34;https://itch.io/embed/2956733\u0026#34; \n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e        border_width=4 \n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e        width=\u0026#34;550\u0026#34; \n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e        height=\u0026#34;165\u0026#34; \n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e        url=\u0026#34;https://eter-dev.itch.io/exopodium\u0026#34; \n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e        game_name=\u0026#34;Exopodium by Etéreø\u0026#34;\n\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"display:flex;\"\u003e\u003cspan\u003e\u0026gt; }}\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003c/code\u003e\u003c/pre\u003e\u003c/td\u003e\u003c/tr\u003e\u003c/table\u003e\n\u003c/div\u003e\n\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003e¡Y ya estaría! Además, puedes seguir añadiendo más parámetros para personalizar el banner final con distintos colores, o \u003cem\u003eYour page style\u003c/em\u003e como lo llama itchio. Este shortcode sería el siguiente:\u003c/p\u003e","title":"Cómo incluir widgets de itch.io en Hugo"},{"content":"Qué puede ser esto No sé por dónde empezar a contarte.\nTengo ganas de escribir.\nSupongo que ya estoy bastante más suelto después de un tiempo para hablarte directamente de lo que pienso, a quién sea que me lea. Tengo mis opiniones, como cualquiera, y me siento con el cuerpo goloso (o en el sweet spot para les bilingües).\nÚltimamente he tenido bastante jaleo, y de entonces a esta parte, el caos me ha regalado algunas cosas:\nLa Jaén Jam, de la que estoy muy orgolloso de crear con amigues de mi provincia natal Un juego profesional que estoy empezando a desarrollar junto a otras 2 maravillosas personas, y de cara a futuro publicarlo en Steam Un trabajo, que aunque no sea de videojuegos, me permite cerrar un etapa. Aunque siempre quedará LinkedOut Pero, por último y más importante, empiezo a creer en algo muy específico.\nAlgo que algunas personas dentro de este entorno asemejarían con ver un unicornio: un renacer del videojuego\n\u0026#x1faa6; La muerte del videojuego Hace poco tiempo, Diego (kyuni) empezó a escribir sobre matar a los videojuegos.\nBueno, la conclusión que él obtiene, y coincido con él, es que en realidad están muy muertos.\nDe hecho, es el cadáver del Cid Campeador en T-pose que cabalga a lomos de la publicidad millonaria. Te explico porqué.\nPara empezar, tienes que enteder que un medio no tiene porqué depender de la economía o la pólitica. Puedes hacer un libro en tu casa, puedes pintar en la calle, puedes hacer fotos a los caracoles, hacer un juego en mitad de un parque y mucho más que aún no sabemos.\nA día de hoy tenemos las herramientas para hacer mucho de esto, pero, ya sabes lo que pasa, ¿no? En una realidad alternativa, sería algo que está tan bien hacerlo que habría gente se pasaría todo el día creando cosas, ¿o es algo que ya pasa y es el sistema el que nos impide hacerlo?\nTodo lo que he mencionado se puede hacer sin cobrarle a nadie e incluso no compartirlo.\nActualmente, en España al menos, trabajar de algo tan pasional como el arte para llegar a fin de mes es más difícil, siendo los dobles trabajos la norma por antonomasia: uno te da de comer y el otro te devuelve el gusto por la comida.\nEso sí, puedes seguir teniendo 2 o más trabajos al menos hasta que ya te han machacado tanto que estás obligade a elegir en esta carrera de fondo.\nCon esto quiero decirte que, realmente a lo que nos obligan es a participar en algo que no queremos muchas veces, es decir: trabajar por dinero porque todo va con dinero.\nY nosotres estamos por pasión incluso en las peores de las ocasiones. Vivir en este tipo de sistema es limitante porque te impide imaginar una sociedad más humana y cooperativa.\nConsecuencia: este post, como la gente que desarrolla videojuegos está harta de no recibir un mínimo de estabilidad por lo que hace con tanto amor, entre otras.\nEsa es la muerte del videojuego: que quienes realizan estas obras no crean en su propio espacio por temor a vivir peor. Y nos repercute de tantas formas, que hasta habrá quien culpe a posteriori de los videojuegos del rumbo de su vida.\nPero lo bueno está por venir\n\u0026#x1f4c4; Apoyarse en el papel Uno ya se cansa de toda esa chapa tan lapidaria, pero ¿qué nos queda? ¿seguirá habiendo desarrollos tan interesantes en un futuro? ¿si se han muerto los videojuegos, se acabó todo?\nNo. Solo estamos en un momento bajo de esta curva.\nPara esta parte me voy a referir a una cosa, cuyo concepto me ha estado eclipsando por su encanto natural: los fanzines\nLos fanzines, a diferencia de otros medios, nunca han tenido la oportunidad de morir, pues nacieron muertos a ojos de la comercialización en masa. Al menos, su extensión y difusión ha estado siempre ligada a la producción personal y limitada de les artistes: si alguien quiere hacer 100 copias o 1 sola para sí misme está en su libre derecho de hacerlo.\nY aquí está la clave de esta situación: Es muy probable que las empresas conozcan de primera mano sobre los fanzines, y todo lo bueno que tienen y lo populares que pueden llegar a ser, pero nunca los han podido comercializar.\nQuiero que se entienda que no estoy hablando de cómics comerciales, estoy hablando de fanzines. La historia de los cómics precede a la de los fanzines desde hace mucho tiempo. El matiz aquí, es que, un fanzine con sus más y sus menos, no lo han podido comercializar en masa.\nY creo que no lo harán nunca. Al menos, eso espero.\nHay varios motivos:\nLa mayoría del tiempo, la elaboración de un fanzine es tan única como la persona que lo esté haciendo Frecuentemente, su contenido cuesta llevarlo a otros espacios de la sociedad Frecuentemente, tiene una naturaleza anticapitalista o antisistema Aunque es barato de hacer, normalmente es difícil de elaborar y vender en masa sin ningún tipo de apoyo externo como la fama, redes sociales, distribución, etcétera. Pero, sobretodo, porque cualquiera puede hacerse uno, y su fama se debe a ello.\nLos fanzines nunca han gozado de la popularidad que otras cosas sí tienen justo por eso: no han subsistido del marketing, favores políticos u otro apoyo que no sea tener muchas ganas y tener una fotocopiadora o una máquina de risografía\n\u0026#x1fa99; Responsabilidad cultural Históricamente, los videojuegos han sido difíciles y caros de hacer, pasando primero como proyectos de investigación de ordenadores en la década de los 1950, hasta llegar a las grandes distribuciones de Atari, Nintendo, Sega, Sony, Valve, etcétera.\nEn contraposición a los fanzines, la expansión y la difusión de los juegos ha venido de la mano de empresas u organizaciones con mucho capital y buena posición social.\nCreo, por tanto, que el mayor impedimento para que se rompan tabús sobre los juegos en la cultura es la propia difusión: si solo conoces los juegos porque te los venden como producto de consumo, es difícil que los puedas ver de forma de otra manera.\n(Ya) es díficil verlos como algo que puedes hacer tú misme, y apreciarlos más por ello.\nTengo claro que la posesión cultural de un medio es demasiado importante como para atender solo a las necesidades de las corporaciones multinacionales, y necesitamos, por naturaleza, sentirlo como algo propio y ajeno a los sistemas que nos gobiernan.\nAdemás, la presevación de este medio se ve dañada por las mismas corporaciones que crearon dichas obras: desde demandas, juicios, hasta peripecias para encerrarte en un ecosistema en contra de tu voluntad.\nPero las ideas, al igual que las experiencias, suelen tener un origen y carecer de posesión. Por eso existen obras en libros, música y obras de teatro que consideramos clásicas, pues pedimos muchas veces volver a ellas. Los juegos no son una excepción a esto.\nPuede que en un hipotético futuro, los videojuegos más comerciales estén como los cómics a nivel de mercado y solo quede Nintendo compitiendo contra Valve en un eterno duopolio comercial.\nPuede que Tim Sweeney, en supuesto futuro, cumpla su sueño húmedo de hacer \u0026lsquo;juegos\u0026rsquo; solo con los LLMs e IAs generativas, a cada cuál más gris y \u0026lsquo;rentable\u0026rsquo; que los anteriores.\nPero ahora mismo el resto de desarrolladores estamos luchando por seguir creando con todo el amor del mundo, que es algo que no entiende de dinero. Y aunque todo lo malo nos puede ocurrir, algo habría que hacer para evitarlo.\nPor suerte, diría que ya se está haciendo lo correcto.\n\u0026#x2747;\u0026#xfe0f; Fénix lúdico Todo ha cambiado. Los videojuegos han cambiado. Los videojuegos han renacido.\nLa mayoría de personas ajenas a este mundo piensan que hacer un videojuego es muy difícil, y las corporaciones las recogen con sus manos, cuando los que estamos metidos hasta las trancas sabemos que ya no es así.\nFalla la difusión; los juegos\nÚltimamente, sobretodo en España, han florecido todo tipo de juegos, pero aún más sorprendentemente, jams de juegos presenciales y eventos del estilo.\nAunque sí que es cierto que estaría bien tener una palabra en Español para la palabra jam dentro del contexto de los videojuegos, es de lo mejor que puede haber para que revivan los videojuegos, y que todes sepan que pueden hacer el suyo.\nLas comunidades y la cooperación, además de habernos hecho sobrevivir como especie, es lo que también va a lograr tener a los videojuegos bajo otra mirada. No tengo dudas.\nLa conclusión a la que llego con esto es obtener esa posesión cultural. Al final del día, se van a seguir haciendo juegos tanto a nivel no comercial como comercial, y en nosotres está marcar la diferencia.\nNo se trata de cuantos juegos son los que puede hacer la gente, si no de cuanta gente (cultura) será consciente de que puede hacerse sus propios videojuegos.\n\u0026#x1f6aa; Implicaciones Con todo el tema de las jams, que insisto que son de las mejores herramientas que tenemos para reivindicar la creatividad y diversidad de videojuegos, me doy cuenta de lo importante que puede ser para mucha gente.\nSin ir más lejos, te explicaré una cosa sobre Jaén. Es una provincia cuya capital tiene con menos habitantes que en otras provincias como Málaga, Sevilla o Granada.\nEn pleno 2025, la gente que quiere hacer videojuegos de forma profesional lo tiene muy difícil. Es tan complicado que normalmente, para cuando se dan cuenta que no pueden o no quieren seguir haciendo videojuegos, ya han perdido años de su vida, probablemente habiendo estudiado un máster que apenas les aportó la experiencia necesaria para desenvolverse.\nHay una epidemia en España de malnutrición formativa en videojuegos, y es probable que la cura sea traer todo el artesonado a tu casa. Y se está haciendo.\nPara 2026, cuando espero que tengamos la primera JaénJam sobre ruedas, cambiarán varias cosas. Para entonces:\nla gente podrá experimentar de primera mano si les gusta hacer juegos o no, sin tener que implicarse a irse a estudiar en la otra punta de España las personas podrán disfrutar de hacerlos sin tener que malvivir la gente se va a nutrir de un buen ambiente, de habilidades y de anécdotas, dentro de una comunidad Y todo esto es algo por lo que implicarse de corazón\nIgual no tenemos un significado digno para los juegos como tal, teniendo en cuenta los debates que surgen con todas las particularidades del medio. Pero teniendo una buena herramienta para la posesión cultural del videojuego, las jams y la difusión de la creatividad, tengo la certeza de que es el sendero correcto.\nNo dejes de hacer juegos \u0026#x2764;\u0026#xfe0f;\n","permalink":"https://eterdev.gitlab.io/es/posts/pixeles-increibles/","summary":"\u003ch1 id=\"qué-puede-ser-esto\"\u003eQué puede ser esto\u003c/h1\u003e\n\u003cp\u003eNo sé por dónde empezar a contarte.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eTengo ganas de escribir.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eSupongo que ya estoy bastante más suelto después de un tiempo para hablarte directamente de lo que pienso, a quién sea que me lea. Tengo mis opiniones, como cualquiera, y me siento con el cuerpo goloso (o en el \u003cem\u003esweet spot\u003c/em\u003e para les bilingües).\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eÚltimamente he tenido bastante jaleo, y de entonces a esta parte, el caos me ha regalado algunas cosas:\u003c/p\u003e","title":"El renacer del píxel"},{"content":"La historia del portátil, en 3 partes Originalmente creé un único post sobre el tema, pero empecé a añadir cosas y se hizo demasiado largo. Por eso lo dividí en tres partes:\nPrimera parte: El futuro ha llegado a las aulas (este post) Segunda parte: La infancia acampa libremente Tercera parte: El declive El futuro ha llegado a las aulas ¿Por qué regalar portátiles? A principios de la década de los 2000, empezó a popularizarse la tecnología y la informática de consumo en España.\nYa había pasado el suficiente tiempo desde la burbúja de las .com, y todas las tendencias de los sectores volvían a apostar a que el futuro pasaba por Internet.\nPor esas mismas fechas, la mayoría de hogares aún seguían sin ordenadores para poder conectarse, pero eso es algo que iba a cambiar pronto. Cada vez había más ordenadores en los hogares e internet apuntaba que sería el siguiente hito.\nFue habitual el FOMO en cuanto a tecnología al entrar en el milenio ya que la Docencia 2.0 no solo empezaría a ser una realidad, si no que sería necesaria.\nLos educadores sabían que abrazar la tecnología formaba parte del futuro inmediato y que siempre es bienvenido educar conocimiento y responsabilidad.\nAntes de los 2000, aún se estaba transfiriendo las competencias educativas de las TIC a las Comunidades Autónomas, junto a equipos informáticos e internet, los cuales se introdujeron en la Educación Primaria para más de 2500 localidades. Para la primera mitad de la década se incluyó recursos y métodos pedagógicos en las aulas. Este proceso duró desde el año 2000 al 2007 1.\nPero, ¿cómo educar a muchas generaciones cuando el equipamiento está limitado al aula? ¿Qué valores y conocimientos necesitarán ante la emergente internet, además de lo que ya aprenden alumnos y alumnas? Estas dudas fueron tomando forma de solución a través del «modelo 1:1».\n\u0026ldquo;Estas políticas (educativas) empezaron a configurar lo que se conoció como el «modelo 1 a 1», es decir, un ordenador por niño. [..] surgieron en los países más desarrollados del planeta [..] . Paralelamente, impulsado por el MIT, se impulsó el proyecto de OLPC (One Laptop per Child) destinado a dar computadoras baratas a cada estudiante de los sistemas escolares de países en desarrollo\u0026rdquo;\n- RELATEC, Políticas educativas después del Programa Escuela 2.0 2\nAvanzamos a 2009, ¿qué estaba ocurriendo por aquél entonces? Para empezar, el mundo estaba intentado levantar cabeza de la Gran Recesión del 2008. España estaría en periodo de crisis financiera desde 2008 hasta 2014 principalmente porque, a inicios de ese mismo año, también explotó la burbuja inmobiliaria.\nComo podrás imaginar, casi nadie estaba alegre con la situación financiera. Así que se puso en marcha lo más rápido posible el llamado Plan E para tratar de solventar esto. Distintos sectores, no solo el educativo, aprovecharon para actualizarse, dar con mejores herramientas e infraestructura, aprobar leyes, etcétera.\nLa mala situación económica junto a la gran brecha digital de la población frente al vertiginoso avance de las tecnologías, hizo que en el ámbito educativo se diese un paso firme en las TIC.\nEl propósito: incorporar internet en las metodologías de enseñanza a través del programa educativo Escuela 2.0.\n\u0026ldquo;el programa Escuela 2.0 no fue una experiencia de política educativa TIC aislada de lo que estaba ocurriendo en el contexto mundial y europeo, si no todo lo contrario. Representó una apuesta española destinada a facilitar, de forma masiva, el acceso a las TIC a todos los escolares y propiciar que el profesorado integrase pedagógicamente las mismas en su práctica de aula\u0026rdquo;\n- RELATEC, Políticas educativas después del Programa Escuela 2.0 2\n\u0026ldquo;impulsada por el gobierno de España durante el periodo 2009-2012\u0026rdquo; ,[..] \u0026ldquo;surgió como una iniciativa del denominado «PlanE» destinado a la reactivación de la economía española. Tuvo un presupuesto inicial de 200 millones de euros, cofinanciados entre el gobierno central y las Comunidades Autónomas, y se destinó, en principio, a los alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria, aunque en Cataluña y Extremadura se centró en los primeros cursos de la Educación Secundaria Obligatorio (ESO)\u0026rdquo;\n- RELATEC, Políticas educativas después del Programa Escuela 2.0 2\nEscuela 2.0 nació para gestionar que una serie de objetivos en las diferentes Comunidades Autónomas 1:\nTransformación en aulas digitales ( PDI o pizarra digital, proyector, internet, etc) de todas las aulas de los cursos 5º y 6º de Educación Primaria y 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria de los centros públicos. Dotación de ordenadores para el uso personal de todos los alumnos de los cursos citados, matriculados en centros sostenidos con fondos públicos, en proporción 1:1. Oferta y desarrollo de acciones de formación del profesorado suficientes para garantizar el uso extenso y eficaz de los recursos educativos incluidos en el programa. Desarrollo de contenidos educativos digitales para su puesta a disposición de los docentes. Esta actuación se llevará a cabo en un proceso de cooperación multilateral. ESCUELA TIC 2.0.flvPor gonzalomb83 en Youtube\n- Escuela TIC 2.0, spot de la Junta de Andalucía y el Ministerio de Educación\nEste programa también fue importante, no solo por todo lo mencionado, si no por ser un esfuerzo consensuado entre el Gobierno y las Comunidades Autónomas:\n\u0026quot; [..] con la creación y consolidación de los gobiernos de las Comunidades Autónomas y la cesión de competencias en materia educativa, se elaboraron políticas y programas de ámbito regional, que se desarrollaron entre la última década del siglo XX y la primera del XXI.\u0026quot;\n\u0026ldquo;Durante dicho periodo las políticas educativas autonómicas para integrar las TIC en las escuelas se plantearon y ejecutaron sin que existieran objetivos o acciones compartidas entre unos gobiernos regionales y otros. [..] se desarrollaron separadamente sin un plan o proyecto consensuado para todo el territorio español.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Sin embargo, durante un breve periodo de tres años (2009-2012), asistimos, en nuestro país, a una experiencia de política nacional coordinada.\u0026rdquo;\n- RELATEC, Políticas educativas después del Programa Escuela 2.0 2\nEn este vídeo se habla de los objetivos, las posibilidades docentes y demás ventajas que amparaba Escuela 2.0 desde un centro de Castilla-La Mancha.\nESCUELA 2.0.flvPor gonzalomb83 en Youtube\n- Presentación de Escuela 2.0, ITE y Ministerio de Educación\nA pesar de la fama que suelen tener los portátiles Andaluces, no fué la única comunidad autónoma que se adscribió a este programa.\nLas comunidades que entraban dentro del proyecto fueron: Andalucía(Escuela TIC 2.0), Galicia (ABALAR)(video y fotos), Castilla-La Mancha, Aragón (instituto y colegio), Asturias (Educastur), Cantabria, Castilla-León, Cataluña (eduCAT 1x1) , Extremadura, Islas Baleares(video y foto ), Islas Canarias (clIC Escuela 2.0) (video y noticia ), País Vasco(Eskola 2.0 video 1 y video 2 ), La Rioja, Navarra, así como las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla 2.\nHay que resaltar que, aunque todas estas comunidades participaron, no todos los alumnos del programa recibieron portátiles.\nAdemás, Madrid y Valencia fueron por cuenta ajena, incorporando programas donde, única y exclusivamente, las aulas recibirían la tecnología prevista a sus respectivos programas educativos. Por ejemplo, en Valencia crearon su propia distribución de GNU/Linux llamado LliureX en 2011 3 4 5.\nCabe destacar que los portátiles que se repartieron en Andalucía no fueron los únicos en tener ese color verde oscuro 6, pero sí que fuimos de los pocos en ir a juego con las mochilas nuevas, la carcasa de los portátiles y los logotipos y kits de prensa de su comunidad autónoma.\nComo detalle final, las primeras comunidades que dieron portátiles a su clase fueron el País Vasco y Navarra.\n¿Acaso valían la pena? Recepción Como bien dice el refrán, a caballo regalado no le mires el diente.\nCualquiera que tuviese 9, 10 u 11 años estaría flipando de que le den algo tan importante, y encima gratis. Los más escépticos seguramente sospecharon de si había truco o no.\nHoy es fácil decir que es un pisapapeles para los estándares actuales que tienen hasta los teléfonos inteligentes más baratos, pero en su momento tuvo un significado para cualquier par de ojos con deseos sobre mundo digital.\nVistazo rápido al portátil Which?: Toshiba NB305 and NB300 netbooks at CES 2010Por Which? en Youtube\n- TOSHIBA NB-305 expuesto en el CES - 14 de enero del 2010\nToshiba NB205Por PCMag en Youtube\n- Review del TOSHIBA NB-205 - 1 de junio del 2009\nModelos de la Junta de Andalucía En diferentes comunidades autónomas, sobretodo en Andalucía, hubo que repartir diferentes marcas de portátiles.\nEsto puede haberse debido a varios motivos, pero no sería de extrañar que fuese una cuestión de agilizar todo el proceso de construcción y ensamblaje, instalación de software, gestión del gobierno autónomo de cada comunidad y el reparto final a las familias en cada centro educativo.\nLos portátiles que se repartieron en Andalucía fueron los siguientes 7 8 9 10 :\nPromoción Marca Modelo Imagen 2009-2010 Toshiba NB 200 (verde) 2009-2010 Toshiba NB 200 (azul, profesorado) 2009-2010 Samsung NP N-131 2010-2011 Toshiba NB 300 2010-2011 Samsung N-148+ 2010-2011 Olidata 532 2010-2011 Acer Aspire One D260 2011-2012 Toshiba NB 500 2011-2012 Samsung N-143 2011-2012 Acer Aspire One D255 De la promoción 2009-2010 se saben los modelos por las fotos que aparacen en el manual de seguimiento de recursos 11, ya que ningún modelo de los que aparecen nombrados en las fotos pertenecen al resto de promociones. Además, está corroborado con imágenes de estos portátiles 12 13. También hubo variaciones, como el Toshiba NB-200 azul 14.\nSi te fijas, en cursos posteriores incluso cambiaban los portátiles a modelos anteriores en algunas ocasiones. La gente recuerda que otros portátiles estaban mejor que el suyo propio que era más nuevo, pero eso es algo que variaba según la marca y el año.\nEsto no te lo esperas No parecía suficiente el buen acuerdo que había hecho con el Ministerio de Educación, ya que Toshiba tenía reservado otro gol en el país.\nEl Real Madrid Club de Fútbol había hecho una colaboración con Toshiba para sacar el netbook oficial del equipo de futbol, con un precio de lanzamiento de 500€ 15 16.\nAdemás del corte \u0026ldquo;CR7\u0026rdquo; que desprende, también traía contenido audiovisual e interactivo:\n\u0026ldquo;La carcasa exterior exhibe el escudo del club merengue, y el estadio Santiago Bernabeu está grabado en su interior. La máquina viene cargada con contenidos extras relacionados con el club como fondos de pantalla, fotografías y vídeos, así como una historia multimedia del Real Madrid con datos sobre su extenso palmarés, la evolución del estadio o sus mejores estrellas, entre otros. Además, el miniordenador está protegido por una bolsa de transporte de diseño exclusivo con los colores del club.\u0026rdquo;\n- Toshiba NB200 Edición Real Madrid, 16 diciembre 2009, Juan F Marcelo 15\nToshiba NB200 Edición Real Madrid, el miniportátil más blanco Juan F. Marcelo\nToshiba NB200 - 12R Real Madrid El Abuelo Informático\nPD: Las últimas fotos las he sacado de Wallapop.\nCaracterísticas técnicas La rápida evolución de los ordenadores desde 1990 hasta 2010 produjo:\nEn general, la tecnología que se abarataba probablemente lo volvería hacer. La expansión de ordenadores llegaba a los hogares definitivamente Mejoras en distintas áreas de la computación a través de algoritmos y uso inteligente de recursos Pero lo único que no podían suplir estas mejoras era el trabajo de los proveedores de servicio de internet (ISP). Lo normal era buscar acceso a Internet en otros sitios.\nTodo esto es necesario saberlo, ya que los netbooks surgieron como opción para dar portátiles de bajo coste para quienes solo querían conectarse a Internet 17, y el momento y el contexto de entonces fue bastante propicio a ello.\nY esto es importante, ya que como todos tenían la misma \u0026lsquo;finalidad\u0026rsquo; como producto, la gran mayoría de netbooks que salieron al mercado eran bastante similares o incluso iguales entre sí 18.\nEsta homogeneidad era, en parte, por las licencias de Windows que se adquirían, ya que estas subían el precio si el dispositivo tenía algo mejor que un procesador Intel Atom de 1.6 GHz, 1GB de RAM y 160GB de almacenamiento 18.\nDe hecho, el Toshiba NB-200 de primera mano tenía, entre otras características 19:\nProcesador: Intel Atom Processor N280 1.60 GHz Memoria RAM: 1 GB soDIMM DDR2 533/667 (soporta hasta 2 GB) Disco duro: SATA 160 GB Sistema operativo: Windows XP Home Edition E igual sucede con el resto de modelos, no solo los que se repartieron con el plan Escuela 2.0, si no con todo el que salía a la venta.\nAún así, estos portátiles eran muy capaces de ejecutar una gran variedad de cosas, sobretodo cuando el software que les acompañaba aprovechaba todo el potencial del hardware.\nEl salto de la 6ª generación de consolas (PS2, XBOX, GameCube) a la 7ª (PS3, XBOX 360, Wii), implicó un salto de avances técnicos en computación gráfica.\nEste avance gráfico también fue incorporado en ordenadores, teniendo en cuenta que Crysis (2007) empujó a entusiastas de ordenadores a mejorar sus prestaciones gráficas de muchas formas 20 21 y a acuñar Can It run Crysis?.\nOrigen Aunque sólo se ha mencionado antes, la iniciativa sin ánimo de lucro OLPC, liderada por Nicholas Negroponte, abarató mucho los costes. De esta iniciativa nació el OLPC XO, un ordenador portátil que se intento abaratar lo máximo posible hasta llegar hasta unos 100$ para cuando llegó 2008 y unos 50$ en 2010.\nDe esta manera, cualquier país en desarrollo podría realizar compras masivas de estos ultraportátiles y así asegurar la inclusión de educacion de corte digital en sitios más necesitados. El portátil fue fruto de la simbiosis de numerosas patentes de Mary Lou Jepsen con el diseño de Yves Béhar.\nDe hecho, este ultraportátil permite recargar la batería con una PALANCA. Cuanto más te pongas a mirar los detalles que tenían pensado para el portátil, más te enamoras de él. Como dato curioso, en Uruguay lo llaman ceibalita.\nAún así fue un producto fallido por varias razones de peso:\nNicholas Negroponte no había realizado ninguna prueba realista en los países en desarrollo con los prototipos o el portátil que iban a recibir Cuando salió a la venta el precio final se había doblado a 200$ Al tener un diseño muy de juguete la tendencia era no cuidarlo bien Apenas había gente cualificada para reparar los portátiles Etcétera Aún así, el proyecto ha seguido iterando hasta convertirse una tablet, pero, hasta la fecha de esta publicación, no ha vuelto a tener el mismo impacto mediático y/o relevancia. En el siguiente vídeo, a partir del minuto 9, explica muy bien todo lo sucedido:\nWhy Western Designs Fail in Developing CountriesPor Design Theory en Youtube\nPrecio A modo de comparación, el Toshiba NB-200 rondaba sobre los 350€ 19, variando este precio según el modelo. Está claro que el precio no se puede competir con los 200$ de los OLPC, que marcaba el mínimo absoluto.\nAquí podría entrar un debate de por qué no se escogío una opción más barata (Dell, Asus, HP, etcétera), pero tampoco estaba muy lejos de la realidad. Perfectamente pudo haber sido cualquier otro portátil sin sufrir grandes diferencias técnicas, como ya se ha comentado.\nEsto suscita a creer que Toshiba solo buscaba tener un gran negocio entre manos.\nEn mi opinión: ciertas marcas se adelantaron todo lo posible para lograr muchas ganancias antes de (1) que todo el mundo tuviese internet, (2) que se abaratase más la tecnología actual, (3) que cambiase radicalmente la tecnología en uso, (4) generar fidelidad sobre la marca sobretodo en países más desarrollados y (5) asegurar su posición como empresa.\nPortátiles de otras comunidades No es de extrañar que en algunas comunidades autónomas tuviesen otro tipo de ultraportátiles diferentes. Me han llamado mucho la atención los que se \u0026ldquo;dieron\u0026rdquo; en Galicia: los Inves Noobi 10 22.\nNo confundir con los Junior Noobi 10, pues estos tenían menor almacenamiento.\nSi no te suena esta compañía es normal, pero Inves era la marca de ordenadores de Investrónica, una filial del Corte Inglés que en 2015 sería finalmente integrada como parte de la sección de Informática del Corte Inglés. Fueron responsables, entre otras cosas, de llevar a España ordenadores como el ZX Spectrum.\nLo guay de este portátil fue que se podía rotar la pantalla e incluso dibujar en el con un lápiz táctil, dejando el aspecto de netbook por uno más de Tablet-PC.\nAdemás de presentar las características técnicas de forma extensiva, la hoja de especificaciones incluye imágenes en buena resolución de estos ordenadores las cuales he sacado del documento para incluirlas aquí. Este portátil tuvo dos modelos: azul Pantone 279 C y Cool Gray 11 Dark Gray. Otras comunidades tuvieron portátiles parecidos o variantes de los modelos típicos de la Junta. No hay muchas imágenes de estos portátiles a día de hoy, exceptuando las que he podido encontrar en artículos y blogs:\nToshiba Satellite L735 Eskola 2.0 del País Vasco [32] Portátil clIC Escuela 2.0 Fuera de España Esto, como ya se ha mencionado antes, fue algo extendido y no sólo se dió en España en esa época. En otros países existieron:\nPlan Ceibal en Uruguay \u0026#x1f1fa;\u0026#x1f1fe; Programa Conectar Igualdad en Argentina \u0026#x1f1e6;\u0026#x1f1f7; Proyecto Canaima Educativo en Venezuela \u0026#x1f1fb;\u0026#x1f1ea; Proyecto e-escolinha en Portugal \u0026#x1f1f5;\u0026#x1f1f9; De hecho, Argentina, Venezuela y Portugal tuvieron los portátiles Magallanes, fabricados en Portugal, mientras que Uruguay tuvo los portátiles XO del programa OLPC.\nNo es de extrañar que se puedan encontrar varios vídeos en YouTube que junten en sus títulos las palabras \u0026ldquo;Guadalinex Edu\u0026rdquo;, \u0026ldquo;Canaima\u0026rdquo; u otros, solo para mencionar que se pudo realizar en una distribución de Linux.\nControversias y sesgos Mucha gente no estaba de acuerdo con el plan de Escuela 2.0, especialmente cuando se estaba planteando y llevando a cabo.\nEs una posición muy comprensible. Las crisis, la presunta falta de responsabilidad de los niños o de padres o tutores legales, una mayor brecha digital, el mantenimiento y un posible fallo educativo sistemático eran algunas de las preocupaciones que podrían llevar el programa a un posible fracaso histórico.\nAún así, los portátiles que darían estaban destinados a les alumnes, quienes realmente tendrían la responsabilidad de los dispositivos. Estoy seguro de que más de algún padre o madre se ha aprovechado del portátil, con o sin el consentimiento expreso del niñe.\nAdemás, la presión social de las clases nos hacía cuidar de los portátiles, o de lo contrario no podías jugar con el resto del aula a la hora de jugar o durante otras actividades diferentes.\nPor lo general, según la aula, se aprovecharon los netbooks en mayor o menor medida hasta el cese de la dotación de estos dispositivos, y el tiempo ha demostrado que el plan Escuela 2.0 tuvo matices de grises en lugar de tonos blanco o negro.\n¡Dañará a los niños! Otras comunidades autónomas decidieron no adherirse al programa de Escuela 2.0:\nLa Comunidad Valenciana, Madrid y Murcia han decidido no adherirse al plan Escuela 2.0, ya que consideran que su planteamiento no está siendo adecuado. Incluso, desde el gobierno valenciano (Alejandro Font de Mora) se ha asegurado que uno de los modelos más entregados -el Toshiba NB200-, puede causar miopía 23.\nAún así, estas regiones no van a dejar de apostar por la proliferación de las nuevas tecnologías. En vez de este plan, el Ejecutivo murciano pondrá en marcha el proyecto piloto Aula XXI. Su objetivo será dotar a los centros de conexión wifi, contenidos digitales y ordenadores portátiles para los escolares.\n- Silicon, La Escuela 2.0 a examen, 2010 24\nEstá claro que esa acusación, además de implicar la salud de muchas personas, fue completamente inverosímil, burdo y carente de todo sentido. Sólo sirvió para mostrar un ataque basado en instaurar miedo a padres con desconocimiento sobre la salud ocular.\nVarios oftalmólogos profesionales desmintieron las palabras enunciadas en el congreso 25 26.\nA pesar del escándalo, Valencia (Integra-TIC) y Madrid también instauraron un programa TIC en las aulas de sus respectivas comunidades 2.\nEl portátil debería ser para el colegio \u0026quot;\u0026hellip; el sindicato USTEA que [\u0026hellip;] \u0026laquo;siempre\u0026raquo; le pareció \u0026laquo;mal\u0026raquo; el \u0026laquo;despilfarro\u0026raquo; en el reparto de portátiles. \u0026laquo;Los ordenadores debieron entregarse a los colegios y no a los alumnos, para que se pudieran utilizar cada año. Ahora todos los alumnos podrían tener los ordenadores y evitarse que los que entran en 5º sufran el agravio comparativo y discriminatorio con los anteriores alumnos\u0026raquo;, dijo José Andrade \u0026hellip;\u0026quot;\n- La Junta critica que tenga que suprimir el programa de los portátiles gratuitos, Pedro de Tena, Libertad Digital, 25/7/2012 27\nEsto es una falacia, por que nadie iba a saber que todo pararía. Es un intento de colar un \u0026quot;¿Ves? Te lo dije\u0026quot; de primerísima categoría, pero es fácil poner trabas cuando todo está perdido.\nAdemás, se dejaba bastante claro en los vídeos institucionales que el portátil era para el alumnado y así pudieran progresar en casa y ser independiente del centro, ya fuese por la conexión a internet, red eléctrica, equipamiento adicional, etcétera.\nCiertas comunidades del programa sí que exigieron la devolución de los portátiles al acabar el año académico, lo que dejaba un panorama bastante confuso.\nLa jurisdicción era de cada Comunidad Autónoma y no todas estaban de acuerdo sobre este aspecto:\n\u0026quot;«Porque los ordenadores son propiedad del Principado (de Asturias) y ahora es cuando concluye su cesión», señaló Raquel Mónica García, jefa de servicio de Formación del Profesorado y Apoyo a la Innovación Educativa\u0026quot;\n- Los ordenadores de Escuela 2.0 serán propiedad de los centros, Óscar Cuervo, El Comercio, 30 de enero 2013 28\nLlega, paga, frena, marcha atrás, \u0026hellip; El reparto de todo el equipamiento tuvo problemas sobre la marcha.\nNo todas las comunidades iban a recibir los portátiles al mismo tiempo, sobretodo con la instalación del software y contenidos digitales para las aulas. Por ejemplo, la Generalitat de Cataluña durante el curso 2011-2012 no pudo dar los 40.000 portátiles que prometió que iba a dar en la ESO:\n\u0026ldquo;la Generalitat no desplegará los 40.000 ordenadores portátiles comprometidos en Secundaria el próximo curso 2011-2012, en el marco del programa de digitalización de las aulas Educat 1x1 [..] Ángel Gabilondo [..] explicó que Cataluña ha hecho una \u0026ldquo;pausa\u0026rdquo; en este plan para analizar su valor económico y pedagógico.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;el plan no se desplegará tal y como estaba previsto, por lo que de momento no habrá nuevas oleadas de portátiles, aunque se mantendrá en los institutos en los que ya está implantado. Asimismo, la consejera (Irene Rigau) no ha especificado si se dejarán de implantar íntegramente los 40.000 portátiles previstos o bien será una parte de ellos los que no llegarán a las aulas.\u0026rdquo;\n- La Generalitat frena el plan de ordenadores portátiles en las aulas de Secundaria, El País, Barcelona, 14 febrero de 2011 29\nAdemás, en Cataluña el plan Escuela 2.0 se llevó como el programa eduCat 1x1, el cual estaría cofinanciado a medias por el Departamento de Educación de la Generalitat y las familias, pagando 150€ cada parte para poder llevar el ultraportátil a casa.\nEncima de que las familias tenían que pagar, antes de empezar el curso 2011-2012 cambiaron el plan por Educat 2.0, el cual sustituía el portátil por un ordenador de sobremesa que se quedaría en los centros:\n\u0026ldquo;La consejera de Enseñanza, Irene Rigau, suprimirá el plan de proporcionar un ordenador personal a cada uno de los estudiantes (llamado 1x1) para pasar a financiar computadoras de mesa que deberán compartir entre varios alumnos y se convertirán en propiedad del centro educativo. El nuevo proyecto, denominado EduCAT 2.0, se incorporará gradualmente a todas las escuelas públicas a lo largo de los dos próximos cursos.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Los centros que hasta ahora seguían el 1x1 deberán escoger si adoptan el nuevo proyecto [..] El panorama es el siguiente: las escuelas que participaron en el 1x1 decidirán si lo mantienen o se ajustan al nuevo proyecto. En ambos casos, la Generalitat aportará los mismos fondos: 150 euros por alumno. En el plan de los portátiles, los padres deberán aportar otros 150 euros para adquirir el ordenador. Bajo el Educat 2.0, el colegio deberá gestionar la cantidad recibida de Enseñanza para adquirir equipos que los alumnos tendrán que compartir. Las escuelas que [..] no se adhirieron al 1x1 recibirán del Gobierno catalán esos 150 euros para adquirir ordenadores y pizarras digitales.\u0026rdquo;\n- Los ordenadores serán de las escuelas, El País, Barcelona, 10 junio de 2011 30\nTodo el proceso inicial de llegada de portátiles también se demoró mucho en otras comunidades como Aragón, tanto que incluso un curso después no habían recibido nada.\nEsto vaticinaba que el alumnado difícilmente viese entre sus manos el ansiado netbook 31.\nEn otras comunidades como Andalucía seguían con la dotación de portátiles incluso después del cese de estas entregas, reduciéndolas a un tercio de lo que en cursos anteriores podían dar normalmente 32.\n¿Alguien al volante? Aunque sin duda, hay quien se lleva la palma: Galicia.\nPor lo que he podido encontrar, en Galicia pasó absolutamente de todo durante 2009 hasta principios de 2012, ya sea relacionado con los portátiles de Escuela 2.0 (aquí lo llamaron proyecto Abalar) o de otra índole que pospusiese el programa educativo.\n1) Cierres y traslados Para empezar, la Consellería de Educación de la Xunta de Galicia quería obligar por un decreto que siete Institutos de Enseñanza Secundaria (IES) de pasarán a ser Centros Integrados de Formación Profesional (CIFP) para el siguiente curso, además de cambiar de centro a más de 2.000 alumnos y de 210 profesores. La noticia es de junio, y querían efectuarla para del curso escolar al empezar septiembre. Según ellos era \u0026ldquo;un paso más en la estrategia de impulso de la FP\u0026rdquo;.\n\u0026ldquo;Según los cálculos del sindicato CIG Ensino, se suprimen 46 unidades de ESO, es decir, 138 profesores y más de 1.380 puestos escolares. Según estas cuentas, se suprimirán también más de 24 unidades de bachillerato, \u0026ldquo;que se puede traducir en más de 72 profesores y más de 720 escolares\u0026rdquo;. A estos 210 docentes que cambian de centro y más de 2.000 alumnos, se suma, según CIG, las supresiones de las reservas de matrícula, que podrían superar los 700 alumnos inscritos. \u0026laquo;Es muy grave que la consellería haga el anuncio para la prensa antes de llevar el tema a la mesa sectorial\u0026raquo;, denuncia el sindicato.\u0026rdquo;\n- Educación obliga a cambiar de centro a más de 2.000 alumnos, El País Galicia, Pablo Linde, 09 junio de 2011 33\n2) Manifestaciones y protestas Esto afectó gravemente al IES Portovello, un centro muy querido en Ourense, por el cual se manifestaron profundamente en contra de ello y la dimisión del consejero de educación Jesús Vazquez:\n\u0026ldquo;Padres, profesores y alumnos del IES Portovello se concentraron ayer ante la Subdelegación del Gobierno, acto organizado por los primeros. Durante una hora gritaron consignas a favor de que este centro educativo no deje de ser en septiembre un IES para convertirse en centro de FP únicamente. «Isto é unha vergoña», decía una pancarta.\u0026rdquo;\n- El Portovello cortó el tráfico, La Voz de Galicia, Jesús Manuel García, 14 de junio de 2011 34\n\u0026ldquo;Por segundo día los alumnos del IES Portovello hicieron oír sus voces de protesta contra la conversión de su instituto en u centro integrado de FP.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;En el centro se viven momentos de tristeza y protesta. La directora reunió ayer a los padres para explicarles el plan de la Xunta del que ella se enteró tras ser convocada a Santiago sin anunciarle nada antes.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;En el instituto hay alumnos que lloran y sus padres están enfadados con la situación. Todos desean que el plan de la Xunta tenga marcha atrás pero no hay solución.\u0026rdquo;\n- Continúan las protestas a favor del IES Portovello, La Voz de Galicia, Jesús Manuel García, 10 de junio de 2011 35\nPero incluso centros recién construidos tuvieron problemas:\n\u0026ldquo;La alcaldesa de Arteixo, Pilar Souto, se mostró ayer indignada con la actitud de la Consellería de Educación en relación al CEIP de Arteixo. Asegura Souto que las numerosas deficiencias que tienen los centros escolares del municipio son un auténtico «escándalo», incluido el CEIP de Arteixo que acaba de abrir sus puertas hace apenas un mes y que dice que tiene hasta goteras.\u0026rdquo;\n\u0026quot;«Están pasando de todo. Exigimos que un colegio recién inaugurado disponga de todos los servicios y que solucionen las carencias. No pueden dejarlo a la buena de Dios», indicó Pilar Souto. [..] «Educación invierte lo mínimo, por no decir que no invierte nada, y estas carencias no son un capricho si no que son necesidades básicas», explicó. Por su parte, la edila de Educación Charo Figueiras dijo que le parece «increíble» que a estas alturas el centro no disponga de un cuidador y de un administrativo, por no hablar de otras carencias.\u0026quot;\n- Pilar Souto dice que la Xunta «pasa de todo» en los colegios de Arteixo, La Voz de Galicia, Susana Acosta, 13 de octubre de 2010 36\n3) Prioridad a los centros privados Y en relación a la temática de los portátiles, la cosa no era para menos ya que hubo múltiples negligencias por aquel entonces:\n\u0026ldquo;En Galicia hay 1.281 centros públicos [..] y 283 colegios privados. [..] En concreto, un tercio de los centros privados (88) tienen portátiles gratuitos de la Xunta mientras que solo uno de cada cinco públicos (289) integra el Espazo Abalar (Escuela 2.0) .\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;El \u0026laquo;favoritismo\u0026raquo; de la consellería con la enseñanza privada que denuncian CIG y CCOO no es la única tara que le ven al proyecto. \u0026laquo;Los ordenadores llegaron tarde, con el curso ya empezado, y faltó formación para el profesorado que tira a ser de cierta edad\u0026raquo;, opina (José) Fuentes.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Pontevedra fue la provincia que mejor ejemplificó las diferencias de criterio de la Xunta en el reparto a colegios privados y públicos. Educación seleccionó 61 de los 302 colegios públicos de la provincia [..] y repartió ordenadores a 31 concertados, especialmente del área de Vigo (22). Es decir, el 34% de los ordenadores adquiridos por el Gobierno gallego fueron para alumnos de centros privados, la mayoría religiosos e incluso algunos con un toque elitista. En el listado de Ferrol no figuraba ningún CEIP del municipio, pero sí seis centros privados, cuatro de ellos vinculados a órdenes religiosas. En A Coruña y Ourense ocurrió algo similar, ya que las instalaciones privadas coparon más del 25% del reparto -29 de los 89 centros beneficiados de A Coruña y nueve de los 32 de Ourense-, mientras que en Lugo repartieron portátiles en 40 colegios públicos y ocho concertados.\u0026rdquo;\n- Educación prima a los centros privados en la informatización de las aulas, El País Galicia, Lorena Bustabad, 13 oct 2011 37\n4) Retrasos del material \u0026quot; [..]. Primero fue la acusación de que los centros privados concertados acaparaban la mayoría de las solicitudes, y ahora llega el retraso en la llegada de los portátiles a las aulas.[..] Educación informó ayer de que los portátiles que tendrían que llegar en unos días para 14.500 alumnos de quinto de primaria y de primero de secundaria tardarán en hacerlo. La razón radica en que la empresa ganadora del concurso, la gallega Coremain, no podrá entregar los equipos en el plazo previsto, por problemas con los tiempos de fabricación y de abastecimiento.\u0026quot;\n\u0026ldquo;El pasado 4 de agosto se adjudicó definitivamente a (Coremain) la suministración de 15.000 netbooks por un importe de 4,6 millones de euros. El contrato se firmó dos días después, con el compromiso de entregar estos portátiles a la Xunta el 20 de septiembre (las clases comienzan el día 10 en primaria y el 17 en secundaria).\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Educación reconoce que el equipo presentado por Coremain es superior en características al presentado por las otras empresas que optaron al concurso, y lo califica de una herramienta «(única en el ámbito de la aplicación de las nuevas tecnologías en el sistema educativo de todo el Estado español y exclusivo de la comunidad gallega)».\u0026rdquo;\n- Los ordenadores para 14.500 alumnos no estarán listos en el inicio del curso, La Voz de Galicia, Elisa Álvarez, 7 de septiembre de 2010 38\n5) Y hasta multas a empresas \u0026ldquo;La Consellería de Educación ha abierto un expediente sancionador a la empresa Coremain, que suministró con retraso los portátiles destinados a las aulas que participan en la primera fase de implantación de las nuevas tecnologías en los colegios, el proyecto Abalar.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Las causas, (del incumplimiento de la fecha de entrega) según (Jesús) Oitavén fueron \u0026ldquo;la alta demanda en el mundo de las pantallas multitáctiles y algunos problemas en la fabricación de los equipos diseñados específicamente para la Consellería de Educación\u0026rdquo;.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;El secretario general no desveló el importe de la multa, ya que todavía está abierto el periodo de alegaciones. \u0026laquo;A no ser que la empresa presente una muy sujeta a derecho, se impondrá la sanción\u0026raquo;, aseguró. Oitavén no quiso que ese percance empañase la marcha del proyecto Abalar. Los últimos portátiles que quedaban por llegar fueron recibidos el pasado 12 de noviembre y, según dijo, todos los ordenadores destinados a centros públicos se encuentran ya distribuidos.\u0026rdquo;\n- Educación multa a la empresa de los portátiles, El País Galicia, Pablo Linde, 26 de noviembre de 2010 39\n6) 4 o 5 meses después \u0026hellip; \u0026ldquo;La Consellería de Educación asegura que se están resolviendo de forma paulatina las pequeñas incidencias que están surgiendo en los centros educativos para implantar el proyecto Abalar con el que pretenden crearse aulas digitales en los colegios e institutos gallegos. De hecho, sostienen que en ocasiones los problemas van más allá de la instalación puramente técnica, ya que ha sido necesario fabricar soportes de pie para los encerados digitales en algunas aulas.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;La consellería mantiene que «(prácticamente el cien por cien)» de los equipos están instalados y funcionan correctamente «(en la mayoría de los centros)»\u0026rdquo;\n- La Xunta dice que los problemas del Abalar se van solucionando, La Voz de Galicia, 18 de enero de 2011 40\ny 7) Parcialidad No es de extrañar que, además de que los portátiles iban a ser para los centros y no para el alumnado, la mayoría ni siquiera hubiesen visto sus respectivos portátiles:\n\u0026ldquo;También entre enero y febrero de 2010 Inves comercializaría el Inves Noobi 10, un Tablet PC con el que la Xunta de Galicia equiparía los institutos de Galicia (Aunque he de decir que al final no los acabó utilizando nadie y siguen acumulando polvo en las aulas de Galicia, al menos ni en mi instituto ni en los de la gente que conozco fueron utilizados de forma extendida).\u0026rdquo;\n- La olvidada guerra de las tablets de los 2010s, RetroGamesHistory, 24 de marzo de 2023 41\nSin embargo, hay mucha gente que aún se acuerda. También hay gente que parece incluso tenerlo, lo que seguramente fuese en un año diferente al que se pedía la devolución en los centros.\ngalician culture https://t.co/uYAf81gKLr pic.twitter.com/4Vx2rYcQDq\n\u0026mdash; x (@xuliavcnt) January 5, 2023 Lo que queda claro es que, independientemente del portátil, los tipos de experiencias fueron prácticamente las mismas en todo el país, y el recuerdo de haberlos usado aún permanece en la gente.\nAhora es mío Aunque probablemente también ocurriese en otras comunidades, en Andalucía sucedieron robos, agresiones, entre otros.\nYo mismo me acuerdo que en mi colegio la amenaza de estropearle el portátil a alguien era rastrera y, por desgracia, convincente cuando no había profesores cerca.\nNo es de extrañar que si un niño podía tener estas ideas, algún adulto llevase a cabo algo parecido:\n\u0026ldquo;El lunes era el día de entrega de los populares ordenadores portátiles del programa Escuela TIC 2.0 en el colegio Gamarra. La semana anterior se habían entregado circulares [..] convocándolos a la reunión en la que tenían que firmar el compromiso digital. Todo podía haber resultado un verdadero desastre si un grupo de ladrones hubiese dado con el botín que, al parecer, estaba buscando. En la madrugada del domingo asaltaron el centro ocasionando algunos daños en puertas y cerraduras. \u0026ldquo;\n\u0026ldquo;Aunque no encontraron los portátiles de la Junta y sus mochilas [..] se llevaron todo lo que pudieron de las clases. Cogieron un ordenador de sobremesa, un portátil que se utilizaba para la proyección de imágenes con un cañón de vídeo y un ordenador del programa Escuela TIC 2.0 pero perteneciente al profesorado. También sustrajeron dinero de huchas para iniciativas benéficas de distintas aulas. \u0026ldquo;\n\u0026ldquo;El propósito del robo resultó frustrado y el lunes se pudo realizar la entrega de ordenadores. Los ladrones olvidaron una bolsa de cuerdas en el centro y la Policía ya investiga los hechos.\u0026rdquo;\n- Asaltan el colegio Gamarra para intentar robar los 212 portátiles, MalagaHoy, 10 de febrero 2010 42\nTampoco cabe duda de que el bullying y la violencia física siempre pueden darse, incluso con un portátil como pretexto.\na mi me hicieron bullying con esto con el portatil verde de la junta de andalucia porque tenia camara y le tengo fobia a las fotos desde entonces \u0026lt;3 https://t.co/pcICJmaLbG\n\u0026mdash; Key📌Hualian \u0026amp; Wangxian AUs, twit-fics, hcs \u0026amp; meta (@xStalKey) December 16, 2023 \u0026ldquo;Un alumno de 11 años del colegio Las Cañadas, en Mijas, fue amenazado esta semana cuando unos compañeros del centro le acorralaron en el patio con el fin de hacerse con su ordenador portátil [..] Escuela Tic 2.0\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Todo sucedió cuando [..] salía del comedor con la mochila en la que llevaba el ordenador, momento en el que dos chicos, de entre 11 y 12 años, aproximadamente, se acercaron a él intimidándole con el objetivo de hacerse con el aparato. Así, mientras uno le amenazaba, el otro chaval aprovechó y utilizó una comba que llevaba consigo para atársela al cuello y arrastrarlo durante unos metros por el patio. Como consecuencia de este acto, la víctima sufrió fuertes rozaduras y hematomas en varias partes del cuerpo, según relató la madre. Ésta subrayó que su hijo \u0026laquo;tiene mucho miedo a ir al colegio y a hablar sobre este asunto porque cree que le van a castigar\u0026raquo;. \u0026ldquo;\n\u0026quot;\u0026laquo;La dirección del centro educativo ya tuvo algunos problemas con ellos al principio de curso, pero me dijeron que se habían solucionado\u0026raquo;, explicó (la madre) , no sin antes informar de que ayer presentó un escrito para quejarse de lo sucedido. \u0026laquo;Me pregunto por qué el monitor [de guardia] no se dio cuenta de la pelea y por qué esos chicos, si son tan conflictivos, tenían una comba\u0026raquo;, ultimó.\u0026rdquo;\n- Agreden a un alumno de 11 años al que intentaron robar el portátil, MalagaHoy, 13 de marzo 2010 43\nPero si lo que deben hacer es estudiar \u0026hellip; Hubo familiares con todo tipo de reacción. Aquellos que estaban en contra de traer la tecnología y/o preferían englobar a todo el alumnado en sacos de papel y lápiz, realmente no estaban tan responsabilizados e informados como casualmente presumen aparentar.\nQuiero decir, no porque se haga de toda la vida significa que esté bien. Si los niños de ahora pueden aprovechar las ventajas de nuevas metodologías, ¿por qué oponerse?\nLa cuestión es plantearlas y ejecutarlas correctamente, pero esta última falla cuando el ecosistema de la enseñanza y el profesorado rechaza la naturaleza de les niñes en un entorno con mayor integración a lo digital.\nAdemás, no era estar todo el rato con el portátil, como si de oficinistas se tratase. Para algunas cosas se utilizaba para hacer amenas las clases, y el resto del tiempo estaba guardado. Así se aprovechaba lo mejor de los dos mundos.\nPero, ¿crees que les niñes serán responsables? Según la personalidad de cada uno, variaba la responsabilidad más allá del ámbito de los padres. Nosotros estabamos destinados a tenerlo y, según el aprecio y el cuidado, tratamos los portátiles lo mejor que se pudo durante la infancia y adolescencia.\nClaro está, también hubo mucha gente que sí que lo usó de pisapapeles desde un inicio: rompiéndolo, vendiéndolo, o, de pisapapeles \u0026#x1faa8;\nLo usaba de sujeta-puertas, para que no se cerraran con el viento. Hacía ese trabajo de puta madre. Mi madre lo acabó tirando.\n\u0026mdash; Álex del Arco 🇵🇸 (@alexxdelarco) June 12, 2020 Mientras, los profesores hacían su trabajo: educar valores y conocimiento. Nos decían que \u0026rsquo;tendríamos que devolver los portátiles después al colegio\u0026rsquo;, o \u0026lsquo;que lo necesitaremos en la ESO\u0026rsquo;, aunque todos los niños de mi colegio sabíamos que eso no iba a ser así y el mensaje se malinterpretaba como un \u0026rsquo;no rompas el portátil\u0026rsquo;.\nAl final no fue como nos dijeron, y los portátiles pasaron a ser nuestros. No nos chupábamos el dedo. Lo intuimos a la primera de cambio, tal vez porque simplemente nos los llevabamos a casa para la hora de comer y a partir de ahí siempre podría pasarle cualquier cosa.\nTampoco había un seguimiento real de los portátiles más allá de que padres o madres hubiesen visto el portátil por algún rincón de sus casas. No es de extrañar que alguno de los portátiles cambiasen de manos:\nY en mi época había quiénes cogían el portátil de la junta de andalucía y se sacaban 100 pavos en el rastro, el que si aprobaba todas se gastaba la beca en una moto y el tenía fraude en el registro de familia para pillar todas las becas, chanchullos va a haber SIEMPRE \u0026gt;\n\u0026mdash; 𝗔𝗟𝗘𝗖 as the Blazing Sun ۞ (@AlecYoungcross) November 15, 2023 porque españa es el país de la picaresca, tenemos el chanchullo como seña nacional (por mucho que me avergüence aceptarlo)\npero la inmensa mayoría de adolescentes usan el bono cultural para lo que es: cine, libros, música y juegos y me parece de putísima madre.\n\u0026mdash; 𝗔𝗟𝗘𝗖 as the Blazing Sun ۞ (@AlecYoungcross) November 15, 2023 Pero, ¿es el portátil adecuado? Como ya he comentado en los precios, lo importante es quién llegase antes:\n\u0026ldquo;Más de 320.000 estudiantes españoles de enseñanza primaria y superior disponen ya de un portátil, gracias a los proyectos puestos en marcha por algunas autonomías previos al plan gubernamental Escuela 2.0, que pretende dotar de PC a 392.000 alumnos y 20.000 profesores en este curso. Y, de ellos, el 80% son de Toshiba, según explicó ayer Alberto Ruano, director general de la empresa en España.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Ruano aclaró que el mercado educativo supone más del 30% de la facturación de Toshiba España, que en el primer semestre elevó sus ingresos un 21% en informática.\u0026rdquo;\n\u0026rdquo; (Alberto) Ruano dijo que Acer \u0026laquo;ha sido, es y seguirá siendo una empresa de low cost. Lo demuestra GFK, que la da como líder en los PC pero de menos de 400 euros\u0026raquo;. El ejecutivo calificó las palabras de Ickx \u0026laquo;de falta de respeto\u0026raquo; y se preguntó \u0026laquo;cómo ha trabajado 19 años en Toshiba si es una firma tan mala\u0026raquo;. (Alberto) Ruano defendió que su empresa invierte el 5,7% de su facturación en I+D, \u0026laquo;algo que no puede decir Acer, porque su estrategia sigue siendo tirar los precios. Es una empresa que no permite que nadie rentabilice las innovaciones\u0026raquo;.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;La compañía explicó que de los concursos publicados hasta la fecha del Plan Escuela 2.0 quedan pendientes de adjudicar los de Castilla-La Mancha, Aragón, Cantabria y Asturias\u0026rdquo;\n- Toshiba se adjudica 68.000 portátiles de la Escuela 2.0, El País Empresas y finanzas , 22 de octubre del 2009 44\nAdemás, Alberto Ruano apelaba a \u0026ldquo;no tener portátiles adecuados para los niños\u0026rdquo; cuando se trataba de otros portátiles \u0026ldquo;baratos\u0026rdquo;, a modo despectivo, para las adquisiciones de las comunidades autónomas de los ultraportátiles. De hecho, Ruano justificaba que una pantalla más grande, un teclado más ergonómico y un procesador más potente, que dejaban a sus próximos portátiles sobre los 450 y 500 euros, eran más apropiados para la enmienda educativa 45.\nMás no es mejor, y en este caso es muy obvio, pues todos los netbooks eran similares ya de base, y tampoco era muy sensato subir los precios por una mejora poco significativa de la CPU. Simplemente, fueron los primeros y se llevaron el premio gordo.\n\u0026ldquo;Pero su contribución al mercado educativo va mucho más allá. Una de sus líneas de actuación ha sido convertirse en un socio estratégico y tecnológico y no sólo en mero proveedor. \u0026laquo;No nos gusta vender e irnos\u0026raquo;, explica Alberto Ruano, director general de TOSHIBA en España.\u0026rdquo;\n- Toshiba calcula que el 90% de los universitarios españoles dispondrá de un ordenador portátil en 2012, lo que generará una demanda anual de 50.000 equipos, Revista Byte, 23 de octubre de 2009 46\n¡Pero Internet es peligroso! Es comprensible que muchos padres supiesen poco o nada sobre Internet, lo que explica los posibles miedos que tuviesen. Al fin y al cabo, es una herramienta y depende de cómo lo uses es beneficioso o perjudicial.\nPrecisamente por esto es lo que también se debería haber tratado con los padres en la Escuela 2.0: el romper tabús, dar las pautas necesarias para el buen uso de estas tecnologías, la huella digital y la privacidad.\nComo medida preventiva, los portátiles de la Junta de Andalucía y Extremadura traían \u0026lsquo;Filtros\u0026rsquo; o restricciones de contenido para les hijes y evitar que entren en páginas restringidas, a modo de lista negra.\nPero lo prohibido es una tentación, y no hay excepción. A partir de 2009 afloraron muchos tutoriales y explicaciones sobre como quitar filtros (bloqueos) en los netbooks verdes.\nMuchas veces los bloqueos no tenían mucho sentido, ya que solían ser páginas web que se volvían famosas en la clase que el profesorado decidía que no eran aptas. Véase: Tuenti (cuando existía), páginas de algunos juegos, etcétera.\nLos siguientes vídeos son tutoriales que hicieron diferentes alumnos entre 2009 y 2012 por cuenta propia:\ntutorial de como quitar filtros (bloqueos) de ordenadores junta andaluciaPor Themanuel6698 en Youtube\nComo quitar los filtrosPor Ozax WizakGFX en Youtube\nComo quitar los filtros de GUADALINEX EDUPor Ozax WizakGFX en Youtube\nPero, ¿tendran un sistema adecuado? Las Comunidades Autónomas fueron quienes decidieron qué sistema operativo debían llevar, y hubo una gran variedad. El debate del software libre volvía a salir a flote después de que Microsoft se pudiese colar en la fiesta:\n\u0026ldquo;La escuela 2.0 sufrirá el determinismo tecnológico de Windows. Microsoft ha conseguido que los portátiles del plan Escuela 2.0 incluyan Windows. Las comunidades autónomas decidirán si los ordenadores educativos llevan software libre como sistema operativo, Windows o arranque dual (los dos sistemas a elección).\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;La secretaria de Estado de Educación, Eva Almunia, ha desoído las propuestas para el uso de software libre en los ordenadores escolares escudándose en la neutralidad tecnológica mientras la presidenta de Microsoft Ibérica, María Garaña, se ha permitido descalificar las críticas acusándolas de \u0026ldquo;ideológicas\u0026rdquo;\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Pero lo que nos jugamos es crear ciudadanos dependientes de una multinacional, sin mayor conocimiento ni acceso a las herramientas que manejan, o educar con capacidad de conocer, dominar, compartir y mejorar esas herramientas. Ese es el verdadero debate entre el software libre y el propietario en la educación.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Los otros castigados son la industria del software española, forzada a crear desarrollos para Windows y sin capacidad de participar con mayor iniciativa y sin control más que de la comunidad educativa en un proyecto de educación 2.0 donde compartir, colaborar y crear juntos.\u0026rdquo;\n- Microsoft se hace con la escuela 2.0, Periodistas 21, Juan Varela, 11 de diciembre de 2009 47\nIgualmente, todos los ultraportátiles estaban preparados de antemano para el alumnado que los iba a recibir, dotándolos de los programas y contenidos necesarios que se fueron preparando de antemano. Estos últimos tampoco eran perfectos, pero eran buenos contenidos más allá de las formalidades.\nAl igual que con los bloqueos, supimos instalar otros sistemas operativos sin mayor problema.\nLas instalaciones más comunes eran Windows XP, Windows Vista, Windows 7 o distribuciones de Linux como Ubuntu con tal de tener más rendimiento o bien más compatibilidad con otros juegos.\nEn todo caso, la gran mayoría no solía cambiar el sistema operativo, y se apañaban bien con eso, o bien se lo pedían como favor a quienes eran más tecnóloges.\nEl siguiente vídeo de 2013 tiene 19.000 visualizaciones a la fecha de esta publicación\nintalar windows 7 8 u 8.1 en portatil de la junta de andalucia.Por ER KABRA en Youtube\nEl siguiente vídeo de 2012 tiene 34.000 visualizaciones a la fecha de esta publicación.\nCómo instalar Windows 7 en Guadalinex Edu Por Gonzalineitor en Youtube\nEl siguiente vídeo de 2012 tiene 38.000 visualizaciones a la fecha de esta publicación.\nPoner windows 7 para guadalinex edu, portatiles tic 2.0Por INesty98 en Youtube\nSon muchas las visitas para cuando se hicieron estos vídeos. Ten en cuenta que el algoritmo de YouTube entre 2009 y 2012 era muy diferente al actual.\n\u0026#x1f3b6; Ya vienen los reyes magos \u0026#x1f3b6; Igual por el título no sabes sobre qué puede ir el asunto. No te preocupes, me pasó igual.\nAl parecer, en la cabalgata de los reyes magos de Sanlúcar de Barrameda les dió por arrojar de todo, incluso hasta fundas de portátiles de la Junta de Andalucía, 4 años después del cese de la entrega de los portátiles en enero de 2016:\n\u0026ldquo;Antes lo más normal cuando se asistía a una cabalgata de los Reyes Magos era recibir caramelos.[..] La competencia entre Reyes Magos[..] hizo que se añadieran balones de plástico, muñecas, juegos de palas para la playa, parchís, ocas e incluso, no se lo pierdan, prendas de vestir. Lo que es más difícil de imaginar es que al paso de una carroza te cayera del cielo\u0026hellip; una funda de portatiles de la Junta de Andalucía.\u0026rdquo;\n- Reparten en la Cabalgata de Sanlúcar fundas de portátiles de la Junta, Romualdo Maestre, ABC de Cádiz, 6 de enero de 2016 48\nY es verídico. Aquí o en el minuto 27 del siguiente vídeo, se puede ver cómo tiran las fundas como freesbies, aunque se ven mejor con la velocidad de reproducción a 0.75. Tuvieron que echar bastantes fundas, pero quedó claro que allí se lo pasaron muy bien.\nCabalgata de Reyes Magos 2016 por calle Ancha de Sanlúcar de BarramedaPor Costa Noroeste Televisión en Youtube\nQueridos Reyes Magos: Me gustaría que declaraseís que las fundas fueron donadas por un fabricante, además de repartir juguetes a todos les niñes \u0026#x1f381; \u0026ldquo;la Orden de los Reyes Magos es una entidad benéfica que trabaja en la campaña \u0026rsquo; Ningún niño sin juguete \u0026rsquo; y que se nutre de donaciones para tal fin. Así, ha detallado que uno de los Reyes Magos de este año llevó las fundas donadas por un familiar suyo, que es fabricante y que las tenía en stock desde el año 2010. Según ha apuntado, en lugar de destruir el material, optó por entregarlo para que los niños sanluqueños pudieran disfrutarlo.\u0026rdquo;\n\u0026rdquo; (Carmelo) García ha relatado que, a raíz de un concurso convocado por la Junta para dotarse de este material, una empresa encargó al donante su fabricación, si bien entró en suspensión de pagos en el momento del reparto. Ha insistido en que el fabricante se quedó con el material «colgado» en el almacén, donde lo ha mantenido desde el año 2010 con la idea de que pudiera ser aprovechado en lugar de proceder a su destrucción\u0026rdquo;\n\u0026rdquo; (Carmelo) ha lamentado que se utilice esta circunstancia para disputas entre partidos, por lo que ha instado a los políticos que « solucionen sus asuntos en los plenos » o en los foros que correspondan.\u0026quot;\n- Las fundas de los portátiles de la Cabalgata de Sanlúcar fueron donadas por un fabricante, ABC de Cádiz, 7 de enero de 2016 49\nPara acabar: todo fue para largarse con el dinero hace una década y media.\n\u0026ldquo;Solutia (empresa) recibió una adjudicación directa, mediante un proceso negociado sin publicidad, de «elementos de transporte para ultraportátiles de aula» cuyo destino final eran los centros dependientes de la Consejería de Educación.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;El 12 de febrero de 2010,[..] Miguel Ángel Serrano Aguilar, le adjudicó el suministro y entrega de dicho material, cuando estaba en marcha el programa Escuela TIC 2.0, cofinanciado por el Ministerio y la Consejería de Educación, que contemplaba el reparto de ordenadores portátiles que se incorporan a la mochila escolar del alumnado para utilizarlos en el aula y en casa. El importe del contrato fue de 51.775,44 euros , según la citada resolución\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Pero hay más. Solutia Innoworld Technologies SL se ha hecho con contratos millonarios de la Junta de Andalucía. En concreto, el 30 de abril de 2014, la Dirección General del Ente Público Andaluz de Infraestructuras y Servicios (en 2010 Miguel Ángel Serrano Aguilar era el director) acordó el encargo de tres lotes de tablets para escolares andaluces por un importe total de 7.598.639,07 euros, según especifica una resolución del 25 de marzo de 2014 firmada por su director, José Francisco Pérez Moreno.\u0026rdquo;\n- La Junta hizo compras millonarias a la empresa que donó fundas de ordenadores, ABC de Andalucía, 11 de enero de 2016 50\n¿¡¿Y la mochila?!? Y llegamos a la mayor controversia posible que dividió a todos por igual.\nLo peor, hablando desde la perspectiva de une niñe con ilusión de recibir algo novedoso, había sucedido: ¡Quitaron la mochila verde y grande con ruedas!\n\u0026ldquo;Los que tuvieron la suerte de estudiar quinto y sexto de Primaria el pasado curso recibieron junto al ultraportátil que regaló el Gobierno andaluz un trolley escolar valorado en el mercado en casi 70 euros, pero a los que les ha tocado el reparto este curso tendrán que conformarse con una bolsa de tela cuyo coste no llega a un euro.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Las 180.000 mochilas verdes que circulan desde hace casi un año por los colegios públicos de las ocho provincias andaluzas, ahora también por los centros de Secundaria, son una versión personalizada (con el logo de la Junta de Andalucía y del programa Escuela TIC 2.0) del modelo Manhattan Backpack trolley, que fabrica Port Designs por 69,90 euros. Este exclusivo modelo tiene unas prestaciones de lujo: \u0026laquo;brazo telescópico, correas para el hombro acolchadas, material antitranspirante en la espalda, compartimento para el portátil reforzado con espuma de alta densidad, espacio para el material escolar dotado con numerosos bolsillos y un departamento extra especialmente diseñado para la botella de agua, fabricado en neopreno, para conservar la temperatura de los líquidos\u0026raquo;.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Sin comunicado alguno, los 100.000 alumnos andaluces de quinto de Primaria que han recibido este mes los portátiles se han encontrado sin la valiosa mochila, que llevaban esperando desde el inicio de curso. Y en su lugar se les ha entregado el computador en un maletín de tela.\u0026rdquo;\n- Educación cambia el trolley escolar por una bolsa para ahorrar 7 millones , GranadaHoy, 3 de diciembre de 2010 51\nEl mayor downgrade de la historia jamás sufrido \u0026#x1f62d; Una breve historia de las TIC Educativas en España (INTEF)\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLas políticas educativas TIC en España después del Programa Escuela 2.0\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLliureX 11.09: la distro valenciana saca nueva versión\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLliureX, la distribución educativa de la Comunitat Valenciana\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nPost de Caladia en Twitter\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nEskola 2.0 no cierra\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nManuales de ayuda de los Ultraportátiles Escuela TIC 2.0 para la dotación 2010/2011\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nManuales de uso de los ultraportátiles de la dotación de 2010/2011\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nManuales de Ayuda de los Ultraportátiles Escuela TIC 2.0 dotación 2011/2012\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nManuales de uso de los ultraportátiles de la dotación de 2011/2012\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nManual para el seguimiento de recursos Escuela TIC 2.0 (PDF)\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nSamsung np n-131 – Si si los de la Junta de Andalucía\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nTweet de Saldyard sobre su portatil Samsung NP N-131\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nToma de contacto con el Toshiba NB 200 Azul\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nEdición única del Real Madrid\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nDatos, características, especificaciones, descargas - Toshiba NB200 - 12R Real Madrid\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nWikipedia: Netbook\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nYou ever think about how Asus put out like 40 models of a laptop called the “Eee PC”\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nToshiba NB200\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nBut Can It Run Crysis? 10 Years Later\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nThe real cost of running Crysis in 2007, upgrade by upgrade\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nProyecto Abalar: adquisición de equipos\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\n\u0026ldquo;El ordenador de Zapatero puede provocar miopía\u0026rdquo;\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLa Escuela 2.0 a examen\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nEl instituto Menezo del Provincial desmiente las tesis de Font de Mora\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLos oftalmólogos niegan la tesis que vincula la miopía a los portátiles\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLa Junta critica que tenga que suprimir el programa de los portátiles gratuitos\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLos ordenadores de Escuela 2.0 serán propiedad de los centros\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLa Generalitat frena el plan de ordenadores portátiles en las aulas de Secundaria\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nEl País, Los ordenadores serán de las escuelas\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLos portátiles del programa \u0026lsquo;Escuela 2.0\u0026rsquo; están almacenados y sin usar en algunos institutos\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLa Junta reduce a un tercio el reparto de portátiles (2012) \u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nEducación obliga a cambiar de centro a más de 2.000 alumnos\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nEl Portovello cortó el tráfico: La comunidad escolar protestará en Santiago y pide la dimisión de Jesús Vázquez\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nContinúan las protestas a favor del IES Portovello\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nPilar Souto dice que la Xunta «pasa de todo» en los colegios de Arteixo\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nEducación prima a los centros privados en la informatización de las aulas\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLos ordenadores para 14.500 alumnos no estarán listos en el inicio del curso\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nEducación multa a la empresa de los portátiles\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLa Xunta dice que los problemas del Abalar se van solucionando\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLa olvidada Guerra de las Tablets de los 2010s\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nAsaltan el colegio Gamarra para intentar robar los 212 portátiles\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nAgreden a un alumno de 11 años al que intentaron robar el portátil\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nToshiba se adjudica 68.000 portátiles de la Escuela 2.0\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nMás de 320.000 estudiantes disponen de un ordenador portátil en sus aulas\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nToshiba calcula que el 90% de los universitarios españoles dispondrá de un ordenador portátil en 2012, lo que generará una demanda anual de 50.000 equipos\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nMicrosoft se hace con la escuela 2.0 \u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nReparten en la Cabalgata de Sanlúcar fundas de portátiles de la Junta\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLas fundas de los portátiles de la Cabalgata de Sanlúcar fueron donadas por un fabricante\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLa Junta hizo compras millonarias a la empresa que donó fundas de ordenadores\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nEducación cambia el trolley escolar por una bolsa para ahorrar 7 millones\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\n","permalink":"https://eterdev.gitlab.io/es/posts/portatil-junta/","summary":"\u003ch1 id=\"la-historia-del-portátil-en-3-partes\"\u003eLa historia del portátil, en 3 partes\u003c/h1\u003e\n\u003cp\u003eOriginalmente creé un único post sobre el tema, pero empecé a añadir cosas y se hizo demasiado largo. Por eso lo dividí en tres partes:\u003c/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"/es/posts/portatil-junta/\"\u003ePrimera parte: El futuro ha llegado a las aulas  \u003cstrong\u003e(este post)\u003c/strong\u003e \u003c/a\u003e\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"/es/posts/portatil-junta-ii/\"\u003eSegunda parte: La infancia acampa libremente\u003c/a\u003e\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"/es/posts/portatil-junta-iii/\"\u003eTercera parte: El declive\u003c/a\u003e\u003c/li\u003e\n\u003c/ul\u003e\n\u003ch1 id=\"el-futuro-ha-llegado-a-las-aulas\"\u003eEl futuro ha llegado a las aulas\u003c/h1\u003e\n\u003ch2 id=\"por-qué-regalar-portátiles\"\u003e¿Por qué regalar portátiles?\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eA principios de la década de los 2000, empezó a popularizarse la tecnología y la informática de consumo en España.\u003c/p\u003e","title":"1 - Erase una vez un portátil verde 🌿"},{"content":"La historia del portátil, en 3 partes Originalmente creé un único post sobre el tema, pero empecé a añadir cosas y se hizo demasiado largo. Por eso lo dividí en tres partes:\nPrimera parte: El futuro ha llegado a las aulas Segunda parte: La infancia acampa libremente (este post) Tercera parte: El declive La infancia acampa libremente Contexto Adopción tecnológica Los ultraportátiles supusieron el primer ordenador para varias generaciones de alumnados. Muchos de los que lo recibieron pudieron disfrutarlo plenamente durante su periodo educativo, ya sea de forma personal o académica.\nTampoco faltaron quienes tuvieron un ordenador antes del netbook verde, pero igualmente era la excusa perfecta para poder hacer cosas que se hacían en casa (con el PC de sobremesa) pero en otros lugares.\nEl portátil de la junta de andalucia literalmente superioridad pic.twitter.com/ymZDTK4c9G\n\u0026mdash; ૮ ˶ᵔ ᵕ ᵔ˶ ა gema 🧡˚ ༘♡ ⋆｡˚ (@gemahatesanime) January 11, 2022 Como todo ocurrió antes de que las plataformas y servicios principales aplicasen de forma masiva los llamados patrones oscuros y estrategias predatorias de retenimiento de usuarios, el acceso por internet era más descuidado por parte de estas compañías.\nTambién, que la adopción de smartphones y tablets aún no estaba extendido por todo el mundo, hacía que el netbook fuese percibido como algo valioso, especialmente entre les infantes.\nAl menos yo lo sentí así. La posibilidad de socializar por redes y jugar videojuegos en cualquier casa en un solo dispositivo que te ha salido gratis es un caballo ganador, y entre 2009 y 2012 los ultraportátiles verdes eran este corcel.\nMenos cibercafé, más Internet La escena de cibercafés estaba ya muy decadencia en 2009 1, tanto en España como en resto de la Unión Europea.\nEn 2011 la mayoría de cibercafés en españa ya habían desaparecido 2, en parte porque la mayoría ya tenía conexión desde el hogar, por la persecución del software ilegal en estos establecimientos, y por el impacto de la gran recesión del 2008 que forzaba a que poco el ingreso desapareciese paulatinamente.\nActualmente quedan muy pocos en pie en España, tales como el Internet Café de Madrid. Queda claro que los centros de eSports y de gaming tales como Onente Gaming o Arena Gaming han tomado el relevo de alguno de estos sitios.\nLos cibercafés no van a desaparecer de la faz de la tierra tan fácilmente, solo que ahora están en países de África y Asia.\nLas posibilidades son infinitas \u0026hellip; También creo que fue el momento idóneo para engancharse a los videojuegos, por varias razones:\nEl relevo a la 7ª generación de consolas permitió más acceso a juegos de generaciones posteriores. La 5ª y 6ª generación batieron estándares de calidad, surgieron nuevos géneros o bien pasaron a estar mejor definidos. Las consolas portátiles eran lo más en España, destacando las de Nintendo (GameBoy Advance, NDS) sobre la PSP de Sony. El anime aún seguía vigente a finales de los 2000s, destacando Dragon Ball Z, Pokémon, Yu-Gi-Oh, Doraemon, Sakura, Shin Chan, Bobobo, Detective Conan, Naruto, Inuyasha, etcétera. Esto se retroalimentaba junto a los juegos, bien sea por el género o por la estética. Los juegos multiplataforma empezaban a llegar más frecuentemente a PC a partir de los 2000, y la piratería se fue aprovechando de ello desde entonces. La emulación de consolas para 2009 estaba bastante asentada en términos de estabilidad de rendimiento y fidelidad. Con los cibercafés, se descubrieron títulos que se podían jugar en los netbook, teniendo en cuenta sus características técnicas. Niños, piratas de la red Como bien es sabido, los menores de edad no trabajan. En otras palabras, no suelen tener dinero más allá del que puedan darle familiares o ir ganándolo de vender alguna que otra cosa entre sus amistades o compañeres de clase.\nEn consecuencia, si querías un juego de forma legal iba a ser muy probablemente para una consola. La falta de conocimientos de tecnología era amplia incluso por el comienzo de los 2010s, lo que dejaba las descargas ilegales para aquella gente más habituada con los ordenadores.\nMe acuerdo que era muy común pedir un juego que tenía otra persona y pasárselo por USB, todo un símil de lo que se hacía con los disquetes antiguamente.\nCon el sistema Guadalinex que traían los portátiles en Andalucía y Extremadura, al igual que sucede con Ubuntu y otras distribuciones de Linux, se puede instalar Wine.\nWine es un programa que permite ejecutar aplicaciones de Windows sin tener que cambiar el sistema operativo. Esto abrió todas las puertas para probar muchos juegos pirateados que de otra forma no sería posible en los netbooks de la Junta.\nTutorial de como instalar wine en linuxPor Andresiraul “Suscribete” guadalinex en Youtube\nInstalar wine para guadalinexPor taiyou538 en Youtube\nComo instalar BattleField 1942 en guadalinex edu(root y no root)Por Kikino Guadalinex en Youtube\nComo instalar ANGRY BIRDS en guadalinex eduPor Nacho Pérez en Youtube\nA qué se jugaba Cuando llegaron los netbooks, la gente empezó a buscar juegos que fuesen divertos, fácilmente pirateables y con un buen rendimiento para este portátil.\nEstas sesiones de juegos normalmente se extendían más en los hogares que luego retroalimentaban las experiencias en las aulas cuando podías hablar con tus compañeres, y viceversa.\nSin embargo, para jugar en algún momento del horario lectivo, había que tener en cuenta el WiFi de los centros, que era relativamente limitado y se usaba muy asiduamente a pesar de estar adaptados para muchas zonas comunes.\nLa redes WiFi en los centros llevaban el nombre de Andared, y la frase mágica llevalatararaunvestidoblancollenodecascabeles nos permitía la conectividad para disfrutar de muchísimos tipos de juegos.\nEn clase También se puede aprender jugando, y los portátiles eran otra forma idónea de progresar en clase a la vez que se mantenía el interés. Había un montón de juegos para mateméticas, lengua, conocimiento del medio, etcétera y eran entretenidos.\nHay personas que disfrutaron y aprendieron en los netbooks verdes de la Junta de Andalucía y aún se acuerdan de ello, como por ejemplo pintar en el Tux Paint\nJuego educativo para Guadalinex EduPor carlitoshacker en Youtube\nRecuerdo desbloqueadísimo de la pechá de horas que pasé yo aquí dibujando con el portátil de la junta, es que sigue teniendo la misma interfaz y todo https://t.co/V3RmOUzdEI\n— Miguel Borrego (@MiguBorrego) May 2, 2023\na mi por ejemplo hehe :3 te perdiste la cámara del cheese y el tux paint\u0026hellip;\n— cucacho - sotavento (@mlmYunoGasai) September 26, 2023\nTal vez si hubiese habido más recreación y experimentación con los recursos y oportunidades que ofrecía el portátil, el impacto hubiese sido más trascendental en cada alumne.\nPersonalmente, me acuerdo que había juegos interactivos de la editorial Santillana y eran mis preferidos. También había de otras editoriales pero no me acuerdo bien de ellas. Los juegos solían ser de puzles, interactivos, sonoros, etcétera.\nMe acuerdo ligeramente de que había uno que tenía animales y objetos, y una imagen de fondo morado bastante hortera pero muy único. La memoria falla y es inevitable que esto sea una descripción muy vaga: pudo haber sido otro juego. Todo esto que recuerdo ni siquiera era con los portátiles; era en una sala de mi colegio con ordenadores que tenía ventanas al patio.\nShooters Tras el ruido de la llegada de los portátiles, toda aula fue invadida por juegos de disparos, ya fuese en el colegio o en el instituto.\nCounter-Strike 1.6 y Half-Life Sabiendo a posteriori que la escena de los eSports emergió con Counter-Strike como pilar fundamental es hasta natural que la adopción del juego pasase por los netbooks verdes en las aulas de Andalucía.\nEsto no fue un evento aislado:\nPienso en el portátil Olidata verde de la junta de Andalucía en 6 de primaria, que gracias a ese portátil empecé a jugar al cs, muchos años después sigo aquí jaja https://t.co/LOpGAfXMW5\n\u0026mdash; Alvaroianezdj (@alvaroianezdj) October 18, 2021 Que mi amiga haya tenido que mandarme un correo electrónico para comunicarse conmigo me hace tener un flashback de cuando nos hablábamos por el chat del gmail con el portatil verde de la junta de Andalucía. TODOS JUGÁBAMOS AL COUNTER STRIKE EN ESA MIERDA VERDE. pic.twitter.com/RFcwbYlcbc\n\u0026mdash; Lau 🌙 (@Lauraes_99) October 4, 2021 Lo siento solo conozco un counter y le eché 200 horas jugando contra bots en el portátil que regalaba la junta de andalucia pic.twitter.com/8VrfBz3NhH\n\u0026mdash; Comuzzy (@Comuzzy_v2) March 22, 2023 Estás en el año 2010, de sorpresa te regala tu centro un portátil de color verde de la junta de Andalucía y un amigo os dice que probéis este juego gratis para jugar con él y toda la clase pic.twitter.com/9CLbLQVeaH\n\u0026mdash; Fran (@Franleoons) April 8, 2023 El origen real de la popularidad de este juego en los portátiles es desconocido, pero se me ocurrieron dos teorías bastantes sensatas:\nPodría haber sido por los vestigios de los cibercafés, que retroalimentaron la opción de jugar al Counter-Strike 1.6, sobretodo por quienes tenían hermanes mayores que ya hubiesen jugado anteriormente. También pudo haber sido por las páginas de descagas pirata. Al ser un juego muy famoso, debería salir con más asiduidad entre los portales de descargas. Esto se pudo haber originado en cualquier lugar, ya que el modelo 1:1 entre netbooks y estudiantes se dió de forma extendida por paises hispanos, y fue muy extendido por YouTube gracias al denominador común de usar distribuciones de GNU/Linux.\nHonestamente creo que la primera teoría es la que más sentido tendría, conociendo que las LAN party era algo común con este juego.\nY, en parte, es el motivo de que Counter-Strike fuese la norma entre cambios de clase o en recreos. La fórmula de acción, precisión, sencillez, y LAN party hacían de las partidas un estímulo constante. Hasta dieron partidas icónicas entre compañeres de clase.\nLos siguientes vídeos sobre Counter-Strike 1.6 en los portátiles, subidos a Youtube entre 2009 y 2012, tienen varios miles de visitas cada uno:\ntutorial de como instalar counter strike 1.6 en guadalinex eduPor guia juegos guadalinexEDU en Youtube\nComo descargar e instalar Counter Strike 1.6 en Guadalinex EduPor danigordi1 en Youtube\ncomo descargar e instalar counter strike 1.6 para guadalinex con nuevo link (no es megaupload)Por TheAaronxdd en Youtube\ndescargar counter strike 1.6 no steam guadalinex eduPor Don Bari BaRi en Youtube\ncomo instalar counter strike extreme v6 en guadalinex edu, window xp, vista, 7Por Antonio Martinez Martin en Youtube\ntutorial como descargar counter strike 1.6 no steam \u0026#43; modo zombie para guadalinex edu.mkvPor Loupette723 en Youtube\ntuto de descargar half life 1 e instalarlo en guadalinex eduPor juan carlos cordero jimenez en Youtube\nEra muy común activar los trucos cuando ocurría algún bug, o para echarse una risas como cambiar la gravedad a 0 o elevarla hasta tal punto que caerte o saltar te mataba automáticamente. O al menos eso hacía yo cuando hospedaba la partida.\nTrucos especiales de counter en gadalinex eduPor David carrillo en Youtube\nTambién era muy habitual cambiar las skins de armas y personajes, además de descargar mapas nuevos, con tal de variar y personalizar el juego a gusto de cada cual.\nComo instalar armas modificadas en Counter Strike 1.6 guadalinexPor Mike el gato en Youtube\nVideos de partidas de Counter-Strike o Half-Life\nPrimer video-Counter Strike y con la voz chascáPor gulliber3000 en Youtube\nCounter Strike 1.6 No Steam Mapa de_inferno BOTSPor GYTanoch en Youtube\nHalf Life Blue Shift Episodio 1Por GYTanoch en Youtube\nUna alternativa muy común: Assault Cube A pesar de la fama que ya había cosechado Counter-Strike, la realidad es que no dejaba de ser un juego bastante antiguo para los portátiles, a los que ya les costaba realizar algunas tareas. Muchas veces tenías que hacer alguna cosa para que te fuese mejor, pero eso no quita que no aprovechase todo el potencial del hardware de los ultraportátiles.\nEste juego, el cual se puede descargar haciendo clic aquí, se basa en un motor de código abierto y esta más adaptado para correr en cualquier \u0026lsquo;patata\u0026rsquo; de ordenador. El juego se copia mucho de Counter-Strike aún manteniendo su personalidad propia, lo que le hizo distinguirse y volverse un juego común que se difundía por las aulas y por vídeos de YouTube.\nTampoco extraña que hubiese quienes tenían instalados tanto el Counter-Strike como el Assault Cube\nComo descargar Assault Cube para guadalinex edu TUTORIALPor Ozax WizakGFX en Youtube\nAssault Cube para portatíles tic 2.0Por StivG en Youtube\n1ºGameplay!!!!!-Assault Cube-SingleplayerPor Deivid Inazuma en Youtube\ncomo descargar assaultcube para guadalinex eduPor The JRR en Youtube\nGameplay | Assault Cube | Un novato en assault cubePor Rayo2881 en Youtube\ncube assaultPor sakegameplays en Youtube\nDescargar Assaultcube para guadalinex edu 2.0 (Juego de disparos)Por Fernando Lolo en Youtube\nassault cube capitulo nº 2Por sakegameplays en Youtube\nAssault cube para guadalinex(trucos).ogvPor Nacho Pelonta en Youtube\nOtro shooter algo menos conocido: Urban Terror como descargar urban terror en guadalinex edu y linux SUSCRIBANSEPor alvaritto aragon en Youtube\nJuego total: URBAN TERRORPor AnluxTutoriales en Youtube\nDescargar e instalar urban terror guadalinex eduPor THE DERBI L.L en Youtube\nJuegos Flash Gracias a la conexión creciente de internet en el mundo, los juegos de navegador estaban siendo dominados paulatinamente por los juegos Flash.\nDe esta era salieron King (Candy Crush), PopCap (Plants Vs Zombies), Kongregate y Newgrounds, siendo estos dos últimos los más icónicos ya que hospedaban muchísimos juegos Adobe Flash, llenos de creatividad.\nDado que no consumían muchos recursos, eran gratis, legales, y de fácil acceso, eran los juegos rey en cuanto a diversidad. Era muy común ver a dos personas jugar en cooperativo en el mismo ultraportátil verde.\nDe hecho, recuerdo que mis compañeres de clase, después de utilizar los ordenadores de sobremesa del aula con juegos educativos aprovechábamos para jugar a juegos Flash, muchos de los cuales los solíamos jugar cada cual en su portátil, o con une compañere.\nTambién hay que decir que se compartía y recomendaba mucho título en este ámbito. En mi colegio siempre hubo variedad en ese sentido, y siempre solía haber algún día que te diese por probar juegos distintos: de fútbol, de torturas, de carreras, de naves espaciales, etcétera.\n(Tuit andaluz) El primer portátil de muchísimos niños andaluces fue este Thosiba. El portátil verde de la Junta, época Tuenti y Minijuegos. pic.twitter.com/JBG6qr5Rtv\n\u0026mdash; Carlos Padilla (@carlospadilla_3) September 5, 2021 Como descargar juegos de minijuegosPor AnluxTutoriales en Youtube\nMcPixel\nMC PIXELPor Silvio Monda en Youtube\nAvata Star Sue Habbo Hotel Happy Wheels\nTutorial / Descargar Happy Wheels en linux.Por The Yusef en Youtube\nBOXHEAD 2 Play Bike Mania 4: Micro Office QWOP por Bennet Foddy Saga Papa\u0026rsquo;s (aún disponible) Akinator Akinator, el adivino de la webPor bySantyxx CODBOII en Youtube\nExmortis Exmotis 1|Pasando un poco de miedoPor Rayo2881 en Youtube\nSuperhero Squad: Stark Tower Defense Devilish Cooking Warfare 1917 Saga de juegos Sports Head SoccerStars Eyezmaze (Grow Cube) Sword and Sandals 2 Sword and Sandals 2 Hackeado full versionPor Kl4ification DeAd en Youtube\nBubble Tanks II Thing Thing Arena Madness Combat\nMadness Combat: Project Nexus Parte.1Por gulliber3000 en Youtube\nThe Torture Game 2 QUEEEEE DIOS NO ME ACORDABA DE ESTE JUEGO esto era lo que pasaba en mi portatil de la junta https://t.co/MO2mxfiPJT\n\u0026mdash; Laura (@airynwn) February 25, 2023 yo con 10 años en clase de religión con el portatil que repartía la junta de Andalucía https://t.co/G8S3narMae\n\u0026mdash; Alvaro_Berni (@Alvaro_Berni) February 24, 2023 The World\u0026rsquo;s Hardest Game\nDescargar juego mas dificil del mundo para portatiles escolares o guadalinexPor Navarritochema NC en Youtube\nCat Mario (Shobon no Action) Unfair Mario Unfair mario muertes y otras cosas ramdomPor Mike el gato en Youtube\nSaga de juegos Run Gameplay: Run 2 (con musica divertida).aviPor anabelhp99 en Youtube\nJinx: Dark and Stormy Night Fireboy and Watergirl Extreme Pamplona Aun no está todo perdido Aquí he plasmado un montón de juegos, pero es posible que te acuerdes de alguno que no aparezca aquí.\nHoy por hoy, los juegos Flash pasaron a la historia como una etapa muy experimental a la que ya dejaron de dar soporte tras mucho tiempo de espera en 2021. Herramientas como Ruffle permiten que se puedan seguir ejecutando en ordenadores modernos, a pesar del cese del soporte en navegadores.\nMuchas páginas de juegos flash aún siguen en pie, aunque no como lo fue hace años.\nEs probable que busques y encuentres tu juego de la infancia, pero también ha pasado el tiempo suficiente como para que ya no esté disponible donde sí solía estarlo.\nMuchos de estos juegos todavía se pueden seguir jugando gracias a la iniciativa Flashpoint Archive que ha recopilado la gran mayoría de juegos.\nTe recomiendo que busques por internet a cómo usarlo o a explorar su base de datos y averiguar si tienen disponible el título que buscas.\nJuegos en línea Para quienes tenían una conexión estable, los juegos en línea eran otra opción muy llamativa, además de los ya vistos juegos flash. Esto abarca los MMORPGs y otros géneros de videojuego.\nTambién hay que tener en cuenta que, en las emergentes redes sociales como Facebook, empezaron a integrar juegos en línea y a vincularlo con tu perfil, como Backyard Monsters, un precursor del famoso Clash of Clans al que yo mismo jugué en su momento, cuando tenía una cuenta en Facebook 3.\nLeague of Legends Resulta chocante saber que hay gente que jugó al LoL en estos ultraportátiles, sobretodo porque no era el dispositivo más potente del mundo. Sin embargo, hay algo de material sobre el tema. Tampoco es de extrañar que el juego en sus principios estuviera más adaptado a ordenadores de peor rendimiento.\nMenudos loletes me pegaba yo aquí pic.twitter.com/HfxLY6Ingc\n\u0026mdash; Javier (@JavierrLoL) January 3, 2023 Tutorial (funcionando) - Descargar League Of Legends en Ubuntu Linux Mint Guadalinex Edu Español Por KevinTutoriales en Youtube\ncomo descargar el league of legends para guadalinex eduPor alberto ruiz tarifa en Youtube\nEl Bruto Muxxu Empezamos con el BRUTO!!!Por PETER GRIFIND en Youtube\nEl bruto más portátil de la junta era combo perfecto https://t.co/PqI2361Qpm\n\u0026mdash; Kibou (@Pabtune) July 6, 2023 Me ha chocado mucho saber que los creadores de El Bruto, Motion Twin, son los mismos creadores que Dead Cells, y ya no tienen su versión original en línea. Desde EternalTwin están desarrollando su propia versión para seguir poder jugando.\nWorld of Warcraft A los andaluces de mi tl, cuando os dieron el portatil de la junta de Andalucía que es lo primero que hicisteis? Yo le puse Windows 7 y me bajé el wow\n\u0026mdash; Becky (@Ojalamxrir) June 10, 2023 Como instalar world of warcraft guadalinex edu parte 1Por Nacho Pérez en Youtube\nComo instalar world of warcraft 1 guadalinex edu parte 2Por Nacho Pérez en Youtube\nClub Penguin Mi penguin en Club Penguin y un buen blog de un amigo de CP llamado Antoniokpo33Por agentekowal en Youtube\nGuía de la Fiesta de PufflesPor agentekowal en Youtube\nOtros menos conocidos Pelea en Dragon CityPor Edu Guadalinex en Youtube\nBackyard Monsters Descargar e Instalar NosTale Ubuntu Linux Mint Guadalinex Edu Español Bien ExplicadoPor KevinTutoriales en Youtube\nComo Descargar y Jugar Pokémon Online Para Ubuntu Guadalinex Edu y WindowsPor RaulxD13 en Youtube\nVídeo de Air Rivals, aún en línea Descargar e instalar Air Rivals en Guadalinex Edu 10.04Por Quique López en Youtube\nVídeo de Cristalia, Gamesow games (anteriormente 9919) en el portátil de la junta. ( cristala 9199 juego vertualPor silvio monda en Youtube\nNota: aunque Cristalia sea un juego de navegador, es curioso cómo se jugaron a MMORPG\u0026rsquo;s con estos portátiles.\nVídeo de Stendhal (MORPG) en el portátil verde de la junta. Como instalar juego stendhal en guadalinex eduPor Nacho Pérez en Youtube\nEl boom de Minecraft Tras su lanzamiento en 2011, Minecraft se convirtió en un anhelo que todos querían jugar.\nPara 2012 YouTube ya estaba repleto de vídeos de Minecraft, y así siguió en sucesivos años, lo que dejó claro que no era una moda pasajera. El impacto de Minecraft fue algo sin precedentes, tanto que Microsoft compró Mojang en 2014.\ncomo descargar minecraft paralos ordenadores junta andalucia Por happycreeper15 en Youtube\nSi has visto o jugado alguna vez a Minecraft, sabrás que el aspecto visual se enfoca en una mezcla de pixelart con 3D. Aparentemente se podría pensar que no necesitaría de un equipo muy potente, pero la realidad fué (y es) otra durante principios del 2010.\nPara quién no lo sepa, Minecraft se desarrolló originalmente en Java y es por esto mismo que no permite aprovechar el máximo rendimiento. Este código lo interpreta la máquina virtual de Java (JVM), que hace de intermediario entre el programa y el sistema operativo.\nEn resumen: Minecraft no se ejecuta directamente sobre el hardware, si no que se interpreta y eso no es óptimo sabiendo las muchas líneas de código y complejidad que tiene el juego.\nComo quitar casi todo el lag en minecraft para guadalinex eduPor danigordi1 en Youtube\nA la hora de la verdad, el rendimiento era bastante decente para las características del portátil sin tener que realizar muchas modificaciones. Si no recuerdo mal, oscilaba entre 30 y 15 fps en mi portatil con una versión antigua.\nObviamente, esto lo hacía muy poco jugable, pero era un capricho que mucha gente se daba a pesar del rendimiento. La ilusión de poder tenerlo y disfrutar del juego nunca es un impedimento.\nTutorial de minecraft 01 01Por Martuki Gamer en Youtube\nUn truco que se utilizaba era crear un mapa extraplano, con tal de no tener que hacer cálculos muy complejos, más allá de lo que ofrece la propia configuración del gráficos y vídeo.\nTambién era muy común utilizar el mod de Optifine para aligerar la carga general del juego y así mejorar el rendimiento y la experiencia general.\n1ª parte tutorial de como descargar e instalar minecraft ,optifine (primera parte)Por Natalia julia lopez en Youtube\nAún así, con la fama que tiene el juego, mucha gente lo ha llevado al extremo intentando jugarlo en casi cualquier cosa a través de ports, clones o versiones optimizadas.\nEcha un vistazo a cómo ejecutan un clon de Minecraft en un iMac G3 del 1999 con 1 GB de RAM añadido. O cómo optimizan Minecraft en los portátiles G3 del gobierno Argentino, que tiene unas características técnicas similares.\nCan a 24 Year Old iMac G3 Run Minecraft? Por Zachary Staines en Youtube\nYa puestos, si realmente quieres optimizar la versión original de Minecraft, usa un SSD y aplica y prueba todo lo que encuentres hasta dar con la configuración idónea.\nTambién puedes jugar a un clon que esté programado en C++ para un mejor rendimiento, o jugarlo en otro dispositivo, que es más sensato.\nEmulación de consolas Como comenté al principio de este bloque, la emulación estaba ya bastante asentada para cuando llegaron los netbooks y esto también fue algo que se aprovechó.\ncomo descargar emuladores para guadalinex eduPor dekaichen en Youtube\nAún con sus limitaciones, el portátil permite emular cualquier videojuego hasta la 5ª generación de consolas (Playstation, Nintendo 64, Sega Saturn) y algunas de las 6ª generación (GameBoy Advance, WonderSwan, N-Gage) o 7ª (Nintendo DS) sin generar problemas graves de rendimiento.\nPlaystation 1 Personalmente recuerdo pasarme Castlevania: Symphony of the Night con el portátil de la Junta. Al ser tan pequeño jugaba en el sofá, arrodillado o sentado. Podía pausarlo y continuarlo cuando quisiera y en cualquier otro lado. Me lo llegue a pasar varias veces usando a Ritcher como personaje principal.\nEra tal el vicio que tuve con el juego que llegué a pasarmelo hasta en menos de 1 hora en el portátil.\nY, por supuesto, no fui el único que emuló la PlayStation 1 en el vibrante ultraportátil.\nLlevo unos días pensando si jugar al Silent Hill 1\u0026hellip;\n— Tendo 𒌐 (@tendo_14) October 6, 2024\nDalee, yo lo jugue de chico en el portatil de la junta. Se nota sus años pero tiene mucha aura\n— POLO ❄️ (@pol_c9) October 6, 2024\nEn el siguiente vídeo se aprecia como el autor tenía descargados Bloody Roar 2, Pepsiman, Silent Hill, Planeta del Tesoro, entre otros\nComo jugar a juegos de la Ps1 en guadalinex edu sin emuladorPor Ivan ProGamer en Youtube\nNota: Realmente sí que está emulando la PS1 a pesar del título del vídeo\nUn juego del que hay varios vídeos por Youtube es Ace Combat 3, pero normalmente no era descargado como una ROM: el emulador y el juego venían unidos en el mismo archivo ejecutable.\nDescargar Ace Combat 3 Para Guadalinex EduPor Ozax WizakGFX en Youtube\ncomo descargar Ace Combat para Guadalinex eduPor tutoguadalinex 0892 en Youtube\nTENIENTE RICK CAP1Por RgNamikaze en Youtube\nSega Megadrive / Genesis Las consolas de Sega, aunque ahora pasan más desapercibidas, también tuvieron su lugar.\nDesafortunadamente, no hay tanto material sobre que se emulaba y que no, pero el simple hecho de encontrar algún tipo de material sobre el tema, ya sea textual o audiovisual, es todo un hito.\nInstalar pack de juegos para Linux \u0026#43; Emulador Gens 32Por Pablo Cañadas Casares en Youtube\nNota: El emulador del vídeo, Gens, se puede descargar aquí\nNES Las consolas de Nintendo, por el contrario, son de las que más material hay.\nEmpezando por uno de sus sistemas más antiguos, pero no por ello menos importante, la NES también se pudo disfrutar en los portátiles verdes de la junta.\nComo descargar emulador nes \u0026#43; juegos sin ser root (nipika)Por temalinux en Youtube\nSNES Saltando desde la generación anterior, hay más material sobre la emulación de títulos de la SNES en el ultraportátil de la junta.\nComo instalar emulador zsnes para guadalinex edu root(HD)Por GokuGamer91 en Youtube\nese emulador cuando lo usaba en el portatil de la junta de castilla la mancha funcionaba del puto orto, el super mario kart iba como el ano https://t.co/RgSpnDiHoq\n\u0026mdash; ✬Shokorope✬ Coms OPEN ✬ 2/5 slots (@kyurushifter) September 30, 2023 No es raro ver en otros vídeos como aparece el Super Mario World de la SNES. Tampoco es de extrañar, al ser un juego tan llamativo y colorido\ncomo descargar un juego muy chulo para guadalinex edu Por guadalinexedu elrey en Youtube\nNota: La descarga aún funciona a fecha de esta publicación y he podido jugarlo\nNintendo 64 Aún con el salto al 3D en las consolas de Nintendo, también tuvo adeptos, a pesar de encontrar menos material sobre ello\nMateo quieres jugar al ocarina en el portátil de la junta? https://t.co/cHLKedUJUb\n\u0026mdash; Chevillo (@chevillomartin) June 29, 2023 Como Descargar Mupen 64 Para Guadalinex EduPor TheCDWrestling en Youtube\nGameBoy Advance Llegamos a una de las consolas rey en cuanto a emulación en el portátil verde. Aunque principalmente aquí hay material de GameBoy Advance, no es de extrañar que también se jugase a algún título de GameBoy Color o que alguien tuviera emuladores de ambas consolas.\nAquí sobretodo destaca la diversidad y la gran cantidad de vídeos de Pokémon, los cuales he dejado solo unos pocos de los muchos que hay.\nDescargar No$Gba - LinuxPor Tate Linux - Tu canal de Guadalinex Edu en Youtube\n[TUTORIAL] Como meter juegos GBA en emuladorPor TutoGaymer14 en Youtube\nNota: El juego es Kingdom Hearts: Chain of Memories\nGameplay los Sims 2 gba.aviPor anabelhp99 en Youtube\nlas tres muertesPor Antonio De la torre en Youtube\nNota: El juego es Castlevania: Aria of Sorrow\nSerie gba cap 1Por RgNamikaze en Youtube\nNota: El juego es Zatchbell Electric Arena\nComo descargar visual boy advance \u0026#43; pokemon rojo fuego y verde hojaPor Jiahao Du en Youtube\nLlegando a la ciudad Férrica PARTE 1 CAP 2Por gulliber3000 en Youtube\npokemon zafiro: episodio 1Por jony4gaymer en Youtube\nel minish cap tiene un mapa inmensamente más rico de lo que recordaba de cuando lo jugué en el portátil de la junta\n— abejandro (@mestafa_alvotar) June 9, 2024\nPregunta a los andaluces, tengo entendido que los que tuvisteis el portátil de la junta os compartiais entre vosotros un zip de juegos de gba, cuáles eran?\n\u0026mdash; Mad Finno of Shimano (@FinnTheHunter) November 18, 2023 Eran un buen puñado, los mas notables que recuerdo de los que me llegaron fueron los Pokemon de GBA, los Sonic Advance y algún Tony Hawk ultra chustero, cuando tenga tiempo busco la carpeta que la tengo por ahi\n\u0026mdash; Pablowo ✨ (@pabluwu707) November 18, 2023 a mi me pasaban los juegos mis amiwis, así conocí fire emblem en el portátil verde de la junta\n— eru (@decapilled) November 18, 2023\nNintendo DS Junto a la GBA, también es de los sistemas más emulados y no es de extrañar, ya que para 2009 mucha gente todavía jugaba con la Nintendo DS.\nNo fue hasta 2011 del lanzamiento oficial de su sucesora Nintendo 3DS, y no fue hasta 2014 que se dejaron de producir juegos para la Nintendo DS.\nTutorial de como descargar emulador de nds para guadalinex Por Carlos Misterio en Youtube\nScribblenauts para Guadalinex edu \u0026#43; emulador de NdsPor jose End en Youtube\nInstalar Juego Ds En DeSmUme Guadalinex Edu Por Deivid Inazuma en Youtube\nNota: El juego es Dragon Quest Monsters: Joker\nDescargar emulador nds para guadalinex edu - desmumePor Candy Master en Youtube\nEmulador No$Gba con Pokémon Platino.Por agentekowal en Youtube\n2 buenas noticias y 1 malaPor Rayo2881 en Youtube\nOtros videojuegos Otros juegos también se pudieron disfrutar. La suite de juegos que estaban preparados para Guadalinex se podían instalar muy fácilmente desde el gestor de programas que traía.\nAunque alguno de estos juegos hayan pasado más desapercibidos, su validez es imperecedera, y hasta esconden bastantes joyas ocultas que son muy adictivas.\nDestroza tu escritorio\nDestruyendo pantalla de guadalinex eduPor guillermomarinxd en Youtube\nDescargar e instalar juego (destroza el escritorio) para guadalinex edu (9.04 y 10.04)Por Francisco Jose Triguero Garcia en Youtube\nJuegos del pinguino Tux: SuperTux, Super Tux Kart o Extreme Tux Racer\nEl Supertux Racer, empece a jugarlo en el Guadalinex Edu 10.04 y todavia lo sigo jugando en Arch Linux https://t.co/iSg5qTuL5p\n\u0026mdash; JesusXD88 (@DJESUSXD88) April 19, 2020 Como descargar SuperTux en Guadalinex edu.Por TheCreeperCraft1 en Youtube\ncomo instalar supertuxkart en guadalinex eduPor sergio97790 en Youtube\ncomo descargar tux super cart para guadalinex eduPor rafita quesada en Youtube\nTeeworlds\nComo usar \u0026#39;teeworlds\u0026#39; guadalinex edu.aviPor Tutoriales Daniel en Youtube\nteeworlds ep.-2 probando a grabar con vozPor sakegameplays en Youtube\nINSTALAR AGE OF EMPIRES EN GUADALINEX EDUPor Nacho Pérez en Youtube\nSumotori Dreams\nComo descargar sumotori para guadalinexPor Rafixeo Gamer Pro en Youtube\nComo poner sumotori en linuxPor danimollinato en Youtube\nDescargar e instalar plantas vs zombies para guadalinex eduPor diego dieguito en Youtube\nPlantas Vs Zombies para Guadalinex edu y LinuxPor Sercasbe Castillo en Youtube\nWorld of Goo\nME VOY A MORIR QUE EL WORLD OF GOO LO JUGABA CON 11 AÑOS EN EL PORTATIL DE LA JUNTA Y CON LOS AÑOS SE ME OLVIDO Y HASTA AHORA NUNCA RECORDÉ SU NOMBRE AAAAAAA\n— isa/ᐠ - ˕ -マ (@orphanedrain_) December 8, 2023\nWorld of Goo\nPos lo tenia pendiente desde hace unos 16 años y pos la verdad no me dejado mal sabor de boca. cortito con muchos puzzles (unos majos otros jodidos) y con esa sensacion de nostalgia de volver del colegio y jugarlo en el portatil de la junta pic.twitter.com/6MhBYJFvgq\n\u0026mdash; Ale en su arco de ser Dos fontaneros muy locuelos (@PirataPastelera) February 9, 2024 como decargar world of go para guadalinex eduPor alex el cuadrao en Youtube\nJuego entretenido para guadalinex eduPor Tutoriales Daniel en Youtube\nJuego WorldOfGoo para Guadalinex EduPor GuadalinexEduTic en Youtube\nArmagetron Advanced\nDescargar - Armagetron (juego como las motos de tron) de GuadalinesEduPor KebrientaHuesosLinux en Youtube\ncomo descargar armagetronPor tutoguadalinex 0892 en Youtube\nSLENDER\nTutorial de como descargar slender para linux o ubuntu (FULL HD)Por XxReynhardXx en Youtube\nTengo slender y spotify en guadalinex edu no root¡¡¡¡¡¡¡¡¡Por TheJBG111 en Youtube\ncomo descargar slender para guadalinexPor Tutorialeslinux15 en Youtube\nICY TOWER\nCOMO DESCARGAR E INSTALAR ICY TOWER PARA GUADALINEX EDUPor COMPTON PROFESI en Youtube\nNota: En el escritorio del video se puede ver otros juegos como Bloody Roar 2 (Playstation 1), Armagetron o SuperTux\nDescargar Icy towerPor Rafa crafteo en Youtube\nComo cambiar el personaje de ICY TOWER en Guadalinex edu \u0026#43; minigameplayPor Jose441993 en Youtube\nNazi Zombies Portable\nDescargar Nazi Zombies Portable para Guadalinex Edu y linuxPor Sercasbe Castillo en Youtube\nLand of the Dead\ndescargar e instalar land of the dead en guadalinex o windowsPor TrollingFace TFF en Youtube\nXMOTO\nXMOTO LINUXPor SEXTOB14 en Youtube\nGameplay: X-Moto.aviPor anabelhp99 en Youtube\ngameplay 1 de maziaksPor Antonio De la torre en Youtube\nWolfenstein - Enemy Territory\nTutorial - Como descargar Wolfenstein; Enemy Territory GUADALINEX EDUPor ThePooweerFull en Youtube\nMegaGlest\nComo descargar megaglest para Guadalinex Edu⁄⁄PARTE 1⁄2Por XxReynhardXx en Youtube\nComo descargar megaglest para Guadalinex Edu⁄⁄PARTE 2⁄2Por XxReynhardXx en Youtube\nGameplay Lugaru HD guadalinex eduPor jose End en Youtube\nNota: Se puede ver como tiene una carpeta Mame32, que puede dar pie a emulación de juegos arcade\nDescargar e instalar Sonic robo blast 2 para guadalinexPor Suleh98 en Youtube\nNota: Este mod del Doom se puede descargar aquí\nAunque no hay material audiovisual de todo lo que se jugó en los propios portátiles, hay personas que constatan haber jugado a Carnivores, RimWorld, GTA San Andreas, Street Fighter 2 y Skyrim. Mi aporte en esta parte es haber jugado a Un vecino infernal.\nUn portátil de utilidad Para su momento Si no fue para jugar, también fue muy útil para muchas otras cosas:\nPrimer contacto con Internet \u0026#x1f310; Redes sociales: Tuenti fue el más sonado, pero también estaba Facebook Como estación de música \u0026#x1f3b6; Estaba pintando y he dicho \u0026quot;joer quiero música nueva\u0026quot; y me he acordado de que me traje el portatil de la junta (si, funciona todavía al 60%) porque ahí está la verdadera música del 2009-2013 aprox. LO PRIMERITO QUE ME ENCUENTRO SON COVERS MIAS DE CANCIONES DE VOCALOID ME MUERO\n\u0026mdash; meri🪽saw aespa \u0026amp; artms⭑.ᐟ (@artxmisa) June 4, 2020 Para hacerse fotos y vídeos con la cámara \u0026#x1f4f7; Recuerdo que toda la clase estaba utilizando su portátil para jugar en el colegio y aproveché para sacar una foto con un compañero y amigo del colegio, la cual sigo guardando desde que la tomé. Para almacenar imágenes \u0026#x1f5bc;\u0026#xfe0f;, vídeos \u0026#x1f39e;\u0026#xfe0f; u otros archivos recuerdos de primero de la eso de yo viendo en el recreo el anime de kirby en el portatil verde de la junta\n\u0026mdash; prime mover (@escuisi) October 6, 2023 La carpeta con los capítulos de steins;gate se llama Tuturu no tendría yo 3000iq???? pic.twitter.com/6oX9eQAYkq\n\u0026mdash; ✨Clara✨ (@_laxarc_) March 23, 2021 Literalmente el windows que me puse fue un tema y descargar 200 capitulos de happy tree friends\n\u0026mdash; Torev Mortadelo (@MortadeloTorev) June 10, 2023 Para el descubrimiento personal Muchas veces no nos damos cuenta, pero empezar algo ya es todo un logro. Más inusual que el punto de partida, es dar con ese \u0026ldquo;elemento\u0026rdquo; que le cambia la vida a alguien por completo.\nAún siendo una herramienta, el portátil ha sido un pilar para el dibujo, la escritura, el desarrollo de videojuegos, entre otros medios y aficiones.\nEs complicado seguir la pista sobre este tema, pero cuando las personas miran atrás y van al baúl de sus recuerdos, estas revelan su huella.\nSin ir más lejos, la compositora del equipo de Deconstruct Team, Laura Fingerspit, empezó su aventura con uno de estos portátiles segun dijo en la charla que hizo sobre creatividad en la edición de 2025 de Guadalindie. Deconstructeam es conocido por sus títulos Many Nights a Whisper, The Cosmic Wheel Sisterhood, Gods Will be Watching, entre otros.\nPara el desarrollo de videojuegos También está claro que se pudieron utilizar para hacer algún que otro juego propio.\nScratch es una forma muy adoptada para empezar la programación que a veces se menosprecia por tener un enfoque más para la infancia.\nAprender, no solo ya programar, es lo más importante y Scratch sigue siendo útil incluso a día de hoy. Aún con poca información sobre el tema, es probable que alguien haya hecho su propio videojuego en el netbook usándolo.\nCómo crear juegos en guadalinexPor Edu Guadalinex en Youtube\nTambién por la barrera de entrada a la programación, se comprende que alguien de 9, 10 u 11 años hubiese hecho un juego con herramientas que fuesen más de andar por casa, como es el caso de juegos hechos con diapositivas:\nSoccer Penalti (Juego hecho en PowerPoint) - LinuxPor Tate Linux - Tu canal de Guadalinex Edu en Youtube\nCon fines de preservación, he descargado este último juego. Puedes descargarlo aquí.\nPara el futuro y más allá ¡Nunca pasa de moda! El portátil se sigue usando mucho tiempo después de tenerlos. Desde trabajos de clase para el colegio, instituto, bachillerato o hasta universidad.\nMe acuerdo, porque en parte me lo pasé bien, que en 2019 (casi 10 años después) unas compañeras y yo usamos el mítico portátil de una de ellas para hacer un trabajo sobre la Historia de españa durante el siglo XVIII con el Open Office que traía junto a Guadalinex.\n¿Qué nos motivó a usarlo? La flexibilidad. Era más cómodo debatir cosas sobre la marcha mientras alguien escribía y arreglaba el documento, además de ser más liviano y compacto para escribir en cualquier lado, ya sea en casa o en la biblioteca.\nUna tarea que se pudo cumplir en un portátil que tiene +10 años, sin desprestigiar a la tecnología antigua.\nActualmente habrá (muy pocas) personas que lo utilicen, ya sean menores o adultas. Más escaso serán las personas que lo usen para el día a día como un portátil normal.\naun llevo este portátil a la universidad y aún se mantiene el tio https://t.co/0J3nHrwKSu\n\u0026mdash; Diego Kaslana (@DiegoMphy) March 5, 2024 ACABO DE VER UN CHAVAL CON LA MOCHILA DEL PORTÁTIL DE LA JUNTA\n\u0026mdash; junama tipo agua (@eljunama) September 27, 2021 el mío sigue funcionando perfectamente y mi hermana lo ha estado usando para hacer los deberes durante la cuarentena\n\u0026mdash; ivanxu (@ivanzure) June 12, 2020 El otro día vi en la biblioteca a una chica que estaba usando el portátil verde este de la Junta. Menuda puta ama\n\u0026mdash; Habitante de Pokopén (@MarySoooul) January 19, 2020 Hay un señor en la biblioteca de derecho con sus dos cojones con el portátil verde de la junta de Andalucía del cole. Qué jefe\n\u0026mdash; Char (@llunacarmen_ii) November 28, 2018 ¡Twitteando desde el mini-portátil! Es el de la Junta antiguo de mi hermana, pero creo que me va a ir guay para leer/escribir :D\n— Tyto alba \u0026#x1fab6; (@NakiiYukari) June 24, 2018\nSoy la que va a la biblioteca y ve que todos tienen su mac con la manzanita tamaño portátil normal encima de la mesa, y llego yo, más chula que un 8 y abro mi portátil pequeño verde de la junta de Andalucía que me he agenciado de mi hermano. :\u0026quot;\u0026quot;)\n\u0026mdash; SobriaMente. (@SdeSobriaMente) May 17, 2018 Eso sí, nunca te puedes esperar para qué se puede estar utilizando.\nIlustraciones de la Junta de Andalucía Desde los documentos oficiales de la escuela TIC 2.0 de Andalucía ofrecían toda la información para el reparto entre distintas provincias, preguntas frecuentes, etcétera.\nLa gran mayoría de documentos tienen poca o ninguna utilidad a día de hoy. Aún así, contiene ilustraciones bastantes monas que he querido rescatar solo para este post. Una lástima que no añadiesen el nombre de la autoría original en documentos oficiales.\n\u0026#x1f427; Espíritu animal \u0026#x1f427; Los sistemas Guadalinex venían tematizados hasta con su propia mascota oficial: Andatuz\n\u0026ldquo;Basándose en la mascota oficial de Linux Tux, José Gil​ diseñó un pingüino con aspecto más juvenil. Símbolo para un proyecto joven e innovador que inicialmente se desarrolló para los centros educativos.\u0026rdquo; \u0026ldquo;Además de la mascota oficial, cada año Guadalinex lanza una encuesta​ para elegir el animal que representará la nueva versión.\u0026rdquo;\n\u0026ndash; Andatuz, artículo de Wikipedia\n\u0026ldquo;Como su nombre real no es muy conocido, los usuarios han bautizado a la mascota con nombres como Pingupollo (a veces simplemente Pingu o Pollo), Huevopinguino o Guadalino.\u0026rdquo;\n\u0026ndash; Andatuz, artículo de Guadapedia en Internet Archive\nTodavía se preservan algunos vídeos donde aparece Andatuz, en alguna de sus versiones.\nComo poner reflejo a una imagen sin descargar nada.aviPor anabelhp99 en Youtube\nMi nueva intro XDPor anabelhp99 en Youtube\nHasta incluso tiene sus propias animaciones 3D:\nGuadalinex trae de todoPor guadalinexteam en Youtube\nLa escena de cibercafés estaba ya muy decadencia en 2009\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nEn 2011 la mayoría de cibercafés en españa ya habían desaparecido\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nWikipedia, Browser Games, The Flash era\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\n","permalink":"https://eterdev.gitlab.io/es/posts/portatil-junta-ii/","summary":"\u003ch1 id=\"la-historia-del-portátil-en-3-partes\"\u003eLa historia del portátil, en 3 partes\u003c/h1\u003e\n\u003cp\u003eOriginalmente creé un único post sobre el tema, pero empecé a añadir cosas y se hizo demasiado largo. Por eso lo dividí en tres partes:\u003c/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"/es/posts/portatil-junta/\"\u003ePrimera parte: El futuro ha llegado a las aulas\u003c/a\u003e\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"/es/posts/portatil-junta-ii/\"\u003eSegunda parte: La infancia acampa libremente \u003cstrong\u003e(este post)\u003c/strong\u003e \u003c/a\u003e\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"/es/posts/portatil-junta-iii/\"\u003eTercera parte: El declive\u003c/a\u003e\u003c/li\u003e\n\u003c/ul\u003e\n\u003ch1 id=\"la-infancia-acampa-libremente\"\u003eLa infancia acampa libremente\u003c/h1\u003e\n\u003ch2 id=\"contexto\"\u003eContexto\u003c/h2\u003e\n\u003ch3 id=\"adopción-tecnológica\"\u003eAdopción tecnológica\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eLos ultraportátiles supusieron el primer ordenador para varias generaciones de alumnados. Muchos de los que lo recibieron pudieron disfrutarlo plenamente durante su periodo educativo, ya sea de forma personal o académica.\u003c/p\u003e","title":"2 - Erase una vez un portátil verde 🌿"},{"content":"La historia del portátil, en 3 partes Originalmente creé un único post sobre el tema, pero empecé a añadir cosas y se hizo demasiado largo.\nPor eso lo dividí en tres partes:\nPrimera parte: El futuro ha llegado a las aulas Segunda parte: La infancia acampa libremente Tercera parte: El declive (este post) El declive ¿No hay más? Repentinamente, en el curso 2012-2013 todo el proyecto educativo de la Escuela 2.0 se detuvo.\nEl plan previsto era continuar dotando a las aulas de ultraportátiles, tal y como había funcionado desde el curso 2009-2010.\nAdemás, las advertencias de los profesores sobre la propiedad de los portátiles, que la mayoría del alumnado sabían que no iban a suceder, finalmente no sucedieron.\nLos portátiles de la Junta de Andalucía serían para los alumnos:\n\u0026ldquo;La Junta, que sigue teniendo la titularidad de los portátiles, anunció que los alumnos podían quedarse con los aparatos cuando terminasen sus estudios, bien de forma gratuita o pagando un precio simbólico.\u0026rdquo;\n- La Junta critica que tenga que suprimir el programa de los portátiles gratuitos, Pedro de Tena, Libertad Digital, 25/7/2012 1\nEso sí, la responsabilidad de los dispositivos era de las familias, y con ello se incluye la pérdida o rotura de los mismos tras la garantía:\n\u0026ldquo;Hasta hace dos cursos, la Junta repartió más de 300.000 portátiles gratuitos a alumnos de 5º y 6º Primaria [..]. Agotada la garantía de los equipos (tres años), las familias deben asumir su conservación. Muchas \u0026ldquo;se niegan\u0026rdquo;, por lo que estos equipos se utilizan cada vez menos, indica USTEA.\u0026rdquo;\n- 20minutos, Sevilla, Javier Luque, 22/10/2013 2\nEl motivo ¿Cuál fue realmente el motivo de que ya no hubiera más portátiles, tanto en Andalucía como en otras comunidades autónomas?\nLa respuesta es, como ocurre en muchos ámbitos, el dinero. En nuestro caso, es por la reducción de la friolera de 10.000 millones de euros en educación y sanidad:\n\u0026ldquo;El mayor recorte de servicios sociales de la democracia llevó este jueves al Congreso de los Diputados solo dos horas de trámite, el tiempo justo para convalidar sendos decretos que rebajan en 10.000 millones de euros el gasto en educación y en sanidad.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;El Gobierno de Mariano Rajoy llegó este jueves a la cifra de 20 decretos leyes, récord para cualquier otro Ejecutivo de la democracia, sin diálogo previo. En tres de los cuatro convalidados en la sesión, además, el PP impuso su mayoría absoluta para evitar que sean tramitados como proyectos de ley y puedan debatirse o incluirse enmiendas en comisión y en Pleno.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;En los decretos con recortes en educación y sanidad, el PP estuvo solo en las votaciones y tuvo enfrente a todos los demás grupos, con intervenciones muy duras y en las que los grupos de la oposición pusieron de manifiesto el cambio en el sistema sanitario con la reducción de 7.267 millones de gasto y los efectos para la educación pública de la disminución de 3.000 millones. Fue un aluvión de críticas de todos sin excepción [\u0026hellip;].\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;El tono de los ministros que intervinieron en los debates fue el del mal menor, el de \u0026laquo;no nos gusta hacerlo, pero no hay más remedio para salir de esta situación\u0026raquo;. El titular de Educación, José Ignacio Wert, aseguró que lo hacen “con sufrimiento y pesar”; [\u0026hellip;].\u0026rdquo;\n- El PP ratifica sin apoyos en el Congreso el mayor recorte al Estado de bienestar, El País, Fernando Garea, 12 de mayo de 2012 3 4\nMás alto, pero no más claro El escándalo fue tal que 5 días después, el 22 de mayo de 2012, hubo la primera huelga general unitaria de la democracia donde participaban todos los sectores de la educación pública del país:\n\u0026ldquo;La enseñanza pública está convocada hoy a la primera huelga unitaria de la democracia, que afectará a todos los niveles educativos, desde infantil hasta la universidad, promovida por los principales sindicatos de la educación pública para protestar contra los recortes del Gobierno.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Así, los principales sindicatos de la educación pública (FETE-UGT, FE-CCOO, ANPE, CSIF y STES) han pedido al millón de empleados de este sector, mayoritariamente al profesorado, que secunden la movilización contra la reducción de un 21% de los presupuestos del Estado de 2012 en educación y el decreto gubernamental de medidas para que, además, las comunidades ahorren en conjunto más de 3.000 millones, según sus necesidades.\u0026rdquo;\n[\u0026hellip;]\n\u0026ldquo;Según los sindicatos, los centros educativos deben permanecer abiertos y atendidos por al menos parte del personal en virtud de los servicios mínimos. Medidas como el aumento del máximo de alumnos por aula y de las horas lectivas del profesorado supondrán prescindir de miles de docentes interinos y mermar la calidad educativa, según aseguran.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;El ministro de Educación, José Ignacio Wert, lo ha negado y ha explicado que son \u0026laquo;medidas excepcionales para una situación excepcional\u0026raquo;, en relación con la obligación de las CCAA de cumplir con la estabilidad presupuestaria. La huelga de hoy se produce tras semanas de movilizaciones y protestas en todo el territorio y como señal de protesta por unos recortes cuyos efectos serán efectivos desde el próximo curso.\u0026rdquo;\n- Los recortes en educación propician la primera huelga unitaria de la democracia en la enseñanza pública, La Vanguardia, 22 de mayo de 2012 5\nFotos propias del mismo artículo 5 Un momento de la huelga de estudiantes en Barcelona Manifestación en Barcelona Así se esta viviendo la asamblea en Sevilla El maestro luchando también está enseñando! Imagen desde Granada No solo hubo manifestaciones, si no que fue algo que se extendió a varios medios con el fin de concienciar sobre los recortes.\n- Canción \u0026ldquo;No recortes, no\u0026rdquo;, 19 marzo de 2013\nAdaptarse al cambio Aún con todos en contra de la propuesta, esta se mantuvo adelante.\nLas comunidades autónomas tenían la opción de buscar financiación alternativa o desistir completamente. Era una situación mala, pero se trató de amparar la tecnología y evitar desecharlas como basura residual de todo el plan 6:\n\u0026ldquo;Fuentes del departamento que dirige Mar Moreno confirmaron ayer a este periódico que los ordenadores \u0026laquo;no se van a contratar\u0026raquo; este año debido a las \u0026laquo;limitaciones financieras\u0026raquo; de la administración andaluza. La consejería se ha visto \u0026laquo;forzada\u0026raquo; a interrumpir el programa de Escuela TIC 2.0, después de que el Ministerio de Educación anunciara hace dos días a las comunidades autónomas un drástico recorte del presupuesto para programas educativos.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Andalucía recibirá un 64% menos de financiación estatal: de los 129 millones que recibió el ejercicio anterior se quedará con 47 millones este año.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;El programa está en punto muerto, pero Educación \u0026laquo;estudia ahora cómo rehacer el modelo TIC\u0026raquo;. \u0026laquo;Si encontramos una vía de financiación alternativa, se recuperará el proyecto, porque la Junta sigue creyendo en él. El programa no funcionará el próximo curso, pero puede estar un año suspendido y al siguiente se recuperaría si logramos el dinero\u0026raquo;, explican desde la consejería [\u0026hellip;]\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Wert aún confía en el uso de las nuevas tecnologías en la escuela [..] , pero está convencido de que el plan Escuela TIC 2.0, tal y como estaba diseñado, es un proyecto \u0026laquo;con una evaluación negativa, (falso) que ha consistido en la compra masiva de ordenadores portátiles -600.000 en todo el país- sin una política clara ni coordinación\u0026raquo;.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;De los más de 600.000 ordenadores, Andalucía es responsable de 400.000. Por ser la comunidad con más población escolar, y porque los planteamientos de la Junta estaban en sintonía con los del anterior titular del ministerio de Educación, Ángel Gabilondo, Andalucía fue la región que más dinero recibió del Gobierno para costear estos programas. También fue la que más puso [\u0026hellip;]\u0026rdquo;\n- La Junta elimina los portátiles gratis en la escuela tras el recorte de Wert, elCorreo de Andalucía, Daniel Cela, 19 de septiembre de 2012 7\nTambién hubo alguna comunidad que hizo el esfuerzo de seguir adelante a pesar de todo:\n\u0026ldquo;La consejera de Educación del Gobierno Vasco, Isabel Celaá Dieguez, anunció la semana pasada, poco después de conocerse que el gobierno de Rajoy ha decidido suprimir el programa Escuela 2.0, que Eskola 2.0, financiado por el Gobierno Vasco, seguirá adelante, culminará su primera fase de implantación “sin ningún problema” y se extenderá a segundo de la ESO para “a razón de un curso por año” completar el ciclo de cuatro cursos\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Eskola 2.0 es para el gobierno vasco \u0026laquo;una apuesta clara por la equidad\u0026raquo;, una característica que es \u0026laquo;el rasgo que mejor caracteriza al sistema educativo vasco y uno de los más alabados tanto por los agentes que la componen como por organismos internacionales como PISA\u0026raquo;, ha explicado la consejera de Educación antes de recomendar a Wert que \u0026laquo;debería plantearse que el éxito en los indicadores educativos de Euskadi, que están muy por encima de la media del Estado, es precisamente esta apuesta inequívoca por la equidad\u0026raquo;.\u0026rdquo;\n- Eskola 2.0 no cierra, GenBeta, David Ballota, 10 de abril de 2012 8\nEn crudo, en primera fila Pero el curso del 12\u0026rsquo;-13\u0026rsquo; estaba tras la vuelta del verano, y tanto alumnado como profesorado, notaban ya el resentimiento por la reducción de la partida presupuestaria para Educación.\nEl alumnade que entraba en ese curso no iba a tener el portátil que tanto les prometieron.\nDe forma drástica hubo que modificar, revertir o ignorar el trabajo que ya se había hecho, tras varios cursos adaptándolo todo para que encajase con el ideal del programa Escuela 2.0.\nNo solo iba a faltar recursos en la docencia, si no que debían continuar en una nueva y precaria situación:\n\u0026ldquo;A principios de este curso 2012/13, la Junta de Andalucía decidió suprimir los ordenadores gratuitos [..] . Es cierto que se ha tratado de paliarlo parcialmente distribuyendo portátiles (un tercio) directamente a los colegios en vez de a los alumnos, pero no es ni de lejos lo mismo. De hecho, no tiene nada que ver con el programa del año anterior.\n\u0026ldquo;A día de hoy, la mayor puerta a la creatividad y a la autosuficiencia que tenían nuestros escolares era la escuela TIC 2.0, probablemente sin que ellos fueran conscientes de que así era. El poseer un simple ordenador portátil de baja capacidad abre la puerta a un universo de posibilidades [\u0026hellip;] Algo imposible de acometer con ninguna otra herramienta, claustro de profesores y/o asignaturas, por preparados y bien planificados que estuvieran.\u0026rdquo;\n\u0026quot;¿Por qué ha habido que suprimirlos? ¿No había otra partida presupuestaria? El lamento de nuestros escolares no va a ser mediático. No veremos basura acumulada en las calles, ni caminatas de días. Su lamento se cocinará a fuego lento, puede que durante años. Al final, sólo veremos sus consecuencias y no seremos capaces de explicar los motivos.\u0026rdquo;\n- La suprimida Escuela TIC 2.0: El lamento de nuestros estudiantes empieza ahora, El Diario, Joaquín López Lérida, 19 de febrero de 2013 9\nTristemente, ya nada parecía que iba a ser lo mismo, a pesar de los esfuerzos para seguir amortizando hasta el último de los portátiles y PDI\u0026rsquo;s que había disponible en cada centro.\nEn 2014 España ya salió de la crisis económica, puede que de forma pírrica, aunque cuando se pasa por una crisis cualquier medida puede levantar ampollas.\nSometimiento 6 años después de la huelga general unitaria, se aprueba en el Congreso de los Diputados la derogación de los recortes:\n\u0026ldquo;El Pleno del Congreso ha aprobado este jueves el proyecto de ley del Gobierno con el que quiere derogar los recortes en educación que el Ejecutivo de Mariano Rajoy aprobó por decreto ley en 2012 y que afectaron principalmente a la profesión docente. El proyecto de ley, que ha sido aprobado por 168 votos a favor, 162 abstenciones -PP y Ciudadanos- y ningún voto en contra, será remitido al Senado tras tramitarse por la vía de urgencia y en lectura única.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;El proyecto recoge que las comunidades autónomas no puedan elevar más de un 20% las ratios máximas de alumnos por aula, devuelve a los gobiernos autonómicos su capacidad para decidir el horario de docencia directa -siempre que no se superen las 23 horas semanales- y borra el plazo que había de hasta diez días lectivos para sustituir a profesores de baja. Las medidas se aplicarán en el curso 2019-20 excepto la referida a las bajas de los docentes funcionarios, que se podrán sustituir de forma inmediata.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Sin embargo, este miércoles los sindicatos de educación trasladaron al Ministerio sus críticas. CC.OO., ANPE, CSIF y UGT han rechazado, entre otras cosas, que el documento no esté acompañado de una memoria económica o que no se haya contado con el profesorado durante su elaboración, según recoge Europa Press.\u0026rdquo;\n- El Congreso aprueba revertir los recortes en educación aprobados por el PP en 2012, RTVE, 13 de diciembre de 2018 10\nLa brecha y el desgaste A pesar de todo, los recortes de 2012 limitaron toda educación, desde las universidades hasta los colegios: menor cuantía de becas, reducción de estudiantes, más horas de trabajo para el profesorado y menos ingresos, más gastos que asumir en los centros, etcétera.\nCon la llegada de la pandemia del Covid-19 a España en 2020, no sólo se pudo ver la gran cantidad de familias con un acceso a Internet de mala calidad, si no cuantos hogares carecían de ordenador:\n\u0026ldquo;Ha tenido que desatarse una pandemia para que quedara al descubierto lo que algunos ya venían advirtiendo desde hace tiempo: España es un país de grandes desigualdades socioeconómicas. Y, en el campo de la Educación, ha tenido que ser la escuela pública la que diera la voz de alarma: nuestro sistema educativo, la mejor herramienta –en teoría– de compensación social, no está llegando a todos.\u0026rdquo;\n\u0026quot; [..] hay que remontarse [..] cuando el Gobierno de Rajoy aprobó el Real Decreto 14/2012 que imponía unos recortes sin precedentes en nuestra democracia. Ese año, al calor de la crisis que empezó en 2008, la escuela pública recibió un golpe del que todavía no se ha repuesto. En 2020, cuando por fin estaba el sistema empezando a reparar aquel estropicio diez años después, asumiendo una larga década perdida, ha llegado el coronavirus y se ha hecho evidente para la población en general –quienes trabajan dentro del campo de la Educación ya lo tenían claro– que los recortes no salen gratis.\u0026quot;\n\u0026ldquo;España, a diferencia de otros países de su entorno, decidió afrontar la gran recesión de la década de 2010 recortando en servicios públicos. Se quitaron fondos a la sanidad y a la educación pública en toda su extensión, desde Infantil hasta la Universidad. El gasto total en Educación todavía no se ha recuperado: pasó de un máximo histórico en 2009 de 53.895 millones de euros a 44.789 millones en 2014, una caída del 16,9%. El pasado curso (19-20) , la partida fue de 50.807 millones, aún por debajo de la que había en 2008, según datos oficiales del Ministerio de Educación.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;La peculiaridad de la respuesta española a la crisis es que mientras el sistema público sufría los recortes, las escuelas concertadas apenas los notaron. Si entre 2008 y 2018 el sistema público ha perdido un 5,8% de financiación, los centros de “iniciativa social” –ese término amable que engloba a empresarios e Iglesia, dueña de dos tercios de los colegios de gestión privada que reciben fondos del Estado– rebotaron tras un pequeño descenso inicial, para acabar ganado un 11,6% de fondos.\u0026rdquo;\n\u0026quot; [..] cabe también apuntar que, en la España de las autonomías, las realidades educativas difieren por comunidades. Así, cuanto más rica es una región, más escuela concertada tiene: País Vasco, Madrid, Navarra y Catalunya son, por ese orden, las que más porcentaje de alumnos tienen en la concertada y más porcentaje de su gasto educativo público dedican a estos centros.\u0026quot;\n- La década perdida en el sistema educativo: de aquellos recortes, esta brecha, elDiario.es, Daniel Sanchez Caballero, 29 de diciembre de 2020 11\nLa gente más desfavorecida ha sido la más afectada con esto, sobretodo tras el Covid-19.\nCuando las familias solo conocen el ecosistema de los smartphones se ven muy limitados a cómo operar con ellos. Si conociesen mejor de informática de antemano y lo abordasen como un ordenador, portátil o no, muchos problemas se resolverían.\nY ni aún así, ya que los smartphones actuales son ordenadores con limitaciones muy estrictas del fabricante. A pesar de la similitud que le puedas encuentrar, los ordenadores son la pieza tecnológica clave para muchos tipos de tareas y trabajos, desde hace varias décadas. Esto no es nuevo.\nSi ya tuviesen un ultraportátil, por muy malo que sea, esta opción les daría libertad para hacer sus tareas en mejores condiciones:\n\u0026ldquo;El cierre de los centros educativos en marzo llevó a los periódicos y telediarios casos como el de la familia de Fali, vecina de un barrio humilde del sur de Madrid: cinco miembros conviviendo en 30 metros cuadrados y con un solo punto de acceso al mundo virtual; un móvil que padre e hijo usan por turnos para cumplir con sus respectivas obligaciones. En el caso del pequeño, este dispositivo se convirtió durante el estado de alarma en su única ventana a la educación.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;La familia de Fali, además, pertenece a la etnia gitana, una minoría especialmente vulnerable en el que el 79% de los hogares no tiene ordenador en casa y el 89% sufre pobreza infantil, según el Secretariado Gitano.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Al cerrar los colegios por la pandemia, la falta de recursos de la familia mostró su lado más implacable. Cuando la tarea empezó a llegar en forma de enlaces y adjuntos en correos electrónicos, el niño, que comparte el único móvil familiar con el padre, se empezó a quedar atrás; la situación se ha visto subsanada, en parte, por la dedicación y compromiso del cuerpo docente que lo atiende este curso.\u0026rdquo;\n\u0026quot;\u0026laquo;No tenemos internet en casa y no me llegaban los emails. Conseguí contactar con la maestra para que me los mandara por Whatsapp, utilizando el móvil con los datos de prepago\u0026raquo;, cuenta la madre de la familia. \u0026laquo;Y así hemos estado. Todos los otros chicos tenían tabletas o impresoras, según contaban las madres en el grupo. Y da mucha impotencia ver que tu hijo no cuenta con esos medios, que no está al nivel de los demás, y te preguntas por qué la vida te ha golpeado así\u0026raquo;. \u0026ldquo;\n- La década perdida en el sistema educativo: de aquellos recortes, esta brecha, elDiario.es, Daniel Sanchez Caballero, 29 de diciembre de 2020 11\nY aunque se repitiese, no sería igual.. Los portátiles que nos dieron no eran simplemente portátiles, eran netbooks.\nLos netbooks empezaron a emerger por el 2007, junto al lanzamiento del iPhone. 12\nEran portátiles más baratos con el único fin de conectarse a internet, de ahí net book.\nPor eso mismo, las características técnicas eran muy homogéneas y del rendimiento suficiente para llevar estas tareas. El mercado de estos portátiles era bueno, en parte por la inclusión de portátiles en ámbitos educativos (como España y Escuela 2.0).\nSin embargo, llegó Steve Jobs y lapidó a los netbooks en 2010 con el lanzamiento del iPad, asegurando que son lentos, con malas pantallas y con software desfasado 13. No hay mejor defensa que un buen ataque, ya sea en el mercado o en la guerra.\nSteve Jobs about NetbooksPor Jack en Youtube\nA la vez, los smartphones iban llegando a principio de la década de los 2010\u0026rsquo;s para suplir el papel del acceso a internet, y este proceso fue ralentizado en parte por la crisis económica del 2008.\nMuchas compañías como Amazon, Toshiba o Blackberry se sumaron tras el anuncio del iPad a la fiebre de las tablets 14.\nY es que ahí está la clave: Todo el mercado de tablets y smartphones aún no estaba tan integrado en España para cuando empezó Escuela 2.0. Aún era muy pronto para que se diera aquello sabiendo que la crisis inmobiliaria que tuvimos no acabó hasta 2014. Entre 2013 y 2015 empezó a ser habitual que la gente empezase a comprar ya sus primeros smartphones, yo incluido.\n¿Qué ocurrió con Toshiba? Un mercado acaparado Por otra parte, a Toshiba se le acabó el chollo para el curso 2012/2013, pues era de los mayores distribuidores que tenían para el programa Escuela 2.0 desde sus inicios:\n\u0026ldquo;320.000 estudiantes de enseñanza primaria y superior disponen ya de un ordenador portátil para cursar sus estudios, gracias a los proyectos, previos al plan gubernamental Escuela 2.0 [..] De este total, 170.000 unidades corresponden a enseñanzas primarias y medias, y 150.000 al entorno universitario.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Toshiba es lider de este mercado con cuotas del 80% en eseñanza primaria y secundaria y del 75% en las superiores, y que ya supone más del 30% de su facturación en España. Concretamente, de los 170.000 portátiles que usan los alumnos de educación primaria y secundaria española, 136.000 son Toshiba, una cifra que, en el caso de la enseñanza universitaria, asciende a 112.000 máquinas.\u0026rdquo;\n- Toshiba calcula que el 90% de los universitarios españoles dispondrá de un ordenador portátil en 2012, lo que generará una demanda anual de 50.000 equipos, Revista Byte, 23 de octubre de 2009 15\n¡Siempre positivo! El segundo año del plan Escuela 2.0, fue parte del motivo por el que pudieron mantener su balance fiscal al término del mismo año, teniendo en cuenta que el mercado de las tablets ahora iba a empezar a subir como la espuma:\n\u0026rdquo; [..] el proyecto Escuela 2.0 ha servido de cauce para dinamizar la oferta de un producto que apenas deja margen de beneficio a las compañías y que de alguna manera ha canibalizado las ventas de ordenadores portátiles. Y es que, como indica Ruano, \u0026laquo;para generar la misma cifra de negocio que supone la venta de 900 equipos, se precisa vender 3.500 netbooks, casi cuatro más\u0026raquo;.\u0026quot;\n\u0026ldquo;Por suerte, el empuje que ha tenido el sector educativo especialmente en regiones como la andaluza o la catalana [..] ha hecho que el pasado año se vendieran en España unos 2.500 netbooks, cifra que se va a duplicar en 2010.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Pese a este dato positivo, Ruano reconoció que Toshiba no ha sabido sacar partido al canal de venta ‘telco’ (Telefónica, Vodafone, Orange) que ha promocionado la venta de netbooks en modo ‘bundle’ con conexiones 3G [..].\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Por tanto, para Toshiba [..] los objetivos prioritarios para el ejercicio en marcha son: mantener y mejorar su penetración en Educación, ampliar las posibilidades del canal ‘telco’ [..] y no perder de vista la Administración Pública y la gran cuenta.\u0026rdquo;\n- La Escuela 2.0 salva el ejercicio de Toshiba, computing.es, Rufino Contreras, 25 de febrero de 2010\nLas matemáticas financieras Y, rematando, en 2015 descubrieron irregularidades financieras en Toshiba, llegando a ser el mayor escándalo desde el inicio de la crisis de 2008:\n\u0026ldquo;En julio de 2015, una comisión investigadora independiente, presidida por un exfiscal de Tokio, descubrió que la poderosa empresa tecnológica Toshiba había inflado cuantiosamente sus ganancias operacionales en 1.200 millones de dólares durante siete años de irregularidades contables.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Según el reporte, el entonces CEO de Toshiba, Hisao Tanaka (71), estaba involucrado en la sobrevaloración de ganancias que se remonta al 2008. Tras el escándalo, en una multitudinaria rueda de prensa, Tanaka manifestó sus \u0026laquo;sinceras disculpas\u0026raquo; e hizo una reverencia en signo de arrepentimiento.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;La investigación también arrojó que estaban involucrados el entonces vicepresidente del directorio, Norio Sasaki (73), quien presidió la compañía japonesa entre junio de 2009 y junio de 2013, periodo en el que más se inflaron los beneficios. A su vez, el asesor Atsutoshi Nishida y otros cinco altos directivos dimitieron tras el destape.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;La organización nipona se vio obligada a reestructurar el directorio de la empresa y reformular las ganancias y multas potencialmente elevadas para el conglomerado.\u0026rdquo;\n- ¿En qué consistió el escándalo de Toshiba?: 3 claves para entender su crisis contable, La República, Valentín Fuentes, 9 de abril de 2022 16\nEstado actual 5 años después, tras el comienzo de la Covid-19, Toshiba abandona por completo el mercado de los ordenadores personales:\n\u0026ldquo;Durante la siguiente década y parte de principios de los 2000, Toshiba estuvo al frente en la fabricación de ordenadores personales. Sin embargo, años más tarde llegaron marcas como Apple, Lenovo, HP, Asus o Dell para ir quitando posiciones a base de portátiles más innovadores y un mayor volumen de ventas. ¿El resultado para Toshiba? Tener que vender su división de ordenadores personales por unos 31 millones de euros, prácticamente una ganga para Sharp.\u0026rdquo;\n- Toshiba abandona por completo el mercado de los ordenadores personales tras 35 años, Xataka, Cristian Rus, 10 Agosto 2020\nEl futuro de Toshiba tampoco parece muy alentador, pues en diciembre de 2023 dejaba de cotizar en bolsa después de 74 años. En cambio, quién sí quedó en pie, al menos en España, fue Acer quienes siguen vendiendo portátiles aún a día de hoy.\nEsto evidencia la competencia desleal por parte de las declaraciones de Ruano. No fue por suerte que se marchase a Lenovo en 2013 tras el fin de Escuela 2.0 y la incorporación de los smartphones, dos años antes del escándalo de Toshiba.\nPor llenar los bolsillos, se fue por la puerta grande.\nReflexiones La educación y la experiencia Escuela 2.0 fue ideado como una extensión de la docencia, que también permitiese a les infantes desenvolverse en el nuevo mundo digital que todo el mundo estaba empezando a adoptar como cotidiano.\nLos ordenadores en la década de los 2000 hasta el 2010 era algo que se había ido normalizando en la sociedad y era relativamente obvio que la educación debía de pasar por ahí, ya sea en los centros o fuera de ellos:\n\u0026ldquo;La llegada a la opinión pública se produce con la promesa de un ordenador para cada alumno de primaria por parte de Zapatero, lo que situó el debate en las herramientas [..] Todos estos son temas que hay que abordar necesariamente, pero dejan de lado los aspectos esenciales a analizar cuando tratamos los temas de educación y tecnología.\u0026rdquo;\n\u0026quot; Compartir el conocimiento: De eso ha tratado siempre en internet [..] y hay muchos profesores que han abierto caminos en este aspecto. [..] La \u0026ldquo;Escuela 2.0\u0026rdquo; de momento parece ignorar a estos auténticos innovadores de la educación y fenómenos como Wikipedia que están revolucionando la forma en que se comparte y se accede al conocimiento. Se debería aprovechar para entrar en un tema de fondo de nuestra educación pública, incentivar como se merece a esos profesores que se desviven por la educación y rechazan el cliché de \u0026ldquo;hacer lo mismo todos los años que siempre ha funcionado y a mí que no me digan nada\u0026rdquo;.\u0026quot;\n\u0026quot; Formación del profesorado: Y no me refiero a que un técnico les enseñe como utilizar una máquina, sino de que se les pueda plantear el valor de utilizar un blog o una red social para trabajar con el alumnado, de la posibilidad de compartir conocimientos con otros profesores a través de la red y conocer qué hacen los jóvenes hoy en día con las tecnologías y como aprovechar eso para potenciar su aprendizaje. Un profesor hoy en día no te debe explicar como usar una enciclopedia, sino ayudarte a buscar y encontrar en internet, a ser crítico con las fuentes que ahí encontremos y a manejarnos con la abundancia de contenidos e información. Las nuevas tecnologías deberían ser una pieza clave para la formación del profesorado, incluido el nuevo máster para ser profesor de secundaria y las distintas carreras de magisterio, pero no lo son.\u0026quot;\n- Escuela 2.0: la herramienta debería ser lo de menos, Antonio Ortiz, 8 de septiembre de 2009 17\nA pesar de las ventajas, también era un movimiento que iba a salir literalmente caro por la adquisición del material. El cambio drástico del papel a lo tecnológico como proceso cotidiano de enseñanza tiene un coste.\n\u0026ldquo;Y es que el plan Escuela 2.0 era un negocio [..] . Un negocio que hoy toca llorar, porque se ha suprimido un plan educativo con sus recursos y todo eso, y ese tipo de recortes siempre duelen, pero era un proyecto de futuro ejecutado de un modo bastante feudal.\u0026rdquo;\n- Adiós a la Escuela 2.0, ¿esto es bueno, es malo o es peor?, Genbeta, Josep Campos, 9 de abril de 2012 18\nTambién hay que decir, que esto no es una \u0026lsquo;inversión\u0026rsquo; o algo \u0026lsquo;100% amortizable\u0026rsquo;.\nPor recalcar lo obvio, aunque no se hagan todos los problemas de los libros de Matemáticas, Lengua, Historia, etcétera, no significa que no se estén usando adecuadamente. Igual ocurre con la tecnología como medio.\nUn libro o un ordenador son muy capaces de enseñar si se sabe cómo.\nAdemás, todo es un negocio, y los niños nunca han podido salvarse. Todos los años se cambian libros, material, se pagan algunas vacaciones, etcétera. Visto así, el portátil es lo de menos, incluso si se abaratase sus costes de producción al nivel de un folio en blanco.\nEl objetivo era algo interno: cambiar la forma de educar para poder mejorarla, pero realmente la motivación del modelo 1x1 era ir más allá, o al menos yo lo percibo así.\nLa educación ha ocurrido desde que somos civilización, pero Internet ha cambiado el juego de demasiados ámbitos y educar en este contexto es, en un principio, confuso y gigantesco.\nLa tecnología seguiría (y sigue) avanzando y era relativamente evidente que los ordenadores iban a asentarse, pasando a ser objeto de la educación para las personas. ¿Qué es un ordenador? ¿Cómo se utiliza? ¿Qué hay que tener en cuenta para acceder a páginas web? ¿Qué es la huella digital? ¿Qué se hacen con mis datos? ¿Cómo investigar por Internet? ¿Qué otros riesgos hay? Etcétera.\nEn todo oficio hay un espectro de personalidad que va desde la ignorancia hasta la perfección. La educación no es una excepción a la regla.\nEscuela 2.0 era gestionado principalmente por profesores, y el que se aprovechase todo el equipamiento adquirido dependía en gran parte de ellos y de los centros:\n\u0026ldquo;Seguimos teniendo demasiados discursos sobre pizarras digitales «motivantes» que no cambian nada, sobre libros de texto «digitales» para hacer lo mismo que antes, pero online, multimedia y con ejercicios autocorrectivos, como si eso fuera a cambiar algo. Hay demasiados intereses creados en las industrias «escolares» tradicionales, que empujan hacia el pasado, época dorada en la que ganaban tanta pasta. También tenemos demasiados discursos tecnocéntricos de las «otras industrias» que prometen maravillas si les compras sus cacharros [..] . Es la hora de hablar de didáctica, de enseñanza y de aprendizaje\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Quizá solo somos un 5% del profesorado los que creemos que las TIC pueden ser revolucionarias en la escuela, pero estamos convencidos y decididos. En primer lugar a aprender y a mejorar nuestra práctica, integrando junto a los nuevos medios y herramientas, los conocimientos, actitudes y valores necesarios para formar jóvenes críticos y reflexivos que vivan en el presente y el futuro y que sean capaces de resolver los terribles problemas que les dejamos en herencia. Y, en segundo lugar, a compartir lo que hemos aprendido y a ayudar a nuestros compañeros y compañeras que así lo deseen a recorrer juntos el camino.\u0026rdquo;\n- Escuela 2.0: ya te lo dije, Zapatero, Jordi Adell, 12 de octubre de 2011 19\n\u0026ldquo;Cuando evalúen los resultados de Escuela 2.0 tengan en cuenta que la ecuación no es simple. Los ordenadores no son nada sin los profesores. Analicen los casos de éxito y averiguen qué factores clave explican dicho éxito. Y cuando inicien consultas, que lo harán, sobre la convenciencia de la continuidad de Escuela 2.0 tengan en cuenta los intereses que hay detrás de cada grupo que consulten, incluídos editores, empresarios, sindicatos y empresas de tecnología.\u0026rdquo;\n\u0026ldquo;Luego, si les parece, miren a su alrededor y decidan hacia dónde va el mundo (o mejor dicho «nuestro mundo») y qué necesita la sociedad española para no ser un país solo de camareros (con todo mi respeto a los camareros). ¿Quieren ahorrar e invertir? Cambien el nombre al programa, compren más ordenadores y menos libros de texto en papel, promuevan la creación de materiales didácticos digitales, libres y de calidad y formen mejor al profesorado, inicial y permanentemente, para utilizar y crear este tipo de recursos.\u0026rdquo;\n- El fin de Escuela 2.0 y hacia dónde va el mundo, Jordi Adell, 18 de marzo de 2012 20\n¿Valió la pena? En definitiva, personalmente creo que sí valió la pena, pero no tanto por la adaptación curricular de los centros ya que tanto alumnos como docentes estaban en un terreno desconocido cuando llegaron los netbooks verdes, y eso se palpaba mucho en el ambiente.\nNadie tenía la experiencia necesaria, pero el plan era usarlos para aprender. En ambos bandos, profesorado y alumnado, las provisiones eran esencialmente los mismas, a pesar de los diferentes cursos de formación que tuviese la docencia.\nHabía momentos, en los que sobrepasábamos las habilidades o conocimientos que la docencia pudiera tener, pues no eran profesionales de informática si no educadores.\nEl aprendizaje con los portátiles fue principalmente de adaptación, más allá de los preparativos que se hubiesen planteado para la enseñanza. Hemos tenido que aprender porque queríamos utilizarlos, no porque fuese una actividad u ejercicio, al igual que puede pasar en la vida como con otras herramientas y/o servicios.\nLa bienintencionada interactividad con los ultraportátiles fue menos útil a comparación de las pizarras digitales. Con esto no quiero decir que no pueda llegar a serlo, si no que, en cuanto a actividades, se pudo haber profundizado más en ciertas materias con los ultraportátiles donde estos tienen más ventajas. Por ejemplo, para cálculo mental lo mejor es tener un portátil cerca, ya que a papel te puede tomar una eternidad si son operaciones con números grandes.\nHasta donde sé, los portátiles fueron clave para la vida de muchas personas que encontraron su pasión, o bien pasaron por su infancia. Desde el simple uso de redes sociales, pasando por el uso de programas específicos del ordenador, hasta la reparación o modificación software o hardware del propio portátil.\nPor Jesus Perez Romojaro en Youtube\n- Dos años de Escuela 2.0 en España, ITE y Ministerio de Educación\n\u0026ldquo;A modo de conclusiones finales [..]\u0026rdquo;:\n\u0026ldquo;Está emergiendo un discurso oficial (y oficioso) que propugna la lenta desaparición de las aulas de los libros de texto en papel y su sustitución por las plataformas de contenidos educativos digitales [\u0026hellip;]\u0026rdquo;. \u0026ldquo;Otra tendencia es la de incorporar las tablets al aula en vez de los miniportátiles o PCs. Esto evidencia que las políticas educativas siguen teniendo como un eje central la dotación tecnológica de los últimos dispositivos consolidados en el mercado.\u0026rdquo; [\u0026hellip;] \u0026ldquo;Se consolida la Pizarra Digital Interactiva (PDI) como dotación en todas las aulas de los centros educativos.\u0026rdquo; [\u0026hellip;] \u0026ldquo;En algunas Comunidades Autónomas se introduce el modelo BYOD (Bring Your Own Device) para el acceso a las tecnologías. Los profesores y estudiantes llevan al aula su propio dispositivo digital y con él acceden a los recursos didácticos.\u0026rdquo; [\u0026hellip;] \u0026ldquo;Como hemos señalado, las Comunidades Autónomas consolidan una tendencia desarrollada desde hace más de una década como es el impulsar los portales web o recursos educativos online propios de la Consejería de Educación dirigidos a su propio profesorado.\u0026rdquo; [\u0026hellip;] \u0026ldquo;También parece consolidarse la utilización del concepto de «aula virtual» [\u0026hellip;] para que los centros puedan crear sus espacios educativos.\u0026rdquo; [\u0026hellip;] - RELATEC, Políticas educativas después del Programa Escuela 2.0 21\nLo que es una certeza, es que ahora forma parte de la cultura Andaluza y prácticamente la mayoría portátiles se usaron para reducir la brecha digital y ponerse al día con su mundo, además de lo que se quería enseñar en cada aula.\nEl mayor ejemplo fueron los juegos flash y las redes sociales. Porque los juegos son un medio muy diverso, pero al igual que los libros o el teatro, no es para todos los públicos. En todo caso, fue para recrearnos y adaptarnos al comienzo del siglo más digital que haya visto la humanidad.\nLa verdadera pregunta es, ¿qué hubiese sido de nosotros sin los portátiles? ¿No nos esperaría aprender de igual forma?\nTodo el mundo aprende, y cada cual lo hace a su manera. Menos aún ha engendrado su forma de ser, que es la mayor formación y aprendizaje, pasando por esta adaptación tecnológica y momento de la historia tras una gran recesión económica. No me extrañaría que fuese el espacio seguro de algune niñe.\nCuando mires a tu alrededor, cuenta a quienes no saben utilizar correctamente un móvil, un ordenador o navegar por Internet, y si les hubiese ayudado usar uno en el colegio.\nLuego imagina lo que podrían haber aprendido o desarrollado con la ayuda pertinente.\nEso fue lo que pasó.\nView this post on Instagram FELIZ DÍA DE ANDALUCÍA 🟢⚪️🟢 pic.twitter.com/OAZHc7lKJg\n\u0026mdash; scept 🐊 (@PkScept) February 28, 2024 ¿Y qué hago ahora con él? Sea el de la Junta de Andalucía o no, siempre se puede usar como un portátil normal, si no te importa las limitaciones de tiempo y de procesamiento que tiene.\nSi quieres darle otra utilidad, hay varios proyectos que se pueden llevar a cabo:\nMaquina de emulación de juegos. Debes saber que hay sistemas operativos dedicados a esto y te pueden facilitar el trabajo. Para montar algún servidor simple (para juegos, un DNS, un proxy, etcétera) Sustituto de Rasperry Pi (cámara de seguridad, robots, etcétera) Como un reproductor de pelis portátil Como altavoz de música Para escribir textos, si eres escritor/a Hoy en \u0026quot;subnormalidades que hago con el portátil de la junta\u0026quot;: Lo he convertido en un servidor samba de compartición de archivos, ahora estará en la estantería cogiendo polvo pero encendido.\n\u0026mdash; CCCC (CCC Corporativo) (@AlvaroEM20) January 28, 2021 Si no, siempre puedes:\nDonarlo Regalarlo Reciclarlo Venderlo: por separado o en conjunto Aprovechar distintas partes, como el disco duro, los tornillos, etcétera Qué hay del mío Aún con heridas de guerra y años a sus lomos, sigue estando operativo. Traté de convertirlo en un sistema de emulación, pero lo he dejado bastante a medias, en parte porque lo tenía bastante olvidado \u0026#x1f605;. Eso sí, sigue igual de operativo que hace 14 años atrás.\nLa Junta critica que tenga que suprimir el programa de los portátiles gratuitos\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLa Junta tarda hasta un mes en reparar los portátiles de los centros educativos andaluces\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nEl PP ratifica sin apoyos en el Congreso el mayor recorte al Estado de bienestar\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nWikipedia: Recortes y la huelga por educación pública de 2012\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLos recortes en educación propician la primera huelga unitaria de la democracia en la enseñanza pública\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nDos escenarios posibles después de la Escuela 2.0: ¿y ahora qué?\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLa Junta elimina los portátiles gratis en la escuela tras el recorte de Wert\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nEskola 2.0 no cierra\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLa suprimida Escuela TIC 2.0: El lamento de nuestros estudiantes empieza ahora\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nEl Congreso aprueba revertir los recortes en educación aprobados por el PP en 2012\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLa década perdida en el sistema educativo: de aquellos recortes, esta brecha\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nWikipedia: Netbook\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nYou ever think about how Asus put out like 40 models of a laptop called the “Eee PC”\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLa olvidada Guerra de las Tablets de los 2010s\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nToshiba calcula que el 90% de los universitarios españoles dispondrá de un ordenador portátil en 2012, lo que generará una demanda anual de 50.000 equipos\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\n¿En qué consistió el escándalo de Toshiba?: 3 claves para entender su crisis contable\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nEscuela 2.0: la herramienta debería ser lo de menos\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nAdiós a la Escuela 2.0, ¿esto es bueno, es malo o es peor?\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nEscuela 2.0: ya te lo dije, Zapatero\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nEl fin de Escuela 2.0 y hacia dónde va el mundo\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\nLas políticas educativas TIC en España después del Programa Escuela 2.0\u0026#160;\u0026#x21a9;\u0026#xfe0e;\n","permalink":"https://eterdev.gitlab.io/es/posts/portatil-junta-iii/","summary":"\u003ch1 id=\"la-historia-del-portátil-en-3-partes\"\u003eLa historia del portátil, en 3 partes\u003c/h1\u003e\n\u003cp\u003eOriginalmente creé un único post sobre el tema, pero empecé a añadir cosas y se hizo demasiado largo.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003ePor eso lo dividí en tres partes:\u003c/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"/es/posts/portatil-junta/\"\u003ePrimera parte: El futuro ha llegado a las aulas\u003c/a\u003e\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"/es/posts/portatil-junta-ii/\"\u003eSegunda parte: La infancia acampa libremente\u003c/a\u003e\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"/es/posts/portatil-junta-iii/\"\u003eTercera parte: El declive \u003cstrong\u003e(este post)\u003c/strong\u003e \u003c/a\u003e\u003c/li\u003e\n\u003c/ul\u003e\n\u003ch1 id=\"el-declive\"\u003eEl declive\u003c/h1\u003e\n\u003ch2 id=\"no-hay-más\"\u003e¿No hay más?\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eRepentinamente, en el curso 2012-2013 todo el proyecto educativo de la Escuela 2.0 se detuvo.\u003c/p\u003e","title":"3 - Erase una vez un portátil verde 🌿"},{"content":"Hola 👋 Soy Antonio Javier, ingeniero informático graduado en la Universidad de Jaén, con especialización en ingeniería del software. Tengo especial interés en el desarrollo de videojuegos, sistemas gráficos y algoritmos.\nQuién soy En mis tiempos libre trato de leer, jugar, ver cine y series y aprender más sobre música, ya que adoro tocar la guitarra \u0026#x1f3b8;. También tengo un piano \u0026#x1f3b9;, que no suelo tocar mucho, y hasta en cierto momento toqué la batería. Esto da para varios posts, así que me lo reservo para otra ocasión.\nValoro mucho mi tiempo, y trato de gestionarlo lo mejor posible.\nPor supuesto, trato de socializar, hacer deporte, compartir ideas, risas y momentos, pasear\u0026hellip; \u0026#x1f6b6;\u0026zwj;\u0026#x2642;\u0026#xfe0f;\nMe considero alguien flexible, con capacidad de dedicación por aquellos que me rodean.\nSobre mi formación Entre mis conocimientos destacan lenguajes, tecnologías y otros que he aplicado con menor frecuencia.\nLenguajes principales Tecnologías principales Menos usados Ahora mismo estoy tratando de aprender más sobre Hugo\nHe trabajado en grupos grandes con metodologías ágiles tales como Scrum o Extreme Programming. También he gestionado los grupos de la comunidad universitaria de mi grado durante 3 años. 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