No sé por dónde empezar a contarte.

Tengo ganas de escribir.

Supongo que ya estoy bastante más suelto después de un tiempo para hablarte directamente de lo que pienso, a quién sea que me lea. Tengo mis opiniones, como cualquiera, y me siento con el cuerpo goloso (o en el sweet spot para les bilingües).

Últimamente he tenido bastante jaleo, y de entonces a esta parte, el caos me ha regalado algunas cosas:

• La Jaén Jam, de la que estoy muy orgolloso de crear con amigues de mi provincia natal
• Un juego profesional que estoy empezando a desarrollar junto a otras 2 maravillosas personas, y de cara a futuro publicarlo en Steam
• Un trabajo, que aunque no sea de videojuegos, me permite cerrar un etapa. Aunque siempre quedará LinkedOut

Pero, por último y más importante, empiezo a creer en algo muy específico.

Algo que algunas personas dentro de este entorno asemejarían con ver un unicornio: un renacer del videojuego

🪦 La muerte del videojuego

Hace poco tiempo, Diego (kyuni) empezó a escribir sobre matar a los videojuegos.

Bueno, la conclusión que él obtiene, y coincido con él, es que en realidad están muy muertos.

De hecho, es el cadáver del Cid Campeador en T-pose que cabalga a lomos de la publicidad millonaria. Te explico porqué.

Para empezar, tienes que enteder que un medio no tiene porqué depender de la economía o la pólitica. Puedes hacer un libro en tu casa, puedes pintar en la calle, puedes hacer fotos a los caracoles, hacer un juego en mitad de un parque y mucho más que aún no sabemos.

A día de hoy tenemos las herramientas para hacer mucho de esto, pero, ya sabes lo que pasa, ¿no? En una realidad alternativa, sería algo que está tan bien hacerlo que habría gente se pasaría todo el día creando cosas, ¿o es algo que ya pasa y es el sistema el que nos impide hacerlo?

Todo lo que he mencionado se puede hacer sin cobrarle a nadie e incluso no compartirlo.

Actualmente, en España al menos, trabajar de algo tan pasional como el arte para llegar a fin de mes es más difícil, siendo los dobles trabajos la norma por antonomasia: uno te da de comer y el otro te devuelve el gusto por la comida.

Eso sí, puedes seguir teniendo 2 o más trabajos al menos hasta que ya te han machacado tanto que estás obligade a elegir en esta carrera de fondo.

Con esto quiero decirte que, realmente a lo que nos obligan es a participar en algo que no queremos muchas veces, es decir: trabajar por dinero porque todo va con dinero.

Y nosotres estamos por pasión incluso en las peores de las ocasiones. Vivir en este tipo de sistema es limitante porque te impide imaginar una sociedad más humana y cooperativa.

Consecuencia: este post, como la gente que desarrolla videojuegos está harta de no recibir un mínimo de estabilidad por lo que hace con tanto amor, entre otras.

Esa es la muerte del videojuego: que quienes realizan estas obras no crean en su propio espacio por temor a vivir peor. Y nos repercute de tantas formas, que hasta habrá quien culpe a posteriori de los videojuegos del rumbo de su vida.

Pero lo bueno está por venir

📄 Apoyarse en el papel

Uno ya se cansa de toda esa chapa tan lapidaria, pero ¿qué nos queda? ¿seguirá habiendo desarrollos tan interesantes en un futuro? ¿si se han muerto los videojuegos, se acabó todo?

No. Solo estamos en un momento bajo de esta curva.

Para esta parte me voy a referir a una cosa, cuyo concepto me ha estado eclipsando por su encanto natural: los fanzines

Los fanzines, a diferencia de otros medios, nunca han tenido la oportunidad de morir, pues nacieron muertos a ojos de la comercialización en masa. Al menos, su extensión y difusión ha estado siempre ligada a la producción personal y limitada de les artistes: si alguien quiere hacer 100 copias o 1 sola para sí misme está en su libre derecho de hacerlo.

Y aquí está la clave de esta situación: Es muy probable que las empresas conozcan de primera mano sobre los fanzines, y todo lo bueno que tienen y lo populares que pueden llegar a ser, pero nunca los han podido comercializar.

Quiero que se entienda que no estoy hablando de cómics comerciales, estoy hablando de fanzines. La historia de los cómics precede a la de los fanzines desde hace mucho tiempo. El matiz aquí, es que, un fanzine con sus más y sus menos, no lo han podido comercializar en masa.

Y creo que no lo harán nunca. Al menos, eso espero.

Hay varios motivos:

• La mayoría del tiempo, la elaboración de un fanzine es tan única como la persona que lo esté haciendo
• Frecuentemente, su contenido cuesta llevarlo a otros espacios de la sociedad
• Frecuentemente, tiene una naturaleza anticapitalista o antisistema
• Aunque es barato de hacer, normalmente es difícil de elaborar y vender en masa sin ningún tipo de apoyo externo como la fama, redes sociales, distribución, etcétera.

Pero, sobretodo, porque cualquiera puede hacerse uno, y su fama se debe a ello.

Los fanzines nunca han gozado de la popularidad que otras cosas sí tienen justo por eso: no han subsistido del marketing, favores políticos u otro apoyo que no sea tener muchas ganas y tener una fotocopiadora o una máquina de risografía

🪙 Responsabilidad cultural

Históricamente, los videojuegos han sido difíciles y caros de hacer, pasando primero como proyectos de investigación de ordenadores en la década de los 1950, hasta llegar a las grandes distribuciones de Atari, Nintendo, Sega, Sony, Valve, etcétera.

En contraposición a los fanzines, la expansión y la difusión de los juegos ha venido de la mano de empresas u organizaciones con mucho capital y buena posición social.

Creo, por tanto, que el mayor impedimento para que se rompan tabús sobre los juegos en la cultura es la propia difusión: si solo conoces los juegos porque te los venden como producto de consumo, es difícil que los puedas ver de forma de otra manera.

(Ya) es díficil verlos como algo que puedes hacer tú misme, y apreciarlos más por ello.

Tengo claro que la posesión cultural de un medio es demasiado importante como para atender solo a las necesidades de las corporaciones multinacionales, y necesitamos, por naturaleza, sentirlo como algo propio y ajeno a los sistemas que nos gobiernan.

Además, la presevación de este medio se ve dañada por las mismas corporaciones que crearon dichas obras: desde demandas, juicios, hasta peripecias para encerrarte en un ecosistema en contra de tu voluntad.

Pero las ideas, al igual que las experiencias, suelen tener un origen y carecer de posesión. Por eso existen obras en libros, música y obras de teatro que consideramos clásicas, pues pedimos muchas veces volver a ellas. Los juegos no son una excepción a esto.

Puede que en un hipotético futuro, los videojuegos más comerciales estén como los cómics a nivel de mercado y solo quede Nintendo compitiendo contra Valve en un eterno duopolio comercial.

Puede que Tim Sweeney, en supuesto futuro, cumpla su sueño húmedo de hacer ‘juegos’ solo con los LLMs e IAs generativas, a cada cuál más gris y ‘rentable’ que los anteriores.

Pero ahora mismo el resto de desarrolladores estamos luchando por seguir creando con todo el amor del mundo, que es algo que no entiende de dinero. Y aunque todo lo malo nos puede ocurrir, algo habría que hacer para evitarlo.

Por suerte, diría que ya se está haciendo lo correcto.

❇️ Fénix lúdico

Todo ha cambiado. Los videojuegos han cambiado. Los videojuegos han renacido.

La mayoría de personas ajenas a este mundo piensan que hacer un videojuego es muy difícil, y las corporaciones las recogen con sus manos, cuando los que estamos metidos hasta las trancas sabemos que ya no es así.

Falla la difusión; los juegos

Últimamente, sobretodo en España, han florecido todo tipo de juegos, pero aún más sorprendentemente, jams de juegos presenciales y eventos del estilo.

Aunque sí que es cierto que estaría bien tener una palabra en Español para la palabra jam dentro del contexto de los videojuegos, es de lo mejor que puede haber para que revivan los videojuegos, y que todes sepan que pueden hacer el suyo.

Las comunidades y la cooperación, además de habernos hecho sobrevivir como especie, es lo que también va a lograr tener a los videojuegos bajo otra mirada. No tengo dudas.

La conclusión a la que llego con esto es obtener esa posesión cultural. Al final del día, se van a seguir haciendo juegos tanto a nivel no comercial como comercial, y en nosotres está marcar la diferencia.

No se trata de cuantos juegos son los que puede hacer la gente, si no de cuanta gente (cultura) será consciente de que puede hacerse sus propios videojuegos.

🚪 Implicaciones

Con todo el tema de las jams, que insisto que son de las mejores herramientas que tenemos para reivindicar la creatividad y diversidad de videojuegos, me doy cuenta de lo importante que puede ser para mucha gente.

Sin ir más lejos, te explicaré una cosa sobre Jaén. Es una provincia cuya capital tiene con menos habitantes que en otras provincias como Málaga, Sevilla o Granada.

En pleno 2025, la gente que quiere hacer videojuegos de forma profesional lo tiene muy difícil. Es tan complicado que normalmente, para cuando se dan cuenta que no pueden o no quieren seguir haciendo videojuegos, ya han perdido años de su vida, probablemente habiendo estudiado un máster que apenas les aportó la experiencia necesaria para desenvolverse.

Hay una epidemia en España de malnutrición formativa en videojuegos, y es probable que la cura sea traer todo el artesonado a tu casa. Y se está haciendo.

Para 2026, cuando espero que tengamos la primera JaénJam sobre ruedas, cambiarán varias cosas. Para entonces:

• la gente podrá experimentar de primera mano si les gusta hacer juegos o no, sin tener que implicarse a irse a estudiar en la otra punta de España
• las personas podrán disfrutar de hacerlos sin tener que malvivir
• la gente se va a nutrir de un buen ambiente, de habilidades y de anécdotas, dentro de una comunidad

Y todo esto es algo por lo que implicarse de corazón

Igual no tenemos un significado digno para los juegos como tal, teniendo en cuenta los debates que surgen con todas las particularidades del medio. Pero teniendo una buena herramienta para la posesión cultural del videojuego, las jams y la difusión de la creatividad, tengo la certeza de que es el sendero correcto.

No dejes de hacer juegos ❤️

Originalmente creé un único post sobre el tema, pero empecé a añadir cosas y se hizo demasiado largo. Por eso lo dividí en tres partes:

• Primera parte: El futuro ha llegado a las aulas (este post)
• Segunda parte: La infancia acampa libremente
• Tercera parte: El declive

El futuro ha llegado a las aulas

¿Por qué regalar portátiles?

A principios de la década de los 2000, empezó a popularizarse la tecnología y la informática de consumo en España.

Ya había pasado el suficiente tiempo desde la burbúja de las .com, y todas las tendencias de los sectores volvían a apostar a que el futuro pasaba por Internet.

Por esas mismas fechas, la mayoría de hogares aún seguían sin ordenadores para poder conectarse, pero eso es algo que iba a cambiar pronto. Cada vez había más ordenadores en los hogares e internet apuntaba que sería el siguiente hito.

Fue habitual el FOMO en cuanto a tecnología al entrar en el milenio ya que la Docencia 2.0 no solo empezaría a ser una realidad, si no que sería necesaria.

Los educadores sabían que abrazar la tecnología formaba parte del futuro inmediato y que siempre es bienvenido educar conocimiento y responsabilidad.

Antes de los 2000, aún se estaba transfiriendo las competencias educativas de las TIC a las Comunidades Autónomas, junto a equipos informáticos e internet, los cuales se introdujeron en la Educación Primaria para más de 2500 localidades. Para la primera mitad de la década se incluyó recursos y métodos pedagógicos en las aulas. Este proceso duró desde el año 2000 al 2007 ¹.

Pero, ¿cómo educar a muchas generaciones cuando el equipamiento está limitado al aula? ¿Qué valores y conocimientos necesitarán ante la emergente internet, además de lo que ya aprenden alumnos y alumnas? Estas dudas fueron tomando forma de solución a través del «modelo 1:1».

“Estas políticas (educativas) empezaron a configurar lo que se conoció como el «modelo 1 a 1», es decir, un ordenador por niño. [..] surgieron en los países más desarrollados del planeta [..] . Paralelamente, impulsado por el MIT, se impulsó el proyecto de OLPC (One Laptop per Child) destinado a dar computadoras baratas a cada estudiante de los sistemas escolares de países en desarrollo”

- RELATEC, Políticas educativas después del Programa Escuela 2.0 ²

Avanzamos a 2009, ¿qué estaba ocurriendo por aquél entonces? Para empezar, el mundo estaba intentado levantar cabeza de la Gran Recesión del 2008. España estaría en periodo de crisis financiera desde 2008 hasta 2014 principalmente porque, a inicios de ese mismo año, también explotó la burbuja inmobiliaria.

Como podrás imaginar, casi nadie estaba alegre con la situación financiera. Así que se puso en marcha lo más rápido posible el llamado Plan E para tratar de solventar esto. Distintos sectores, no solo el educativo, aprovecharon para actualizarse, dar con mejores herramientas e infraestructura, aprobar leyes, etcétera.

La mala situación económica junto a la gran brecha digital de la población frente al vertiginoso avance de las tecnologías, hizo que en el ámbito educativo se diese un paso firme en las TIC.

El propósito: incorporar internet en las metodologías de enseñanza a través del programa educativo Escuela 2.0.

“el programa Escuela 2.0 no fue una experiencia de política educativa TIC aislada de lo que estaba ocurriendo en el contexto mundial y europeo, si no todo lo contrario. Representó una apuesta española destinada a facilitar, de forma masiva, el acceso a las TIC a todos los escolares y propiciar que el profesorado integrase pedagógicamente las mismas en su práctica de aula”

- RELATEC, Políticas educativas después del Programa Escuela 2.0 ²

“impulsada por el gobierno de España durante el periodo 2009-2012” ,[..] “surgió como una iniciativa del denominado «PlanE» destinado a la reactivación de la economía española. Tuvo un presupuesto inicial de 200 millones de euros, cofinanciados entre el gobierno central y las Comunidades Autónomas, y se destinó, en principio, a los alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria, aunque en Cataluña y Extremadura se centró en los primeros cursos de la Educación Secundaria Obligatorio (ESO)”

- RELATEC, Políticas educativas después del Programa Escuela 2.0 ²

Escuela 2.0 nació para gestionar que una serie de objetivos en las diferentes Comunidades Autónomas ¹:

1. Transformación en aulas digitales ( PDI o pizarra digital, proyector, internet, etc) de todas las aulas de los cursos 5º y 6º de Educación Primaria y 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria de los centros públicos.
2. Dotación de ordenadores para el uso personal de todos los alumnos de los cursos citados, matriculados en centros sostenidos con fondos públicos, en proporción 1:1.
3. Oferta y desarrollo de acciones de formación del profesorado suficientes para garantizar el uso extenso y eficaz de los recursos educativos incluidos en el programa.
4. Desarrollo de contenidos educativos digitales para su puesta a disposición de los docentes. Esta actuación se llevará a cabo en un proceso de cooperación multilateral.

- Escuela TIC 2.0, spot de la Junta de Andalucía y el Ministerio de Educación

Este programa también fue importante, no solo por todo lo mencionado, si no por ser un esfuerzo consensuado entre el Gobierno y las Comunidades Autónomas:

" [..] con la creación y consolidación de los gobiernos de las Comunidades Autónomas y la cesión de competencias en materia educativa, se elaboraron políticas y programas de ámbito regional, que se desarrollaron entre la última década del siglo XX y la primera del XXI."

“Durante dicho periodo las políticas educativas autonómicas para integrar las TIC en las escuelas se plantearon y ejecutaron sin que existieran objetivos o acciones compartidas entre unos gobiernos regionales y otros. [..] se desarrollaron separadamente sin un plan o proyecto consensuado para todo el territorio español.”

“Sin embargo, durante un breve periodo de tres años (2009-2012), asistimos, en nuestro país, a una experiencia de política nacional coordinada.”

- RELATEC, Políticas educativas después del Programa Escuela 2.0 ²

En este vídeo se habla de los objetivos, las posibilidades docentes y demás ventajas que amparaba Escuela 2.0 desde un centro de Castilla-La Mancha.

- Presentación de Escuela 2.0, ITE y Ministerio de Educación

A pesar de la fama que suelen tener los portátiles Andaluces, no fué la única comunidad autónoma que se adscribió a este programa.

Las comunidades que entraban dentro del proyecto fueron: Andalucía(Escuela TIC 2.0), Galicia (ABALAR)(video y fotos), Castilla-La Mancha, Aragón (instituto y colegio), Asturias (Educastur), Cantabria, Castilla-León, Cataluña (eduCAT 1x1) , Extremadura, Islas Baleares(video y foto ), Islas Canarias (clIC Escuela 2.0) (video y noticia ), País Vasco(Eskola 2.0 video 1 y video 2 ), La Rioja, Navarra, así como las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla ².

Hay que resaltar que, aunque todas estas comunidades participaron, no todos los alumnos del programa recibieron portátiles.

Además, Madrid y Valencia fueron por cuenta ajena, incorporando programas donde, única y exclusivamente, las aulas recibirían la tecnología prevista a sus respectivos programas educativos. Por ejemplo, en Valencia crearon su propia distribución de GNU/Linux llamado LliureX en 2011 ^{3 4 5}.

Cabe destacar que los portátiles que se repartieron en Andalucía no fueron los únicos en tener ese color verde oscuro ⁶, pero sí que fuimos de los pocos en ir a juego con las mochilas nuevas, la carcasa de los portátiles y los logotipos y kits de prensa de su comunidad autónoma.

Como detalle final, las primeras comunidades que dieron portátiles a su clase fueron el País Vasco y Navarra.

¿Acaso valían la pena?

Recepción

Como bien dice el refrán, a caballo regalado no le mires el diente.

Cualquiera que tuviese 9, 10 u 11 años estaría flipando de que le den algo tan importante, y encima gratis. Los más escépticos seguramente sospecharon de si había truco o no.

Hoy es fácil decir que es un pisapapeles para los estándares actuales que tienen hasta los teléfonos inteligentes más baratos, pero en su momento tuvo un significado para cualquier par de ojos con deseos sobre mundo digital.

Vistazo rápido al portátil

- TOSHIBA NB-305 expuesto en el CES - 14 de enero del 2010

- Review del TOSHIBA NB-205 - 1 de junio del 2009

Modelos de la Junta de Andalucía

En diferentes comunidades autónomas, sobretodo en Andalucía, hubo que repartir diferentes marcas de portátiles.

Esto puede haberse debido a varios motivos, pero no sería de extrañar que fuese una cuestión de agilizar todo el proceso de construcción y ensamblaje, instalación de software, gestión del gobierno autónomo de cada comunidad y el reparto final a las familias en cada centro educativo.

Los portátiles que se repartieron en Andalucía fueron los siguientes ^{7 8 9 10} :

Promoción	Marca	Modelo	Imagen
2009-2010	Toshiba	NB 200 (verde)
2009-2010	Toshiba	NB 200 (azul, profesorado)
2009-2010	Samsung	NP N-131
2010-2011	Toshiba	NB 300
2010-2011	Samsung	N-148+
2010-2011	Olidata	532
2010-2011	Acer	Aspire One D260
2011-2012	Toshiba	NB 500
2011-2012	Samsung	N-143
2011-2012	Acer	Aspire One D255

De la promoción 2009-2010 se saben los modelos por las fotos que aparacen en el manual de seguimiento de recursos ¹¹, ya que ningún modelo de los que aparecen nombrados en las fotos pertenecen al resto de promociones. Además, está corroborado con imágenes de estos portátiles ^{12 13}. También hubo variaciones, como el Toshiba NB-200 azul ¹⁴.

Si te fijas, en cursos posteriores incluso cambiaban los portátiles a modelos anteriores en algunas ocasiones. La gente recuerda que otros portátiles estaban mejor que el suyo propio que era más nuevo, pero eso es algo que variaba según la marca y el año.

Esto no te lo esperas

No parecía suficiente el buen acuerdo que había hecho con el Ministerio de Educación, ya que Toshiba tenía reservado otro gol en el país.

El Real Madrid Club de Fútbol había hecho una colaboración con Toshiba para sacar el netbook oficial del equipo de futbol, con un precio de lanzamiento de 500€ ^{15 16}.

Además del corte “CR7” que desprende, también traía contenido audiovisual e interactivo:

“La carcasa exterior exhibe el escudo del club merengue, y el estadio Santiago Bernabeu está grabado en su interior. La máquina viene cargada con contenidos extras relacionados con el club como fondos de pantalla, fotografías y vídeos, así como una historia multimedia del Real Madrid con datos sobre su extenso palmarés, la evolución del estadio o sus mejores estrellas, entre otros. Además, el miniordenador está protegido por una bolsa de transporte de diseño exclusivo con los colores del club.”

- Toshiba NB200 Edición Real Madrid, 16 diciembre 2009, Juan F Marcelo ¹⁵

PD: Las últimas fotos las he sacado de Wallapop.

Características técnicas

La rápida evolución de los ordenadores desde 1990 hasta 2010 produjo:

1. En general, la tecnología que se abarataba probablemente lo volvería hacer.
2. La expansión de ordenadores llegaba a los hogares definitivamente
3. Mejoras en distintas áreas de la computación a través de algoritmos y uso inteligente de recursos

Pero lo único que no podían suplir estas mejoras era el trabajo de los proveedores de servicio de internet (ISP). Lo normal era buscar acceso a Internet en otros sitios.

Todo esto es necesario saberlo, ya que los netbooks surgieron como opción para dar portátiles de bajo coste para quienes solo querían conectarse a Internet ¹⁷, y el momento y el contexto de entonces fue bastante propicio a ello.

Y esto es importante, ya que como todos tenían la misma ‘finalidad’ como producto, la gran mayoría de netbooks que salieron al mercado eran bastante similares o incluso iguales entre sí ¹⁸.

Esta homogeneidad era, en parte, por las licencias de Windows que se adquirían, ya que estas subían el precio si el dispositivo tenía algo mejor que un procesador Intel Atom de 1.6 GHz, 1GB de RAM y 160GB de almacenamiento ¹⁸.

De hecho, el Toshiba NB-200 de primera mano tenía, entre otras características ¹⁹:

• Procesador: Intel Atom Processor N280 1.60 GHz
• Memoria RAM: 1 GB soDIMM DDR2 533/667 (soporta hasta 2 GB)
• Disco duro: SATA 160 GB
• Sistema operativo: Windows XP Home Edition

E igual sucede con el resto de modelos, no solo los que se repartieron con el plan Escuela 2.0, si no con todo el que salía a la venta.

Aún así, estos portátiles eran muy capaces de ejecutar una gran variedad de cosas, sobretodo cuando el software que les acompañaba aprovechaba todo el potencial del hardware.

El salto de la 6ª generación de consolas (PS2, XBOX, GameCube) a la 7ª (PS3, XBOX 360, Wii), implicó un salto de avances técnicos en computación gráfica.

Este avance gráfico también fue incorporado en ordenadores, teniendo en cuenta que Crysis (2007) empujó a entusiastas de ordenadores a mejorar sus prestaciones gráficas de muchas formas ^{20 21} y a acuñar Can It run Crysis?.

Origen

Aunque sólo se ha mencionado antes, la iniciativa sin ánimo de lucro OLPC, liderada por Nicholas Negroponte, abarató mucho los costes. De esta iniciativa nació el OLPC XO, un ordenador portátil que se intento abaratar lo máximo posible hasta llegar hasta unos 100$ para cuando llegó 2008 y unos 50$ en 2010.

De esta manera, cualquier país en desarrollo podría realizar compras masivas de estos ultraportátiles y así asegurar la inclusión de educacion de corte digital en sitios más necesitados. El portátil fue fruto de la simbiosis de numerosas patentes de Mary Lou Jepsen con el diseño de Yves Béhar.

De hecho, este ultraportátil permite recargar la batería con una PALANCA. Cuanto más te pongas a mirar los detalles que tenían pensado para el portátil, más te enamoras de él. Como dato curioso, en Uruguay lo llaman ceibalita.

Aún así fue un producto fallido por varias razones de peso:

• Nicholas Negroponte no había realizado ninguna prueba realista en los países en desarrollo con los prototipos o el portátil que iban a recibir
• Cuando salió a la venta el precio final se había doblado a 200$
• Al tener un diseño muy de juguete la tendencia era no cuidarlo bien
• Apenas había gente cualificada para reparar los portátiles
• Etcétera

Aún así, el proyecto ha seguido iterando hasta convertirse una tablet, pero, hasta la fecha de esta publicación, no ha vuelto a tener el mismo impacto mediático y/o relevancia. En el siguiente vídeo, a partir del minuto 9, explica muy bien todo lo sucedido:

Precio

A modo de comparación, el Toshiba NB-200 rondaba sobre los 350€ ¹⁹, variando este precio según el modelo. Está claro que el precio no se puede competir con los 200$ de los OLPC, que marcaba el mínimo absoluto.

Aquí podría entrar un debate de por qué no se escogío una opción más barata (Dell, Asus, HP, etcétera), pero tampoco estaba muy lejos de la realidad. Perfectamente pudo haber sido cualquier otro portátil sin sufrir grandes diferencias técnicas, como ya se ha comentado.

Esto suscita a creer que Toshiba solo buscaba tener un gran negocio entre manos.

En mi opinión: ciertas marcas se adelantaron todo lo posible para lograr muchas ganancias antes de (1) que todo el mundo tuviese internet, (2) que se abaratase más la tecnología actual, (3) que cambiase radicalmente la tecnología en uso, (4) generar fidelidad sobre la marca sobretodo en países más desarrollados y (5) asegurar su posición como empresa.

Portátiles de otras comunidades

No es de extrañar que en algunas comunidades autónomas tuviesen otro tipo de ultraportátiles diferentes. Me han llamado mucho la atención los que se “dieron” en Galicia: los Inves Noobi 10 ²².

No confundir con los Junior Noobi 10, pues estos tenían menor almacenamiento.

Si no te suena esta compañía es normal, pero Inves era la marca de ordenadores de Investrónica, una filial del Corte Inglés que en 2015 sería finalmente integrada como parte de la sección de Informática del Corte Inglés. Fueron responsables, entre otras cosas, de llevar a España ordenadores como el ZX Spectrum.

Lo guay de este portátil fue que se podía rotar la pantalla e incluso dibujar en el con un lápiz táctil, dejando el aspecto de netbook por uno más de Tablet-PC.

Además de presentar las características técnicas de forma extensiva, la hoja de especificaciones incluye imágenes en buena resolución de estos ordenadores las cuales he sacado del documento para incluirlas aquí. Este portátil tuvo dos modelos: azul Pantone 279 C y Cool Gray 11 Dark Gray.

Otras comunidades tuvieron portátiles parecidos o variantes de los modelos típicos de la Junta. No hay muchas imágenes de estos portátiles a día de hoy, exceptuando las que he podido encontrar en artículos y blogs:

Fuera de España

Esto, como ya se ha mencionado antes, fue algo extendido y no sólo se dió en España en esa época. En otros países existieron:

• Plan Ceibal en Uruguay 🇺🇾
• Programa Conectar Igualdad en Argentina 🇦🇷
• Proyecto Canaima Educativo en Venezuela 🇻🇪
• Proyecto e-escolinha en Portugal 🇵🇹

De hecho, Argentina, Venezuela y Portugal tuvieron los portátiles Magallanes, fabricados en Portugal, mientras que Uruguay tuvo los portátiles XO del programa OLPC.

No es de extrañar que se puedan encontrar varios vídeos en YouTube que junten en sus títulos las palabras “Guadalinex Edu”, “Canaima” u otros, solo para mencionar que se pudo realizar en una distribución de Linux.

Controversias y sesgos

Mucha gente no estaba de acuerdo con el plan de Escuela 2.0, especialmente cuando se estaba planteando y llevando a cabo.

Es una posición muy comprensible. Las crisis, la presunta falta de responsabilidad de los niños o de padres o tutores legales, una mayor brecha digital, el mantenimiento y un posible fallo educativo sistemático eran algunas de las preocupaciones que podrían llevar el programa a un posible fracaso histórico.

Aún así, los portátiles que darían estaban destinados a les alumnes, quienes realmente tendrían la responsabilidad de los dispositivos. Estoy seguro de que más de algún padre o madre se ha aprovechado del portátil, con o sin el consentimiento expreso del niñe.

Además, la presión social de las clases nos hacía cuidar de los portátiles, o de lo contrario no podías jugar con el resto del aula a la hora de jugar o durante otras actividades diferentes.

Por lo general, según la aula, se aprovecharon los netbooks en mayor o menor medida hasta el cese de la dotación de estos dispositivos, y el tiempo ha demostrado que el plan Escuela 2.0 tuvo matices de grises en lugar de tonos blanco o negro.

¡Dañará a los niños!

Otras comunidades autónomas decidieron no adherirse al programa de Escuela 2.0:

La Comunidad Valenciana, Madrid y Murcia han decidido no adherirse al plan Escuela 2.0, ya que consideran que su planteamiento no está siendo adecuado. Incluso, desde el gobierno valenciano (Alejandro Font de Mora) se ha asegurado que uno de los modelos más entregados -el Toshiba NB200-, puede causar miopía ²³.

Aún así, estas regiones no van a dejar de apostar por la proliferación de las nuevas tecnologías. En vez de este plan, el Ejecutivo murciano pondrá en marcha el proyecto piloto Aula XXI. Su objetivo será dotar a los centros de conexión wifi, contenidos digitales y ordenadores portátiles para los escolares.

- Silicon, La Escuela 2.0 a examen, 2010 ²⁴

Está claro que esa acusación, además de implicar la salud de muchas personas, fue completamente inverosímil, burdo y carente de todo sentido. Sólo sirvió para mostrar un ataque basado en instaurar miedo a padres con desconocimiento sobre la salud ocular.

Varios oftalmólogos profesionales desmintieron las palabras enunciadas en el congreso ^{25 26}.

A pesar del escándalo, Valencia (Integra-TIC) y Madrid también instauraron un programa TIC en las aulas de sus respectivas comunidades ².

El portátil debería ser para el colegio

"… el sindicato USTEA que […] «siempre» le pareció «mal» el «despilfarro» en el reparto de portátiles. «Los ordenadores debieron entregarse a los colegios y no a los alumnos, para que se pudieran utilizar cada año. Ahora todos los alumnos podrían tener los ordenadores y evitarse que los que entran en 5º sufran el agravio comparativo y discriminatorio con los anteriores alumnos», dijo José Andrade …"

- La Junta critica que tenga que suprimir el programa de los portátiles gratuitos, Pedro de Tena, Libertad Digital, 25/7/2012 ²⁷

Esto es una falacia, por que nadie iba a saber que todo pararía. Es un intento de colar un "¿Ves? Te lo dije" de primerísima categoría, pero es fácil poner trabas cuando todo está perdido.

Además, se dejaba bastante claro en los vídeos institucionales que el portátil era para el alumnado y así pudieran progresar en casa y ser independiente del centro, ya fuese por la conexión a internet, red eléctrica, equipamiento adicional, etcétera.

Ciertas comunidades del programa sí que exigieron la devolución de los portátiles al acabar el año académico, lo que dejaba un panorama bastante confuso.

La jurisdicción era de cada Comunidad Autónoma y no todas estaban de acuerdo sobre este aspecto:

"«Porque los ordenadores son propiedad del Principado (de Asturias) y ahora es cuando concluye su cesión», señaló Raquel Mónica García, jefa de servicio de Formación del Profesorado y Apoyo a la Innovación Educativa"

- Los ordenadores de Escuela 2.0 serán propiedad de los centros, Óscar Cuervo, El Comercio, 30 de enero 2013 ²⁸

Llega, paga, frena, marcha atrás, …

El reparto de todo el equipamiento tuvo problemas sobre la marcha.

No todas las comunidades iban a recibir los portátiles al mismo tiempo, sobretodo con la instalación del software y contenidos digitales para las aulas. Por ejemplo, la Generalitat de Cataluña durante el curso 2011-2012 no pudo dar los 40.000 portátiles que prometió que iba a dar en la ESO:

“la Generalitat no desplegará los 40.000 ordenadores portátiles comprometidos en Secundaria el próximo curso 2011-2012, en el marco del programa de digitalización de las aulas Educat 1x1 [..] Ángel Gabilondo [..] explicó que Cataluña ha hecho una “pausa” en este plan para analizar su valor económico y pedagógico.”

“el plan no se desplegará tal y como estaba previsto, por lo que de momento no habrá nuevas oleadas de portátiles, aunque se mantendrá en los institutos en los que ya está implantado. Asimismo, la consejera (Irene Rigau) no ha especificado si se dejarán de implantar íntegramente los 40.000 portátiles previstos o bien será una parte de ellos los que no llegarán a las aulas.”

- La Generalitat frena el plan de ordenadores portátiles en las aulas de Secundaria, El País, Barcelona, 14 febrero de 2011 ²⁹

Además, en Cataluña el plan Escuela 2.0 se llevó como el programa eduCat 1x1, el cual estaría cofinanciado a medias por el Departamento de Educación de la Generalitat y las familias, pagando 150€ cada parte para poder llevar el ultraportátil a casa.

Encima de que las familias tenían que pagar, antes de empezar el curso 2011-2012 cambiaron el plan por Educat 2.0, el cual sustituía el portátil por un ordenador de sobremesa que se quedaría en los centros:

“La consejera de Enseñanza, Irene Rigau, suprimirá el plan de proporcionar un ordenador personal a cada uno de los estudiantes (llamado 1x1) para pasar a financiar computadoras de mesa que deberán compartir entre varios alumnos y se convertirán en propiedad del centro educativo. El nuevo proyecto, denominado EduCAT 2.0, se incorporará gradualmente a todas las escuelas públicas a lo largo de los dos próximos cursos.”

“Los centros que hasta ahora seguían el 1x1 deberán escoger si adoptan el nuevo proyecto [..] El panorama es el siguiente: las escuelas que participaron en el 1x1 decidirán si lo mantienen o se ajustan al nuevo proyecto. En ambos casos, la Generalitat aportará los mismos fondos: 150 euros por alumno. En el plan de los portátiles, los padres deberán aportar otros 150 euros para adquirir el ordenador. Bajo el Educat 2.0, el colegio deberá gestionar la cantidad recibida de Enseñanza para adquirir equipos que los alumnos tendrán que compartir. Las escuelas que [..] no se adhirieron al 1x1 recibirán del Gobierno catalán esos 150 euros para adquirir ordenadores y pizarras digitales.”

- Los ordenadores serán de las escuelas, El País, Barcelona, 10 junio de 2011 ³⁰

Todo el proceso inicial de llegada de portátiles también se demoró mucho en otras comunidades como Aragón, tanto que incluso un curso después no habían recibido nada.

Esto vaticinaba que el alumnado difícilmente viese entre sus manos el ansiado netbook ³¹.

En otras comunidades como Andalucía seguían con la dotación de portátiles incluso después del cese de estas entregas, reduciéndolas a un tercio de lo que en cursos anteriores podían dar normalmente ³².

¿Alguien al volante?

Aunque sin duda, hay quien se lleva la palma: Galicia.

Por lo que he podido encontrar, en Galicia pasó absolutamente de todo durante 2009 hasta principios de 2012, ya sea relacionado con los portátiles de Escuela 2.0 (aquí lo llamaron proyecto Abalar) o de otra índole que pospusiese el programa educativo.

1) Cierres y traslados

Para empezar, la Consellería de Educación de la Xunta de Galicia quería obligar por un decreto que siete Institutos de Enseñanza Secundaria (IES) de pasarán a ser Centros Integrados de Formación Profesional (CIFP) para el siguiente curso, además de cambiar de centro a más de 2.000 alumnos y de 210 profesores. La noticia es de junio, y querían efectuarla para del curso escolar al empezar septiembre. Según ellos era “un paso más en la estrategia de impulso de la FP”.

“Según los cálculos del sindicato CIG Ensino, se suprimen 46 unidades de ESO, es decir, 138 profesores y más de 1.380 puestos escolares. Según estas cuentas, se suprimirán también más de 24 unidades de bachillerato, “que se puede traducir en más de 72 profesores y más de 720 escolares”. A estos 210 docentes que cambian de centro y más de 2.000 alumnos, se suma, según CIG, las supresiones de las reservas de matrícula, que podrían superar los 700 alumnos inscritos. «Es muy grave que la consellería haga el anuncio para la prensa antes de llevar el tema a la mesa sectorial», denuncia el sindicato.”

- Educación obliga a cambiar de centro a más de 2.000 alumnos, El País Galicia, Pablo Linde, 09 junio de 2011 ³³

2) Manifestaciones y protestas

Esto afectó gravemente al IES Portovello, un centro muy querido en Ourense, por el cual se manifestaron profundamente en contra de ello y la dimisión del consejero de educación Jesús Vazquez:

“Padres, profesores y alumnos del IES Portovello se concentraron ayer ante la Subdelegación del Gobierno, acto organizado por los primeros. Durante una hora gritaron consignas a favor de que este centro educativo no deje de ser en septiembre un IES para convertirse en centro de FP únicamente. «Isto é unha vergoña», decía una pancarta.”

- El Portovello cortó el tráfico, La Voz de Galicia, Jesús Manuel García, 14 de junio de 2011 ³⁴

“Por segundo día los alumnos del IES Portovello hicieron oír sus voces de protesta contra la conversión de su instituto en u centro integrado de FP.”

“En el centro se viven momentos de tristeza y protesta. La directora reunió ayer a los padres para explicarles el plan de la Xunta del que ella se enteró tras ser convocada a Santiago sin anunciarle nada antes.”

“En el instituto hay alumnos que lloran y sus padres están enfadados con la situación. Todos desean que el plan de la Xunta tenga marcha atrás pero no hay solución.”

- Continúan las protestas a favor del IES Portovello, La Voz de Galicia, Jesús Manuel García, 10 de junio de 2011 ³⁵

Pero incluso centros recién construidos tuvieron problemas:

“La alcaldesa de Arteixo, Pilar Souto, se mostró ayer indignada con la actitud de la Consellería de Educación en relación al CEIP de Arteixo. Asegura Souto que las numerosas deficiencias que tienen los centros escolares del municipio son un auténtico «escándalo», incluido el CEIP de Arteixo que acaba de abrir sus puertas hace apenas un mes y que dice que tiene hasta goteras.”

"«Están pasando de todo. Exigimos que un colegio recién inaugurado disponga de todos los servicios y que solucionen las carencias. No pueden dejarlo a la buena de Dios», indicó Pilar Souto. [..] «Educación invierte lo mínimo, por no decir que no invierte nada, y estas carencias no son un capricho si no que son necesidades básicas», explicó. Por su parte, la edila de Educación Charo Figueiras dijo que le parece «increíble» que a estas alturas el centro no disponga de un cuidador y de un administrativo, por no hablar de otras carencias."

- Pilar Souto dice que la Xunta «pasa de todo» en los colegios de Arteixo, La Voz de Galicia, Susana Acosta, 13 de octubre de 2010 ³⁶

3) Prioridad a los centros privados

Y en relación a la temática de los portátiles, la cosa no era para menos ya que hubo múltiples negligencias por aquel entonces:

“En Galicia hay 1.281 centros públicos [..] y 283 colegios privados. [..] En concreto, un tercio de los centros privados (88) tienen portátiles gratuitos de la Xunta mientras que solo uno de cada cinco públicos (289) integra el Espazo Abalar (Escuela 2.0) .”

“El «favoritismo» de la consellería con la enseñanza privada que denuncian CIG y CCOO no es la única tara que le ven al proyecto. «Los ordenadores llegaron tarde, con el curso ya empezado, y faltó formación para el profesorado que tira a ser de cierta edad», opina (José) Fuentes.”

“Pontevedra fue la provincia que mejor ejemplificó las diferencias de criterio de la Xunta en el reparto a colegios privados y públicos. Educación seleccionó 61 de los 302 colegios públicos de la provincia [..] y repartió ordenadores a 31 concertados, especialmente del área de Vigo (22). Es decir, el 34% de los ordenadores adquiridos por el Gobierno gallego fueron para alumnos de centros privados, la mayoría religiosos e incluso algunos con un toque elitista. En el listado de Ferrol no figuraba ningún CEIP del municipio, pero sí seis centros privados, cuatro de ellos vinculados a órdenes religiosas. En A Coruña y Ourense ocurrió algo similar, ya que las instalaciones privadas coparon más del 25% del reparto -29 de los 89 centros beneficiados de A Coruña y nueve de los 32 de Ourense-, mientras que en Lugo repartieron portátiles en 40 colegios públicos y ocho concertados.”

- Educación prima a los centros privados en la informatización de las aulas, El País Galicia, Lorena Bustabad, 13 oct 2011 ³⁷

4) Retrasos del material

" [..]. Primero fue la acusación de que los centros privados concertados acaparaban la mayoría de las solicitudes, y ahora llega el retraso en la llegada de los portátiles a las aulas.[..] Educación informó ayer de que los portátiles que tendrían que llegar en unos días para 14.500 alumnos de quinto de primaria y de primero de secundaria tardarán en hacerlo. La razón radica en que la empresa ganadora del concurso, la gallega Coremain, no podrá entregar los equipos en el plazo previsto, por problemas con los tiempos de fabricación y de abastecimiento."

“El pasado 4 de agosto se adjudicó definitivamente a (Coremain) la suministración de 15.000 netbooks por un importe de 4,6 millones de euros. El contrato se firmó dos días después, con el compromiso de entregar estos portátiles a la Xunta el 20 de septiembre (las clases comienzan el día 10 en primaria y el 17 en secundaria).”

“Educación reconoce que el equipo presentado por Coremain es superior en características al presentado por las otras empresas que optaron al concurso, y lo califica de una herramienta «(única en el ámbito de la aplicación de las nuevas tecnologías en el sistema educativo de todo el Estado español y exclusivo de la comunidad gallega)».”

- Los ordenadores para 14.500 alumnos no estarán listos en el inicio del curso, La Voz de Galicia, Elisa Álvarez, 7 de septiembre de 2010 ³⁸

5) Y hasta multas a empresas

“La Consellería de Educación ha abierto un expediente sancionador a la empresa Coremain, que suministró con retraso los portátiles destinados a las aulas que participan en la primera fase de implantación de las nuevas tecnologías en los colegios, el proyecto Abalar.”

“Las causas, (del incumplimiento de la fecha de entrega) según (Jesús) Oitavén fueron “la alta demanda en el mundo de las pantallas multitáctiles y algunos problemas en la fabricación de los equipos diseñados específicamente para la Consellería de Educación”.”

“El secretario general no desveló el importe de la multa, ya que todavía está abierto el periodo de alegaciones. «A no ser que la empresa presente una muy sujeta a derecho, se impondrá la sanción», aseguró. Oitavén no quiso que ese percance empañase la marcha del proyecto Abalar. Los últimos portátiles que quedaban por llegar fueron recibidos el pasado 12 de noviembre y, según dijo, todos los ordenadores destinados a centros públicos se encuentran ya distribuidos.”

- Educación multa a la empresa de los portátiles, El País Galicia, Pablo Linde, 26 de noviembre de 2010 ³⁹

6) 4 o 5 meses después …

“La Consellería de Educación asegura que se están resolviendo de forma paulatina las pequeñas incidencias que están surgiendo en los centros educativos para implantar el proyecto Abalar con el que pretenden crearse aulas digitales en los colegios e institutos gallegos. De hecho, sostienen que en ocasiones los problemas van más allá de la instalación puramente técnica, ya que ha sido necesario fabricar soportes de pie para los encerados digitales en algunas aulas.”

“La consellería mantiene que «(prácticamente el cien por cien)» de los equipos están instalados y funcionan correctamente «(en la mayoría de los centros)»”

- La Xunta dice que los problemas del Abalar se van solucionando, La Voz de Galicia, 18 de enero de 2011 ⁴⁰

y 7) Parcialidad

No es de extrañar que, además de que los portátiles iban a ser para los centros y no para el alumnado, la mayoría ni siquiera hubiesen visto sus respectivos portátiles:

“También entre enero y febrero de 2010 Inves comercializaría el Inves Noobi 10, un Tablet PC con el que la Xunta de Galicia equiparía los institutos de Galicia (Aunque he de decir que al final no los acabó utilizando nadie y siguen acumulando polvo en las aulas de Galicia, al menos ni en mi instituto ni en los de la gente que conozco fueron utilizados de forma extendida).”

- La olvidada guerra de las tablets de los 2010s, RetroGamesHistory, 24 de marzo de 2023 ⁴¹

Sin embargo, hay mucha gente que aún se acuerda. También hay gente que parece incluso tenerlo, lo que seguramente fuese en un año diferente al que se pedía la devolución en los centros.

galician culture https://t.co/uYAf81gKLr pic.twitter.com/4Vx2rYcQDq

— x (@xuliavcnt) January 5, 2023

Lo que queda claro es que, independientemente del portátil, los tipos de experiencias fueron prácticamente las mismas en todo el país, y el recuerdo de haberlos usado aún permanece en la gente.

Ahora es mío

Aunque probablemente también ocurriese en otras comunidades, en Andalucía sucedieron robos, agresiones, entre otros.

Yo mismo me acuerdo que en mi colegio la amenaza de estropearle el portátil a alguien era rastrera y, por desgracia, convincente cuando no había profesores cerca.

No es de extrañar que si un niño podía tener estas ideas, algún adulto llevase a cabo algo parecido:

“El lunes era el día de entrega de los populares ordenadores portátiles del programa Escuela TIC 2.0 en el colegio Gamarra. La semana anterior se habían entregado circulares [..] convocándolos a la reunión en la que tenían que firmar el compromiso digital. Todo podía haber resultado un verdadero desastre si un grupo de ladrones hubiese dado con el botín que, al parecer, estaba buscando. En la madrugada del domingo asaltaron el centro ocasionando algunos daños en puertas y cerraduras. “

“Aunque no encontraron los portátiles de la Junta y sus mochilas [..] se llevaron todo lo que pudieron de las clases. Cogieron un ordenador de sobremesa, un portátil que se utilizaba para la proyección de imágenes con un cañón de vídeo y un ordenador del programa Escuela TIC 2.0 pero perteneciente al profesorado. También sustrajeron dinero de huchas para iniciativas benéficas de distintas aulas. “

“El propósito del robo resultó frustrado y el lunes se pudo realizar la entrega de ordenadores. Los ladrones olvidaron una bolsa de cuerdas en el centro y la Policía ya investiga los hechos.”

- Asaltan el colegio Gamarra para intentar robar los 212 portátiles, MalagaHoy, 10 de febrero 2010 ⁴²

Tampoco cabe duda de que el bullying y la violencia física siempre pueden darse, incluso con un portátil como pretexto.

a mi me hicieron bullying con esto con el portatil verde de la junta de andalucia porque tenia camara y le tengo fobia a las fotos desde entonces <3 https://t.co/pcICJmaLbG

— Key📌Hualian & Wangxian AUs, twit-fics, hcs & meta (@xStalKey) December 16, 2023

“Un alumno de 11 años del colegio Las Cañadas, en Mijas, fue amenazado esta semana cuando unos compañeros del centro le acorralaron en el patio con el fin de hacerse con su ordenador portátil [..] Escuela Tic 2.0”

“Todo sucedió cuando [..] salía del comedor con la mochila en la que llevaba el ordenador, momento en el que dos chicos, de entre 11 y 12 años, aproximadamente, se acercaron a él intimidándole con el objetivo de hacerse con el aparato. Así, mientras uno le amenazaba, el otro chaval aprovechó y utilizó una comba que llevaba consigo para atársela al cuello y arrastrarlo durante unos metros por el patio. Como consecuencia de este acto, la víctima sufrió fuertes rozaduras y hematomas en varias partes del cuerpo, según relató la madre. Ésta subrayó que su hijo «tiene mucho miedo a ir al colegio y a hablar sobre este asunto porque cree que le van a castigar». “

"«La dirección del centro educativo ya tuvo algunos problemas con ellos al principio de curso, pero me dijeron que se habían solucionado», explicó (la madre) , no sin antes informar de que ayer presentó un escrito para quejarse de lo sucedido. «Me pregunto por qué el monitor [de guardia] no se dio cuenta de la pelea y por qué esos chicos, si son tan conflictivos, tenían una comba», ultimó.”

- Agreden a un alumno de 11 años al que intentaron robar el portátil, MalagaHoy, 13 de marzo 2010 ⁴³

Pero si lo que deben hacer es estudiar …

Hubo familiares con todo tipo de reacción. Aquellos que estaban en contra de traer la tecnología y/o preferían englobar a todo el alumnado en sacos de papel y lápiz, realmente no estaban tan responsabilizados e informados como casualmente presumen aparentar.

Quiero decir, no porque se haga de toda la vida significa que esté bien. Si los niños de ahora pueden aprovechar las ventajas de nuevas metodologías, ¿por qué oponerse?

La cuestión es plantearlas y ejecutarlas correctamente, pero esta última falla cuando el ecosistema de la enseñanza y el profesorado rechaza la naturaleza de les niñes en un entorno con mayor integración a lo digital.

Además, no era estar todo el rato con el portátil, como si de oficinistas se tratase. Para algunas cosas se utilizaba para hacer amenas las clases, y el resto del tiempo estaba guardado. Así se aprovechaba lo mejor de los dos mundos.

Pero, ¿crees que les niñes serán responsables?

Según la personalidad de cada uno, variaba la responsabilidad más allá del ámbito de los padres. Nosotros estabamos destinados a tenerlo y, según el aprecio y el cuidado, tratamos los portátiles lo mejor que se pudo durante la infancia y adolescencia.

Claro está, también hubo mucha gente que sí que lo usó de pisapapeles desde un inicio: rompiéndolo, vendiéndolo, o, de pisapapeles 🪨

Lo usaba de sujeta-puertas, para que no se cerraran con el viento. Hacía ese trabajo de puta madre. Mi madre lo acabó tirando.

— Álex del Arco 🇵🇸 (@alexxdelarco) June 12, 2020

Mientras, los profesores hacían su trabajo: educar valores y conocimiento. Nos decían que ’tendríamos que devolver los portátiles después al colegio’, o ‘que lo necesitaremos en la ESO’, aunque todos los niños de mi colegio sabíamos que eso no iba a ser así y el mensaje se malinterpretaba como un ’no rompas el portátil’.

Al final no fue como nos dijeron, y los portátiles pasaron a ser nuestros. No nos chupábamos el dedo. Lo intuimos a la primera de cambio, tal vez porque simplemente nos los llevabamos a casa para la hora de comer y a partir de ahí siempre podría pasarle cualquier cosa.

Tampoco había un seguimiento real de los portátiles más allá de que padres o madres hubiesen visto el portátil por algún rincón de sus casas. No es de extrañar que alguno de los portátiles cambiasen de manos:

Y en mi época había quiénes cogían el portátil de la junta de andalucía y se sacaban 100 pavos en el rastro, el que si aprobaba todas se gastaba la beca en una moto y el tenía fraude en el registro de familia para pillar todas las becas, chanchullos va a haber SIEMPRE >

— 𝗔𝗟𝗘𝗖 as the Blazing Sun ۞ (@AlecYoungcross) November 15, 2023

porque españa es el país de la picaresca, tenemos el chanchullo como seña nacional (por mucho que me avergüence aceptarlo)

pero la inmensa mayoría de adolescentes usan el bono cultural para lo que es: cine, libros, música y juegos y me parece de putísima madre.

— 𝗔𝗟𝗘𝗖 as the Blazing Sun ۞ (@AlecYoungcross) November 15, 2023

Pero, ¿es el portátil adecuado?

Como ya he comentado en los precios, lo importante es quién llegase antes:

“Más de 320.000 estudiantes españoles de enseñanza primaria y superior disponen ya de un portátil, gracias a los proyectos puestos en marcha por algunas autonomías previos al plan gubernamental Escuela 2.0, que pretende dotar de PC a 392.000 alumnos y 20.000 profesores en este curso. Y, de ellos, el 80% son de Toshiba, según explicó ayer Alberto Ruano, director general de la empresa en España.”

“Ruano aclaró que el mercado educativo supone más del 30% de la facturación de Toshiba España, que en el primer semestre elevó sus ingresos un 21% en informática.”

” (Alberto) Ruano dijo que Acer «ha sido, es y seguirá siendo una empresa de low cost. Lo demuestra GFK, que la da como líder en los PC pero de menos de 400 euros». El ejecutivo calificó las palabras de Ickx «de falta de respeto» y se preguntó «cómo ha trabajado 19 años en Toshiba si es una firma tan mala». (Alberto) Ruano defendió que su empresa invierte el 5,7% de su facturación en I+D, «algo que no puede decir Acer, porque su estrategia sigue siendo tirar los precios. Es una empresa que no permite que nadie rentabilice las innovaciones».”

“La compañía explicó que de los concursos publicados hasta la fecha del Plan Escuela 2.0 quedan pendientes de adjudicar los de Castilla-La Mancha, Aragón, Cantabria y Asturias”

- Toshiba se adjudica 68.000 portátiles de la Escuela 2.0, El País Empresas y finanzas , 22 de octubre del 2009 ⁴⁴

Además, Alberto Ruano apelaba a “no tener portátiles adecuados para los niños” cuando se trataba de otros portátiles “baratos”, a modo despectivo, para las adquisiciones de las comunidades autónomas de los ultraportátiles. De hecho, Ruano justificaba que una pantalla más grande, un teclado más ergonómico y un procesador más potente, que dejaban a sus próximos portátiles sobre los 450 y 500 euros, eran más apropiados para la enmienda educativa ⁴⁵.

Más no es mejor, y en este caso es muy obvio, pues todos los netbooks eran similares ya de base, y tampoco era muy sensato subir los precios por una mejora poco significativa de la CPU. Simplemente, fueron los primeros y se llevaron el premio gordo.

“Pero su contribución al mercado educativo va mucho más allá. Una de sus líneas de actuación ha sido convertirse en un socio estratégico y tecnológico y no sólo en mero proveedor. «No nos gusta vender e irnos», explica Alberto Ruano, director general de TOSHIBA en España.”

- Toshiba calcula que el 90% de los universitarios españoles dispondrá de un ordenador portátil en 2012, lo que generará una demanda anual de 50.000 equipos, Revista Byte, 23 de octubre de 2009 ⁴⁶

¡Pero Internet es peligroso!

Es comprensible que muchos padres supiesen poco o nada sobre Internet, lo que explica los posibles miedos que tuviesen. Al fin y al cabo, es una herramienta y depende de cómo lo uses es beneficioso o perjudicial.

Precisamente por esto es lo que también se debería haber tratado con los padres en la Escuela 2.0: el romper tabús, dar las pautas necesarias para el buen uso de estas tecnologías, la huella digital y la privacidad.

Como medida preventiva, los portátiles de la Junta de Andalucía y Extremadura traían ‘Filtros’ o restricciones de contenido para les hijes y evitar que entren en páginas restringidas, a modo de lista negra.

Pero lo prohibido es una tentación, y no hay excepción. A partir de 2009 afloraron muchos tutoriales y explicaciones sobre como quitar filtros (bloqueos) en los netbooks verdes.

Muchas veces los bloqueos no tenían mucho sentido, ya que solían ser páginas web que se volvían famosas en la clase que el profesorado decidía que no eran aptas. Véase: Tuenti (cuando existía), páginas de algunos juegos, etcétera.

Los siguientes vídeos son tutoriales que hicieron diferentes alumnos entre 2009 y 2012 por cuenta propia:

Pero, ¿tendran un sistema adecuado?

Las Comunidades Autónomas fueron quienes decidieron qué sistema operativo debían llevar, y hubo una gran variedad. El debate del software libre volvía a salir a flote después de que Microsoft se pudiese colar en la fiesta:

“La escuela 2.0 sufrirá el determinismo tecnológico de Windows. Microsoft ha conseguido que los portátiles del plan Escuela 2.0 incluyan Windows. Las comunidades autónomas decidirán si los ordenadores educativos llevan software libre como sistema operativo, Windows o arranque dual (los dos sistemas a elección).”

“La secretaria de Estado de Educación, Eva Almunia, ha desoído las propuestas para el uso de software libre en los ordenadores escolares escudándose en la neutralidad tecnológica mientras la presidenta de Microsoft Ibérica, María Garaña, se ha permitido descalificar las críticas acusándolas de “ideológicas””

“Pero lo que nos jugamos es crear ciudadanos dependientes de una multinacional, sin mayor conocimiento ni acceso a las herramientas que manejan, o educar con capacidad de conocer, dominar, compartir y mejorar esas herramientas. Ese es el verdadero debate entre el software libre y el propietario en la educación.”

“Los otros castigados son la industria del software española, forzada a crear desarrollos para Windows y sin capacidad de participar con mayor iniciativa y sin control más que de la comunidad educativa en un proyecto de educación 2.0 donde compartir, colaborar y crear juntos.”

- Microsoft se hace con la escuela 2.0, Periodistas 21, Juan Varela, 11 de diciembre de 2009 ⁴⁷

Igualmente, todos los ultraportátiles estaban preparados de antemano para el alumnado que los iba a recibir, dotándolos de los programas y contenidos necesarios que se fueron preparando de antemano. Estos últimos tampoco eran perfectos, pero eran buenos contenidos más allá de las formalidades.

Al igual que con los bloqueos, supimos instalar otros sistemas operativos sin mayor problema.

Las instalaciones más comunes eran Windows XP, Windows Vista, Windows 7 o distribuciones de Linux como Ubuntu con tal de tener más rendimiento o bien más compatibilidad con otros juegos.

En todo caso, la gran mayoría no solía cambiar el sistema operativo, y se apañaban bien con eso, o bien se lo pedían como favor a quienes eran más tecnóloges.

El siguiente vídeo de 2013 tiene 19.000 visualizaciones a la fecha de esta publicación

El siguiente vídeo de 2012 tiene 34.000 visualizaciones a la fecha de esta publicación.

El siguiente vídeo de 2012 tiene 38.000 visualizaciones a la fecha de esta publicación.

Son muchas las visitas para cuando se hicieron estos vídeos. Ten en cuenta que el algoritmo de YouTube entre 2009 y 2012 era muy diferente al actual.

🎶 Ya vienen los reyes magos 🎶

Igual por el título no sabes sobre qué puede ir el asunto. No te preocupes, me pasó igual.

Al parecer, en la cabalgata de los reyes magos de Sanlúcar de Barrameda les dió por arrojar de todo, incluso hasta fundas de portátiles de la Junta de Andalucía, 4 años después del cese de la entrega de los portátiles en enero de 2016:

“Antes lo más normal cuando se asistía a una cabalgata de los Reyes Magos era recibir caramelos.[..] La competencia entre Reyes Magos[..] hizo que se añadieran balones de plástico, muñecas, juegos de palas para la playa, parchís, ocas e incluso, no se lo pierdan, prendas de vestir. Lo que es más difícil de imaginar es que al paso de una carroza te cayera del cielo… una funda de portatiles de la Junta de Andalucía.”

- Reparten en la Cabalgata de Sanlúcar fundas de portátiles de la Junta, Romualdo Maestre, ABC de Cádiz, 6 de enero de 2016 ⁴⁸

Y es verídico. Aquí o en el minuto 27 del siguiente vídeo, se puede ver cómo tiran las fundas como freesbies, aunque se ven mejor con la velocidad de reproducción a 0.75. Tuvieron que echar bastantes fundas, pero quedó claro que allí se lo pasaron muy bien.

Queridos Reyes Magos: Me gustaría que declaraseís que las fundas fueron donadas por un fabricante, además de repartir juguetes a todos les niñes 🎁

“la Orden de los Reyes Magos es una entidad benéfica que trabaja en la campaña ’ Ningún niño sin juguete ’ y que se nutre de donaciones para tal fin. Así, ha detallado que uno de los Reyes Magos de este año llevó las fundas donadas por un familiar suyo, que es fabricante y que las tenía en stock desde el año 2010. Según ha apuntado, en lugar de destruir el material, optó por entregarlo para que los niños sanluqueños pudieran disfrutarlo.”

” (Carmelo) García ha relatado que, a raíz de un concurso convocado por la Junta para dotarse de este material, una empresa encargó al donante su fabricación, si bien entró en suspensión de pagos en el momento del reparto. Ha insistido en que el fabricante se quedó con el material «colgado» en el almacén, donde lo ha mantenido desde el año 2010 con la idea de que pudiera ser aprovechado en lugar de proceder a su destrucción”

” (Carmelo) ha lamentado que se utilice esta circunstancia para disputas entre partidos, por lo que ha instado a los políticos que « solucionen sus asuntos en los plenos » o en los foros que correspondan."

- Las fundas de los portátiles de la Cabalgata de Sanlúcar fueron donadas por un fabricante, ABC de Cádiz, 7 de enero de 2016 ⁴⁹

Para acabar: todo fue para largarse con el dinero hace una década y media.

“Solutia (empresa) recibió una adjudicación directa, mediante un proceso negociado sin publicidad, de «elementos de transporte para ultraportátiles de aula» cuyo destino final eran los centros dependientes de la Consejería de Educación.”

“El 12 de febrero de 2010,[..] Miguel Ángel Serrano Aguilar, le adjudicó el suministro y entrega de dicho material, cuando estaba en marcha el programa Escuela TIC 2.0, cofinanciado por el Ministerio y la Consejería de Educación, que contemplaba el reparto de ordenadores portátiles que se incorporan a la mochila escolar del alumnado para utilizarlos en el aula y en casa. El importe del contrato fue de 51.775,44 euros , según la citada resolución”

“Pero hay más. Solutia Innoworld Technologies SL se ha hecho con contratos millonarios de la Junta de Andalucía. En concreto, el 30 de abril de 2014, la Dirección General del Ente Público Andaluz de Infraestructuras y Servicios (en 2010 Miguel Ángel Serrano Aguilar era el director) acordó el encargo de tres lotes de tablets para escolares andaluces por un importe total de 7.598.639,07 euros, según especifica una resolución del 25 de marzo de 2014 firmada por su director, José Francisco Pérez Moreno.”

- La Junta hizo compras millonarias a la empresa que donó fundas de ordenadores, ABC de Andalucía, 11 de enero de 2016 ⁵⁰

¿¡¿Y la mochila?!?

Y llegamos a la mayor controversia posible que dividió a todos por igual.

Lo peor, hablando desde la perspectiva de une niñe con ilusión de recibir algo novedoso, había sucedido: ¡Quitaron la mochila verde y grande con ruedas!

“Los que tuvieron la suerte de estudiar quinto y sexto de Primaria el pasado curso recibieron junto al ultraportátil que regaló el Gobierno andaluz un trolley escolar valorado en el mercado en casi 70 euros, pero a los que les ha tocado el reparto este curso tendrán que conformarse con una bolsa de tela cuyo coste no llega a un euro.”

“Las 180.000 mochilas verdes que circulan desde hace casi un año por los colegios públicos de las ocho provincias andaluzas, ahora también por los centros de Secundaria, son una versión personalizada (con el logo de la Junta de Andalucía y del programa Escuela TIC 2.0) del modelo Manhattan Backpack trolley, que fabrica Port Designs por 69,90 euros. Este exclusivo modelo tiene unas prestaciones de lujo: «brazo telescópico, correas para el hombro acolchadas, material antitranspirante en la espalda, compartimento para el portátil reforzado con espuma de alta densidad, espacio para el material escolar dotado con numerosos bolsillos y un departamento extra especialmente diseñado para la botella de agua, fabricado en neopreno, para conservar la temperatura de los líquidos».”

“Sin comunicado alguno, los 100.000 alumnos andaluces de quinto de Primaria que han recibido este mes los portátiles se han encontrado sin la valiosa mochila, que llevaban esperando desde el inicio de curso. Y en su lugar se les ha entregado el computador en un maletín de tela.”

- Educación cambia el trolley escolar por una bolsa para ahorrar 7 millones , GranadaHoy, 3 de diciembre de 2010 ⁵¹

El mayor downgrade de la historia jamás sufrido 😭

Originalmente creé un único post sobre el tema, pero empecé a añadir cosas y se hizo demasiado largo. Por eso lo dividí en tres partes:

• Primera parte: El futuro ha llegado a las aulas
• Segunda parte: La infancia acampa libremente (este post)
• Tercera parte: El declive

La infancia acampa libremente

Contexto

Adopción tecnológica

Los ultraportátiles supusieron el primer ordenador para varias generaciones de alumnados. Muchos de los que lo recibieron pudieron disfrutarlo plenamente durante su periodo educativo, ya sea de forma personal o académica.

Tampoco faltaron quienes tuvieron un ordenador antes del netbook verde, pero igualmente era la excusa perfecta para poder hacer cosas que se hacían en casa (con el PC de sobremesa) pero en otros lugares.

El portátil de la junta de andalucia literalmente superioridad pic.twitter.com/ymZDTK4c9G

— ૮ ˶ᵔ ᵕ ᵔ˶ ა gema 🧡˚ ༘♡ ⋆｡˚ (@gemahatesanime) January 11, 2022

Como todo ocurrió antes de que las plataformas y servicios principales aplicasen de forma masiva los llamados patrones oscuros y estrategias predatorias de retenimiento de usuarios, el acceso por internet era más descuidado por parte de estas compañías.

También, que la adopción de smartphones y tablets aún no estaba extendido por todo el mundo, hacía que el netbook fuese percibido como algo valioso, especialmente entre les infantes.

Al menos yo lo sentí así. La posibilidad de socializar por redes y jugar videojuegos en cualquier casa en un solo dispositivo que te ha salido gratis es un caballo ganador, y entre 2009 y 2012 los ultraportátiles verdes eran este corcel.

Menos cibercafé, más Internet

La escena de cibercafés estaba ya muy decadencia en 2009 ¹, tanto en España como en resto de la Unión Europea.

En 2011 la mayoría de cibercafés en españa ya habían desaparecido ², en parte porque la mayoría ya tenía conexión desde el hogar, por la persecución del software ilegal en estos establecimientos, y por el impacto de la gran recesión del 2008 que forzaba a que poco el ingreso desapareciese paulatinamente.

Actualmente quedan muy pocos en pie en España, tales como el Internet Café de Madrid. Queda claro que los centros de eSports y de gaming tales como Onente Gaming o Arena Gaming han tomado el relevo de alguno de estos sitios.

Los cibercafés no van a desaparecer de la faz de la tierra tan fácilmente, solo que ahora están en países de África y Asia.

Las posibilidades son infinitas …

También creo que fue el momento idóneo para engancharse a los videojuegos, por varias razones:

1. El relevo a la 7ª generación de consolas permitió más acceso a juegos de generaciones posteriores. La 5ª y 6ª generación batieron estándares de calidad, surgieron nuevos géneros o bien pasaron a estar mejor definidos.
2. Las consolas portátiles eran lo más en España, destacando las de Nintendo (GameBoy Advance, NDS) sobre la PSP de Sony.
3. El anime aún seguía vigente a finales de los 2000s, destacando Dragon Ball Z, Pokémon, Yu-Gi-Oh, Doraemon, Sakura, Shin Chan, Bobobo, Detective Conan, Naruto, Inuyasha, etcétera. Esto se retroalimentaba junto a los juegos, bien sea por el género o por la estética.
4. Los juegos multiplataforma empezaban a llegar más frecuentemente a PC a partir de los 2000, y la piratería se fue aprovechando de ello desde entonces.
5. La emulación de consolas para 2009 estaba bastante asentada en términos de estabilidad de rendimiento y fidelidad.
6. Con los cibercafés, se descubrieron títulos que se podían jugar en los netbook, teniendo en cuenta sus características técnicas.

Niños, piratas de la red

Como bien es sabido, los menores de edad no trabajan. En otras palabras, no suelen tener dinero más allá del que puedan darle familiares o ir ganándolo de vender alguna que otra cosa entre sus amistades o compañeres de clase.

En consecuencia, si querías un juego de forma legal iba a ser muy probablemente para una consola. La falta de conocimientos de tecnología era amplia incluso por el comienzo de los 2010s, lo que dejaba las descargas ilegales para aquella gente más habituada con los ordenadores.

Me acuerdo que era muy común pedir un juego que tenía otra persona y pasárselo por USB, todo un símil de lo que se hacía con los disquetes antiguamente.

Con el sistema Guadalinex que traían los portátiles en Andalucía y Extremadura, al igual que sucede con Ubuntu y otras distribuciones de Linux, se puede instalar Wine.

Wine es un programa que permite ejecutar aplicaciones de Windows sin tener que cambiar el sistema operativo. Esto abrió todas las puertas para probar muchos juegos pirateados que de otra forma no sería posible en los netbooks de la Junta.

A qué se jugaba

Cuando llegaron los netbooks, la gente empezó a buscar juegos que fuesen divertos, fácilmente pirateables y con un buen rendimiento para este portátil.

Estas sesiones de juegos normalmente se extendían más en los hogares que luego retroalimentaban las experiencias en las aulas cuando podías hablar con tus compañeres, y viceversa.

Sin embargo, para jugar en algún momento del horario lectivo, había que tener en cuenta el WiFi de los centros, que era relativamente limitado y se usaba muy asiduamente a pesar de estar adaptados para muchas zonas comunes.

La redes WiFi en los centros llevaban el nombre de Andared, y la frase mágica llevalatararaunvestidoblancollenodecascabeles nos permitía la conectividad para disfrutar de muchísimos tipos de juegos.

En clase

También se puede aprender jugando, y los portátiles eran otra forma idónea de progresar en clase a la vez que se mantenía el interés. Había un montón de juegos para mateméticas, lengua, conocimiento del medio, etcétera y eran entretenidos.

Hay personas que disfrutaron y aprendieron en los netbooks verdes de la Junta de Andalucía y aún se acuerdan de ello, como por ejemplo pintar en el Tux Paint

Recuerdo desbloqueadísimo de la pechá de horas que pasé yo aquí dibujando con el portátil de la junta, es que sigue teniendo la misma interfaz y todo https://t.co/V3RmOUzdEI

— Miguel Borrego (@MiguBorrego) May 2, 2023

a mi por ejemplo hehe :3 te perdiste la cámara del cheese y el tux paint…

— cucacho - sotavento (@mlmYunoGasai) September 26, 2023

Tal vez si hubiese habido más recreación y experimentación con los recursos y oportunidades que ofrecía el portátil, el impacto hubiese sido más trascendental en cada alumne.

Personalmente, me acuerdo que había juegos interactivos de la editorial Santillana y eran mis preferidos. También había de otras editoriales pero no me acuerdo bien de ellas. Los juegos solían ser de puzles, interactivos, sonoros, etcétera.

Me acuerdo ligeramente de que había uno que tenía animales y objetos, y una imagen de fondo morado bastante hortera pero muy único. La memoria falla y es inevitable que esto sea una descripción muy vaga: pudo haber sido otro juego. Todo esto que recuerdo ni siquiera era con los portátiles; era en una sala de mi colegio con ordenadores que tenía ventanas al patio.

Shooters

Tras el ruido de la llegada de los portátiles, toda aula fue invadida por juegos de disparos, ya fuese en el colegio o en el instituto.

Counter-Strike 1.6 y Half-Life

Sabiendo a posteriori que la escena de los eSports emergió con Counter-Strike como pilar fundamental es hasta natural que la adopción del juego pasase por los netbooks verdes en las aulas de Andalucía.

Esto no fue un evento aislado:

Pienso en el portátil Olidata verde de la junta de Andalucía en 6 de primaria, que gracias a ese portátil empecé a jugar al cs, muchos años después sigo aquí jaja https://t.co/LOpGAfXMW5

— Alvaroianezdj (@alvaroianezdj) October 18, 2021

Que mi amiga haya tenido que mandarme un correo electrónico para comunicarse conmigo me hace tener un flashback de cuando nos hablábamos por el chat del gmail con el portatil verde de la junta de Andalucía. TODOS JUGÁBAMOS AL COUNTER STRIKE EN ESA MIERDA VERDE. pic.twitter.com/RFcwbYlcbc

— Lau 🌙 (@Lauraes_99) October 4, 2021

Lo siento solo conozco un counter y le eché 200 horas jugando contra bots en el portátil que regalaba la junta de andalucia pic.twitter.com/8VrfBz3NhH

— Comuzzy (@Comuzzy_v2) March 22, 2023

Estás en el año 2010, de sorpresa te regala tu centro un portátil de color verde de la junta de Andalucía y un amigo os dice que probéis este juego gratis para jugar con él y toda la clase pic.twitter.com/9CLbLQVeaH

— Fran (@Franleoons) April 8, 2023

El origen real de la popularidad de este juego en los portátiles es desconocido, pero se me ocurrieron dos teorías bastantes sensatas:

1. Podría haber sido por los vestigios de los cibercafés, que retroalimentaron la opción de jugar al Counter-Strike 1.6, sobretodo por quienes tenían hermanes mayores que ya hubiesen jugado anteriormente.
2. También pudo haber sido por las páginas de descagas pirata. Al ser un juego muy famoso, debería salir con más asiduidad entre los portales de descargas.

Esto se pudo haber originado en cualquier lugar, ya que el modelo 1:1 entre netbooks y estudiantes se dió de forma extendida por paises hispanos, y fue muy extendido por YouTube gracias al denominador común de usar distribuciones de GNU/Linux.

Honestamente creo que la primera teoría es la que más sentido tendría, conociendo que las LAN party era algo común con este juego.

Y, en parte, es el motivo de que Counter-Strike fuese la norma entre cambios de clase o en recreos. La fórmula de acción, precisión, sencillez, y LAN party hacían de las partidas un estímulo constante. Hasta dieron partidas icónicas entre compañeres de clase.

Los siguientes vídeos sobre Counter-Strike 1.6 en los portátiles, subidos a Youtube entre 2009 y 2012, tienen varios miles de visitas cada uno:

Era muy común activar los trucos cuando ocurría algún bug, o para echarse una risas como cambiar la gravedad a 0 o elevarla hasta tal punto que caerte o saltar te mataba automáticamente. O al menos eso hacía yo cuando hospedaba la partida.

También era muy habitual cambiar las skins de armas y personajes, además de descargar mapas nuevos, con tal de variar y personalizar el juego a gusto de cada cual.

Videos de partidas de Counter-Strike o Half-Life

Una alternativa muy común: Assault Cube

A pesar de la fama que ya había cosechado Counter-Strike, la realidad es que no dejaba de ser un juego bastante antiguo para los portátiles, a los que ya les costaba realizar algunas tareas. Muchas veces tenías que hacer alguna cosa para que te fuese mejor, pero eso no quita que no aprovechase todo el potencial del hardware de los ultraportátiles.

Este juego, el cual se puede descargar haciendo clic aquí, se basa en un motor de código abierto y esta más adaptado para correr en cualquier ‘patata’ de ordenador. El juego se copia mucho de Counter-Strike aún manteniendo su personalidad propia, lo que le hizo distinguirse y volverse un juego común que se difundía por las aulas y por vídeos de YouTube.

Tampoco extraña que hubiese quienes tenían instalados tanto el Counter-Strike como el Assault Cube

Otro shooter algo menos conocido: Urban Terror

Juegos Flash

Gracias a la conexión creciente de internet en el mundo, los juegos de navegador estaban siendo dominados paulatinamente por los juegos Flash.

De esta era salieron King (Candy Crush), PopCap (Plants Vs Zombies), Kongregate y Newgrounds, siendo estos dos últimos los más icónicos ya que hospedaban muchísimos juegos Adobe Flash, llenos de creatividad.

Dado que no consumían muchos recursos, eran gratis, legales, y de fácil acceso, eran los juegos rey en cuanto a diversidad. Era muy común ver a dos personas jugar en cooperativo en el mismo ultraportátil verde.

De hecho, recuerdo que mis compañeres de clase, después de utilizar los ordenadores de sobremesa del aula con juegos educativos aprovechábamos para jugar a juegos Flash, muchos de los cuales los solíamos jugar cada cual en su portátil, o con une compañere.

También hay que decir que se compartía y recomendaba mucho título en este ámbito. En mi colegio siempre hubo variedad en ese sentido, y siempre solía haber algún día que te diese por probar juegos distintos: de fútbol, de torturas, de carreras, de naves espaciales, etcétera.

(Tuit andaluz) El primer portátil de muchísimos niños andaluces fue este Thosiba.

El portátil verde de la Junta, época Tuenti y Minijuegos. pic.twitter.com/JBG6qr5Rtv

— Carlos Padilla (@carlospadilla_3) September 5, 2021

McPixel

Avata Star Sue

Habbo Hotel

Happy Wheels

BOXHEAD 2 Play

Bike Mania 4: Micro Office

QWOP por Bennet Foddy

Saga Papa’s (aún disponible)

Akinator

Exmortis

Superhero Squad: Stark Tower Defense

Devilish Cooking

Warfare 1917

Saga de juegos Sports Head

SoccerStars

Eyezmaze (Grow Cube)

Sword and Sandals 2

Bubble Tanks II

Thing Thing Arena

Madness Combat

The Torture Game 2
QUEEEEE DIOS NO ME ACORDABA DE ESTE JUEGO esto era lo que pasaba en mi portatil de la junta https://t.co/MO2mxfiPJT — Laura (@airynwn) February 25, 2023 yo con 10 años en clase de religión con el portatil que repartía la junta de Andalucía https://t.co/G8S3narMae — Alvaro_Berni (@Alvaro_Berni) February 24, 2023

The World’s Hardest Game

Cat Mario (Shobon no Action)

Unfair Mario

Saga de juegos Run

Jinx: Dark and Stormy Night

Fireboy and Watergirl

Extreme Pamplona

Aun no está todo perdido

Aquí he plasmado un montón de juegos, pero es posible que te acuerdes de alguno que no aparezca aquí.

Hoy por hoy, los juegos Flash pasaron a la historia como una etapa muy experimental a la que ya dejaron de dar soporte tras mucho tiempo de espera en 2021. Herramientas como Ruffle permiten que se puedan seguir ejecutando en ordenadores modernos, a pesar del cese del soporte en navegadores.

Muchas páginas de juegos flash aún siguen en pie, aunque no como lo fue hace años.

Es probable que busques y encuentres tu juego de la infancia, pero también ha pasado el tiempo suficiente como para que ya no esté disponible donde sí solía estarlo.

Muchos de estos juegos todavía se pueden seguir jugando gracias a la iniciativa Flashpoint Archive que ha recopilado la gran mayoría de juegos.

Te recomiendo que busques por internet a cómo usarlo o a explorar su base de datos y averiguar si tienen disponible el título que buscas.

Juegos en línea

Para quienes tenían una conexión estable, los juegos en línea eran otra opción muy llamativa, además de los ya vistos juegos flash. Esto abarca los MMORPGs y otros géneros de videojuego.

También hay que tener en cuenta que, en las emergentes redes sociales como Facebook, empezaron a integrar juegos en línea y a vincularlo con tu perfil, como Backyard Monsters, un precursor del famoso Clash of Clans al que yo mismo jugué en su momento, cuando tenía una cuenta en Facebook ³.

League of Legends

Resulta chocante saber que hay gente que jugó al LoL en estos ultraportátiles, sobretodo porque no era el dispositivo más potente del mundo. Sin embargo, hay algo de material sobre el tema. Tampoco es de extrañar que el juego en sus principios estuviera más adaptado a ordenadores de peor rendimiento.

Menudos loletes me pegaba yo aquí pic.twitter.com/HfxLY6Ingc

— Javier (@JavierrLoL) January 3, 2023

El Bruto Muxxu

El bruto más portátil de la junta era combo perfecto https://t.co/PqI2361Qpm

— Kibou (@Pabtune) July 6, 2023

Me ha chocado mucho saber que los creadores de El Bruto, Motion Twin, son los mismos creadores que Dead Cells, y ya no tienen su versión original en línea. Desde EternalTwin están desarrollando su propia versión para seguir poder jugando.

World of Warcraft

A los andaluces de mi tl, cuando os dieron el portatil de la junta de Andalucía que es lo primero que hicisteis? Yo le puse Windows 7 y me bajé el wow

— Becky (@Ojalamxrir) June 10, 2023

Club Penguin

Otros menos conocidos

Backyard Monsters

Vídeo de Air Rivals, aún en línea

Vídeo de Cristalia, Gamesow games (anteriormente 9919) en el portátil de la junta.

Nota: aunque Cristalia sea un juego de navegador, es curioso cómo se jugaron a MMORPG’s con estos portátiles.

Vídeo de Stendhal (MORPG) en el portátil verde de la junta.

El boom de Minecraft

Tras su lanzamiento en 2011, Minecraft se convirtió en un anhelo que todos querían jugar.

Para 2012 YouTube ya estaba repleto de vídeos de Minecraft, y así siguió en sucesivos años, lo que dejó claro que no era una moda pasajera. El impacto de Minecraft fue algo sin precedentes, tanto que Microsoft compró Mojang en 2014.

Si has visto o jugado alguna vez a Minecraft, sabrás que el aspecto visual se enfoca en una mezcla de pixelart con 3D. Aparentemente se podría pensar que no necesitaría de un equipo muy potente, pero la realidad fué (y es) otra durante principios del 2010.

Para quién no lo sepa, Minecraft se desarrolló originalmente en Java y es por esto mismo que no permite aprovechar el máximo rendimiento. Este código lo interpreta la máquina virtual de Java (JVM), que hace de intermediario entre el programa y el sistema operativo.

En resumen: Minecraft no se ejecuta directamente sobre el hardware, si no que se interpreta y eso no es óptimo sabiendo las muchas líneas de código y complejidad que tiene el juego.

A la hora de la verdad, el rendimiento era bastante decente para las características del portátil sin tener que realizar muchas modificaciones. Si no recuerdo mal, oscilaba entre 30 y 15 fps en mi portatil con una versión antigua.

Obviamente, esto lo hacía muy poco jugable, pero era un capricho que mucha gente se daba a pesar del rendimiento. La ilusión de poder tenerlo y disfrutar del juego nunca es un impedimento.

Un truco que se utilizaba era crear un mapa extraplano, con tal de no tener que hacer cálculos muy complejos, más allá de lo que ofrece la propia configuración del gráficos y vídeo.

También era muy común utilizar el mod de Optifine para aligerar la carga general del juego y así mejorar el rendimiento y la experiencia general.

Aún así, con la fama que tiene el juego, mucha gente lo ha llevado al extremo intentando jugarlo en casi cualquier cosa a través de ports, clones o versiones optimizadas.

Echa un vistazo a cómo ejecutan un clon de Minecraft en un iMac G3 del 1999 con 1 GB de RAM añadido. O cómo optimizan Minecraft en los portátiles G3 del gobierno Argentino, que tiene unas características técnicas similares.

Ya puestos, si realmente quieres optimizar la versión original de Minecraft, usa un SSD y aplica y prueba todo lo que encuentres hasta dar con la configuración idónea.

También puedes jugar a un clon que esté programado en C++ para un mejor rendimiento, o jugarlo en otro dispositivo, que es más sensato.

Emulación de consolas

Como comenté al principio de este bloque, la emulación estaba ya bastante asentada para cuando llegaron los netbooks y esto también fue algo que se aprovechó.

Aún con sus limitaciones, el portátil permite emular cualquier videojuego hasta la 5ª generación de consolas (Playstation, Nintendo 64, Sega Saturn) y algunas de las 6ª generación (GameBoy Advance, WonderSwan, N-Gage) o 7ª (Nintendo DS) sin generar problemas graves de rendimiento.

Playstation 1

Personalmente recuerdo pasarme Castlevania: Symphony of the Night con el portátil de la Junta. Al ser tan pequeño jugaba en el sofá, arrodillado o sentado.

Podía pausarlo y continuarlo cuando quisiera y en cualquier otro lado. Me lo llegue a pasar varias veces usando a Ritcher como personaje principal.

Era tal el vicio que tuve con el juego que llegué a pasarmelo hasta en menos de 1 hora en el portátil.

Y, por supuesto, no fui el único que emuló la PlayStation 1 en el vibrante ultraportátil.

Llevo unos días pensando si jugar al Silent Hill 1…

— Tendo 𒌐 (@tendo_14) October 6, 2024

Dalee, yo lo jugue de chico en el portatil de la junta. Se nota sus años pero tiene mucha aura

— POLO ❄️ (@pol_c9) October 6, 2024

En el siguiente vídeo se aprecia como el autor tenía descargados Bloody Roar 2, Pepsiman, Silent Hill, Planeta del Tesoro, entre otros

Nota: Realmente sí que está emulando la PS1 a pesar del título del vídeo

Un juego del que hay varios vídeos por Youtube es Ace Combat 3, pero normalmente no era descargado como una ROM: el emulador y el juego venían unidos en el mismo archivo ejecutable.

Sega Megadrive / Genesis

Las consolas de Sega, aunque ahora pasan más desapercibidas, también tuvieron su lugar.

Desafortunadamente, no hay tanto material sobre que se emulaba y que no, pero el simple hecho de encontrar algún tipo de material sobre el tema, ya sea textual o audiovisual, es todo un hito.

Nota: El emulador del vídeo, Gens, se puede descargar aquí

NES

Las consolas de Nintendo, por el contrario, son de las que más material hay.

Empezando por uno de sus sistemas más antiguos, pero no por ello menos importante, la NES también se pudo disfrutar en los portátiles verdes de la junta.

SNES

Saltando desde la generación anterior, hay más material sobre la emulación de títulos de la SNES en el ultraportátil de la junta.

ese emulador cuando lo usaba en el portatil de la junta de castilla la mancha funcionaba del puto orto, el super mario kart iba como el ano https://t.co/RgSpnDiHoq

— ✬Shokorope✬ Coms OPEN ✬ 2/5 slots (@kyurushifter) September 30, 2023

No es raro ver en otros vídeos como aparece el Super Mario World de la SNES. Tampoco es de extrañar, al ser un juego tan llamativo y colorido

Nota: La descarga aún funciona a fecha de esta publicación y he podido jugarlo

Nintendo 64

Aún con el salto al 3D en las consolas de Nintendo, también tuvo adeptos, a pesar de encontrar menos material sobre ello

Mateo quieres jugar al ocarina en el portátil de la junta? https://t.co/cHLKedUJUb

— Chevillo (@chevillomartin) June 29, 2023

GameBoy Advance

Llegamos a una de las consolas rey en cuanto a emulación en el portátil verde. Aunque principalmente aquí hay material de GameBoy Advance, no es de extrañar que también se jugase a algún título de GameBoy Color o que alguien tuviera emuladores de ambas consolas.

Aquí sobretodo destaca la diversidad y la gran cantidad de vídeos de Pokémon, los cuales he dejado solo unos pocos de los muchos que hay.

Nota: El juego es Kingdom Hearts: Chain of Memories

Nota: El juego es Castlevania: Aria of Sorrow

Nota: El juego es Zatchbell Electric Arena

el minish cap tiene un mapa inmensamente más rico de lo que recordaba de cuando lo jugué en el portátil de la junta

— abejandro (@mestafa_alvotar) June 9, 2024

Pregunta a los andaluces, tengo entendido que los que tuvisteis el portátil de la junta os compartiais entre vosotros un zip de juegos de gba, cuáles eran?

— Mad Finno of Shimano (@FinnTheHunter) November 18, 2023

Eran un buen puñado, los mas notables que recuerdo de los que me llegaron fueron los Pokemon de GBA, los Sonic Advance y algún Tony Hawk ultra chustero, cuando tenga tiempo busco la carpeta que la tengo por ahi

— Pablowo ✨ (@pabluwu707) November 18, 2023

a mi me pasaban los juegos mis amiwis, así conocí fire emblem en el portátil verde de la junta

— eru (@decapilled) November 18, 2023

Nintendo DS

Junto a la GBA, también es de los sistemas más emulados y no es de extrañar, ya que para 2009 mucha gente todavía jugaba con la Nintendo DS.

No fue hasta 2011 del lanzamiento oficial de su sucesora Nintendo 3DS, y no fue hasta 2014 que se dejaron de producir juegos para la Nintendo DS.

Nota: El juego es Dragon Quest Monsters: Joker

Otros videojuegos

Otros juegos también se pudieron disfrutar. La suite de juegos que estaban preparados para Guadalinex se podían instalar muy fácilmente desde el gestor de programas que traía.

Aunque alguno de estos juegos hayan pasado más desapercibidos, su validez es imperecedera, y hasta esconden bastantes joyas ocultas que son muy adictivas.

Destroza tu escritorio

Juegos del pinguino Tux: SuperTux, Super Tux Kart o Extreme Tux Racer

El Supertux Racer, empece a jugarlo en el Guadalinex Edu 10.04 y todavia lo sigo jugando en Arch Linux https://t.co/iSg5qTuL5p

— JesusXD88 (@DJESUSXD88) April 19, 2020

Teeworlds

Sumotori Dreams

World of Goo

ME VOY A MORIR QUE EL WORLD OF GOO LO JUGABA CON 11 AÑOS EN EL PORTATIL DE LA JUNTA Y CON LOS AÑOS SE ME OLVIDO Y HASTA AHORA NUNCA RECORDÉ SU NOMBRE AAAAAAA

— isa/ᐠ - ˕ -マ (@orphanedrain_) December 8, 2023

World of Goo
Pos lo tenia pendiente desde hace unos 16 años y pos la verdad no me dejado mal sabor de boca. cortito con muchos puzzles (unos majos otros jodidos) y con esa sensacion de nostalgia de volver del colegio y jugarlo en el portatil de la junta pic.twitter.com/6MhBYJFvgq

— Ale en su arco de ser Dos fontaneros muy locuelos (@PirataPastelera) February 9, 2024

Armagetron Advanced

SLENDER

ICY TOWER

Nota: En el escritorio del video se puede ver otros juegos como Bloody Roar 2 (Playstation 1), Armagetron o SuperTux

Nazi Zombies Portable

Land of the Dead

XMOTO

Wolfenstein - Enemy Territory

MegaGlest

Nota: Se puede ver como tiene una carpeta Mame32, que puede dar pie a emulación de juegos arcade

Nota: Este mod del Doom se puede descargar aquí

Aunque no hay material audiovisual de todo lo que se jugó en los propios portátiles, hay personas que constatan haber jugado a Carnivores, RimWorld, GTA San Andreas, Street Fighter 2 y Skyrim. Mi aporte en esta parte es haber jugado a Un vecino infernal.

Un portátil de utilidad

Para su momento

Si no fue para jugar, también fue muy útil para muchas otras cosas:

• Primer contacto con Internet 🌐
• Redes sociales: Tuenti fue el más sonado, pero también estaba Facebook
• Como estación de música 🎶

  • Estaba pintando y he dicho "joer quiero música nueva" y me he acordado de que me traje el portatil de la junta (si, funciona todavía al 60%) porque ahí está la verdadera música del 2009-2013 aprox. LO PRIMERITO QUE ME ENCUENTRO SON COVERS MIAS DE CANCIONES DE VOCALOID ME MUERO

    — meri🪽saw aespa & artms⭑.ᐟ (@artxmisa) June 4, 2020

• Para hacerse fotos y vídeos con la cámara 📷
  • Recuerdo que toda la clase estaba utilizando su portátil para jugar en el colegio y aproveché para sacar una foto con un compañero y amigo del colegio, la cual sigo guardando desde que la tomé.
• Para almacenar imágenes 🖼️, vídeos 🎞️ u otros archivos

  • recuerdos de primero de la eso de yo viendo en el recreo el anime de kirby en el portatil verde de la junta

    — prime mover (@escuisi) October 6, 2023

  • La carpeta con los capítulos de steins;gate se llama Tuturu no tendría yo 3000iq???? pic.twitter.com/6oX9eQAYkq

    — ✨Clara✨ (@_laxarc_) March 23, 2021

  • Literalmente el windows que me puse fue un tema y descargar 200 capitulos de happy tree friends

    — Torev Mortadelo (@MortadeloTorev) June 10, 2023

Para el descubrimiento personal

Muchas veces no nos damos cuenta, pero empezar algo ya es todo un logro. Más inusual que el punto de partida, es dar con ese “elemento” que le cambia la vida a alguien por completo.

Aún siendo una herramienta, el portátil ha sido un pilar para el dibujo, la escritura, el desarrollo de videojuegos, entre otros medios y aficiones.

Es complicado seguir la pista sobre este tema, pero cuando las personas miran atrás y van al baúl de sus recuerdos, estas revelan su huella.

Sin ir más lejos, la compositora del equipo de Deconstruct Team, Laura Fingerspit, empezó su aventura con uno de estos portátiles segun dijo en la charla que hizo sobre creatividad en la edición de 2025 de Guadalindie. Deconstructeam es conocido por sus títulos Many Nights a Whisper, The Cosmic Wheel Sisterhood, Gods Will be Watching, entre otros.

Para el desarrollo de videojuegos

También está claro que se pudieron utilizar para hacer algún que otro juego propio.

Scratch es una forma muy adoptada para empezar la programación que a veces se menosprecia por tener un enfoque más para la infancia.

Aprender, no solo ya programar, es lo más importante y Scratch sigue siendo útil incluso a día de hoy. Aún con poca información sobre el tema, es probable que alguien haya hecho su propio videojuego en el netbook usándolo.

También por la barrera de entrada a la programación, se comprende que alguien de 9, 10 u 11 años hubiese hecho un juego con herramientas que fuesen más de andar por casa, como es el caso de juegos hechos con diapositivas:

Con fines de preservación, he descargado este último juego. Puedes descargarlo aquí.

Para el futuro y más allá

¡Nunca pasa de moda! El portátil se sigue usando mucho tiempo después de tenerlos. Desde trabajos de clase para el colegio, instituto, bachillerato o hasta universidad.

Me acuerdo, porque en parte me lo pasé bien, que en 2019 (casi 10 años después) unas compañeras y yo usamos el mítico portátil de una de ellas para hacer un trabajo sobre la Historia de españa durante el siglo XVIII con el Open Office que traía junto a Guadalinex.

¿Qué nos motivó a usarlo? La flexibilidad. Era más cómodo debatir cosas sobre la marcha mientras alguien escribía y arreglaba el documento, además de ser más liviano y compacto para escribir en cualquier lado, ya sea en casa o en la biblioteca.

Una tarea que se pudo cumplir en un portátil que tiene +10 años, sin desprestigiar a la tecnología antigua.

Actualmente habrá (muy pocas) personas que lo utilicen, ya sean menores o adultas. Más escaso serán las personas que lo usen para el día a día como un portátil normal.

aun llevo este portátil a la universidad y aún se mantiene el tio https://t.co/0J3nHrwKSu

— Diego Kaslana (@DiegoMphy) March 5, 2024

ACABO DE VER UN CHAVAL CON LA MOCHILA DEL PORTÁTIL DE LA JUNTA

— junama tipo agua (@eljunama) September 27, 2021

el mío sigue funcionando perfectamente y mi hermana lo ha estado usando para hacer los deberes durante la cuarentena

— ivanxu (@ivanzure) June 12, 2020

El otro día vi en la biblioteca a una chica que estaba usando el portátil verde este de la Junta. Menuda puta ama

— Habitante de Pokopén (@MarySoooul) January 19, 2020

Hay un señor en la biblioteca de derecho con sus dos cojones con el portátil verde de la junta de Andalucía del cole. Qué jefe

— Char (@llunacarmen_ii) November 28, 2018

¡Twitteando desde el mini-portátil! Es el de la Junta antiguo de mi hermana, pero creo que me va a ir guay para leer/escribir :D

— Tyto alba 🪶 (@NakiiYukari) June 24, 2018

Soy la que va a la biblioteca y ve que todos tienen su mac con la manzanita tamaño portátil normal encima de la mesa, y llego yo, más chula que un 8 y abro mi portátil pequeño verde de la junta de Andalucía que me he agenciado de mi hermano. :"")

— SobriaMente. (@SdeSobriaMente) May 17, 2018

Eso sí, nunca te puedes esperar para qué se puede estar utilizando.

Ilustraciones de la Junta de Andalucía

Desde los documentos oficiales de la escuela TIC 2.0 de Andalucía ofrecían toda la información para el reparto entre distintas provincias, preguntas frecuentes, etcétera.

La gran mayoría de documentos tienen poca o ninguna utilidad a día de hoy. Aún así, contiene ilustraciones bastantes monas que he querido rescatar solo para este post. Una lástima que no añadiesen el nombre de la autoría original en documentos oficiales.

🐧 Espíritu animal 🐧

Los sistemas Guadalinex venían tematizados hasta con su propia mascota oficial: Andatuz

“Basándose en la mascota oficial de Linux Tux, José Gil​ diseñó un pingüino con aspecto más juvenil. Símbolo para un proyecto joven e innovador que inicialmente se desarrolló para los centros educativos.”

“Además de la mascota oficial, cada año Guadalinex lanza una encuesta​ para elegir el animal que representará la nueva versión.”

– Andatuz, artículo de Wikipedia

“Como su nombre real no es muy conocido, los usuarios han bautizado a la mascota con nombres como Pingupollo (a veces simplemente Pingu o Pollo), Huevopinguino o Guadalino.”

– Andatuz, artículo de Guadapedia en Internet Archive

Todavía se preservan algunos vídeos donde aparece Andatuz, en alguna de sus versiones.

Hasta incluso tiene sus propias animaciones 3D:

Originalmente creé un único post sobre el tema, pero empecé a añadir cosas y se hizo demasiado largo.

Por eso lo dividí en tres partes:

• Primera parte: El futuro ha llegado a las aulas
• Segunda parte: La infancia acampa libremente
• Tercera parte: El declive (este post)

El declive

¿No hay más?

Repentinamente, en el curso 2012-2013 todo el proyecto educativo de la Escuela 2.0 se detuvo.

El plan previsto era continuar dotando a las aulas de ultraportátiles, tal y como había funcionado desde el curso 2009-2010.

Además, las advertencias de los profesores sobre la propiedad de los portátiles, que la mayoría del alumnado sabían que no iban a suceder, finalmente no sucedieron.

Los portátiles de la Junta de Andalucía serían para los alumnos:

“La Junta, que sigue teniendo la titularidad de los portátiles, anunció que los alumnos podían quedarse con los aparatos cuando terminasen sus estudios, bien de forma gratuita o pagando un precio simbólico.”

- La Junta critica que tenga que suprimir el programa de los portátiles gratuitos, Pedro de Tena, Libertad Digital, 25/7/2012 ¹

Eso sí, la responsabilidad de los dispositivos era de las familias, y con ello se incluye la pérdida o rotura de los mismos tras la garantía:

“Hasta hace dos cursos, la Junta repartió más de 300.000 portátiles gratuitos a alumnos de 5º y 6º Primaria [..]. Agotada la garantía de los equipos (tres años), las familias deben asumir su conservación. Muchas “se niegan”, por lo que estos equipos se utilizan cada vez menos, indica USTEA.”

- 20minutos, Sevilla, Javier Luque, 22/10/2013 ²

El motivo

¿Cuál fue realmente el motivo de que ya no hubiera más portátiles, tanto en Andalucía como en otras comunidades autónomas?

La respuesta es, como ocurre en muchos ámbitos, el dinero. En nuestro caso, es por la reducción de la friolera de 10.000 millones de euros en educación y sanidad:

“El mayor recorte de servicios sociales de la democracia llevó este jueves al Congreso de los Diputados solo dos horas de trámite, el tiempo justo para convalidar sendos decretos que rebajan en 10.000 millones de euros el gasto en educación y en sanidad.”

“El Gobierno de Mariano Rajoy llegó este jueves a la cifra de 20 decretos leyes, récord para cualquier otro Ejecutivo de la democracia, sin diálogo previo. En tres de los cuatro convalidados en la sesión, además, el PP impuso su mayoría absoluta para evitar que sean tramitados como proyectos de ley y puedan debatirse o incluirse enmiendas en comisión y en Pleno.”

“En los decretos con recortes en educación y sanidad, el PP estuvo solo en las votaciones y tuvo enfrente a todos los demás grupos, con intervenciones muy duras y en las que los grupos de la oposición pusieron de manifiesto el cambio en el sistema sanitario con la reducción de 7.267 millones de gasto y los efectos para la educación pública de la disminución de 3.000 millones. Fue un aluvión de críticas de todos sin excepción […].”

“El tono de los ministros que intervinieron en los debates fue el del mal menor, el de «no nos gusta hacerlo, pero no hay más remedio para salir de esta situación». El titular de Educación, José Ignacio Wert, aseguró que lo hacen “con sufrimiento y pesar”; […].”

- El PP ratifica sin apoyos en el Congreso el mayor recorte al Estado de bienestar, El País, Fernando Garea, 12 de mayo de 2012 ^{3 4}

Más alto, pero no más claro

El escándalo fue tal que 5 días después, el 22 de mayo de 2012, hubo la primera huelga general unitaria de la democracia donde participaban todos los sectores de la educación pública del país:

“La enseñanza pública está convocada hoy a la primera huelga unitaria de la democracia, que afectará a todos los niveles educativos, desde infantil hasta la universidad, promovida por los principales sindicatos de la educación pública para protestar contra los recortes del Gobierno.”

“Así, los principales sindicatos de la educación pública (FETE-UGT, FE-CCOO, ANPE, CSIF y STES) han pedido al millón de empleados de este sector, mayoritariamente al profesorado, que secunden la movilización contra la reducción de un 21% de los presupuestos del Estado de 2012 en educación y el decreto gubernamental de medidas para que, además, las comunidades ahorren en conjunto más de 3.000 millones, según sus necesidades.”

[…]

“Según los sindicatos, los centros educativos deben permanecer abiertos y atendidos por al menos parte del personal en virtud de los servicios mínimos. Medidas como el aumento del máximo de alumnos por aula y de las horas lectivas del profesorado supondrán prescindir de miles de docentes interinos y mermar la calidad educativa, según aseguran.”

“El ministro de Educación, José Ignacio Wert, lo ha negado y ha explicado que son «medidas excepcionales para una situación excepcional», en relación con la obligación de las CCAA de cumplir con la estabilidad presupuestaria. La huelga de hoy se produce tras semanas de movilizaciones y protestas en todo el territorio y como señal de protesta por unos recortes cuyos efectos serán efectivos desde el próximo curso.”

- Los recortes en educación propician la primera huelga unitaria de la democracia en la enseñanza pública, La Vanguardia, 22 de mayo de 2012 ⁵

Fotos propias del mismo artículo 5

No solo hubo manifestaciones, si no que fue algo que se extendió a varios medios con el fin de concienciar sobre los recortes.

- Canción “No recortes, no”, 19 marzo de 2013

Adaptarse al cambio

Aún con todos en contra de la propuesta, esta se mantuvo adelante.

Las comunidades autónomas tenían la opción de buscar financiación alternativa o desistir completamente. Era una situación mala, pero se trató de amparar la tecnología y evitar desecharlas como basura residual de todo el plan ⁶:

“Fuentes del departamento que dirige Mar Moreno confirmaron ayer a este periódico que los ordenadores «no se van a contratar» este año debido a las «limitaciones financieras» de la administración andaluza. La consejería se ha visto «forzada» a interrumpir el programa de Escuela TIC 2.0, después de que el Ministerio de Educación anunciara hace dos días a las comunidades autónomas un drástico recorte del presupuesto para programas educativos.”

“Andalucía recibirá un 64% menos de financiación estatal: de los 129 millones que recibió el ejercicio anterior se quedará con 47 millones este año.”

“El programa está en punto muerto, pero Educación «estudia ahora cómo rehacer el modelo TIC». «Si encontramos una vía de financiación alternativa, se recuperará el proyecto, porque la Junta sigue creyendo en él. El programa no funcionará el próximo curso, pero puede estar un año suspendido y al siguiente se recuperaría si logramos el dinero», explican desde la consejería […]”

“Wert aún confía en el uso de las nuevas tecnologías en la escuela [..] , pero está convencido de que el plan Escuela TIC 2.0, tal y como estaba diseñado, es un proyecto «con una evaluación negativa, (falso) que ha consistido en la compra masiva de ordenadores portátiles -600.000 en todo el país- sin una política clara ni coordinación».”

“De los más de 600.000 ordenadores, Andalucía es responsable de 400.000. Por ser la comunidad con más población escolar, y porque los planteamientos de la Junta estaban en sintonía con los del anterior titular del ministerio de Educación, Ángel Gabilondo, Andalucía fue la región que más dinero recibió del Gobierno para costear estos programas. También fue la que más puso […]”

- La Junta elimina los portátiles gratis en la escuela tras el recorte de Wert, elCorreo de Andalucía, Daniel Cela, 19 de septiembre de 2012 ⁷

También hubo alguna comunidad que hizo el esfuerzo de seguir adelante a pesar de todo:

“La consejera de Educación del Gobierno Vasco, Isabel Celaá Dieguez, anunció la semana pasada, poco después de conocerse que el gobierno de Rajoy ha decidido suprimir el programa Escuela 2.0, que Eskola 2.0, financiado por el Gobierno Vasco, seguirá adelante, culminará su primera fase de implantación “sin ningún problema” y se extenderá a segundo de la ESO para “a razón de un curso por año” completar el ciclo de cuatro cursos”

“Eskola 2.0 es para el gobierno vasco «una apuesta clara por la equidad», una característica que es «el rasgo que mejor caracteriza al sistema educativo vasco y uno de los más alabados tanto por los agentes que la componen como por organismos internacionales como PISA», ha explicado la consejera de Educación antes de recomendar a Wert que «debería plantearse que el éxito en los indicadores educativos de Euskadi, que están muy por encima de la media del Estado, es precisamente esta apuesta inequívoca por la equidad».”

- Eskola 2.0 no cierra, GenBeta, David Ballota, 10 de abril de 2012 ⁸

En crudo, en primera fila

Pero el curso del 12’-13’ estaba tras la vuelta del verano, y tanto alumnado como profesorado, notaban ya el resentimiento por la reducción de la partida presupuestaria para Educación.

El alumnade que entraba en ese curso no iba a tener el portátil que tanto les prometieron.

De forma drástica hubo que modificar, revertir o ignorar el trabajo que ya se había hecho, tras varios cursos adaptándolo todo para que encajase con el ideal del programa Escuela 2.0.

No solo iba a faltar recursos en la docencia, si no que debían continuar en una nueva y precaria situación:

“A principios de este curso 2012/13, la Junta de Andalucía decidió suprimir los ordenadores gratuitos [..] . Es cierto que se ha tratado de paliarlo parcialmente distribuyendo portátiles (un tercio) directamente a los colegios en vez de a los alumnos, pero no es ni de lejos lo mismo. De hecho, no tiene nada que ver con el programa del año anterior.

“A día de hoy, la mayor puerta a la creatividad y a la autosuficiencia que tenían nuestros escolares era la escuela TIC 2.0, probablemente sin que ellos fueran conscientes de que así era. El poseer un simple ordenador portátil de baja capacidad abre la puerta a un universo de posibilidades […] Algo imposible de acometer con ninguna otra herramienta, claustro de profesores y/o asignaturas, por preparados y bien planificados que estuvieran.”

"¿Por qué ha habido que suprimirlos? ¿No había otra partida presupuestaria? El lamento de nuestros escolares no va a ser mediático. No veremos basura acumulada en las calles, ni caminatas de días. Su lamento se cocinará a fuego lento, puede que durante años. Al final, sólo veremos sus consecuencias y no seremos capaces de explicar los motivos.”

- La suprimida Escuela TIC 2.0: El lamento de nuestros estudiantes empieza ahora, El Diario, Joaquín López Lérida, 19 de febrero de 2013 ⁹

Tristemente, ya nada parecía que iba a ser lo mismo, a pesar de los esfuerzos para seguir amortizando hasta el último de los portátiles y PDI’s que había disponible en cada centro.

En 2014 España ya salió de la crisis económica, puede que de forma pírrica, aunque cuando se pasa por una crisis cualquier medida puede levantar ampollas.

Sometimiento

6 años después de la huelga general unitaria, se aprueba en el Congreso de los Diputados la derogación de los recortes:

“El Pleno del Congreso ha aprobado este jueves el proyecto de ley del Gobierno con el que quiere derogar los recortes en educación que el Ejecutivo de Mariano Rajoy aprobó por decreto ley en 2012 y que afectaron principalmente a la profesión docente. El proyecto de ley, que ha sido aprobado por 168 votos a favor, 162 abstenciones -PP y Ciudadanos- y ningún voto en contra, será remitido al Senado tras tramitarse por la vía de urgencia y en lectura única.”

“El proyecto recoge que las comunidades autónomas no puedan elevar más de un 20% las ratios máximas de alumnos por aula, devuelve a los gobiernos autonómicos su capacidad para decidir el horario de docencia directa -siempre que no se superen las 23 horas semanales- y borra el plazo que había de hasta diez días lectivos para sustituir a profesores de baja. Las medidas se aplicarán en el curso 2019-20 excepto la referida a las bajas de los docentes funcionarios, que se podrán sustituir de forma inmediata.”

“Sin embargo, este miércoles los sindicatos de educación trasladaron al Ministerio sus críticas. CC.OO., ANPE, CSIF y UGT han rechazado, entre otras cosas, que el documento no esté acompañado de una memoria económica o que no se haya contado con el profesorado durante su elaboración, según recoge Europa Press.”

- El Congreso aprueba revertir los recortes en educación aprobados por el PP en 2012, RTVE, 13 de diciembre de 2018 ¹⁰

La brecha y el desgaste

A pesar de todo, los recortes de 2012 limitaron toda educación, desde las universidades hasta los colegios: menor cuantía de becas, reducción de estudiantes, más horas de trabajo para el profesorado y menos ingresos, más gastos que asumir en los centros, etcétera.

Con la llegada de la pandemia del Covid-19 a España en 2020, no sólo se pudo ver la gran cantidad de familias con un acceso a Internet de mala calidad, si no cuantos hogares carecían de ordenador:

“Ha tenido que desatarse una pandemia para que quedara al descubierto lo que algunos ya venían advirtiendo desde hace tiempo: España es un país de grandes desigualdades socioeconómicas. Y, en el campo de la Educación, ha tenido que ser la escuela pública la que diera la voz de alarma: nuestro sistema educativo, la mejor herramienta –en teoría– de compensación social, no está llegando a todos.”

" [..] hay que remontarse [..] cuando el Gobierno de Rajoy aprobó el Real Decreto 14/2012 que imponía unos recortes sin precedentes en nuestra democracia. Ese año, al calor de la crisis que empezó en 2008, la escuela pública recibió un golpe del que todavía no se ha repuesto. En 2020, cuando por fin estaba el sistema empezando a reparar aquel estropicio diez años después, asumiendo una larga década perdida, ha llegado el coronavirus y se ha hecho evidente para la población en general –quienes trabajan dentro del campo de la Educación ya lo tenían claro– que los recortes no salen gratis."

“España, a diferencia de otros países de su entorno, decidió afrontar la gran recesión de la década de 2010 recortando en servicios públicos. Se quitaron fondos a la sanidad y a la educación pública en toda su extensión, desde Infantil hasta la Universidad. El gasto total en Educación todavía no se ha recuperado: pasó de un máximo histórico en 2009 de 53.895 millones de euros a 44.789 millones en 2014, una caída del 16,9%. El pasado curso (19-20) , la partida fue de 50.807 millones, aún por debajo de la que había en 2008, según datos oficiales del Ministerio de Educación.”

“La peculiaridad de la respuesta española a la crisis es que mientras el sistema público sufría los recortes, las escuelas concertadas apenas los notaron. Si entre 2008 y 2018 el sistema público ha perdido un 5,8% de financiación, los centros de “iniciativa social” –ese término amable que engloba a empresarios e Iglesia, dueña de dos tercios de los colegios de gestión privada que reciben fondos del Estado– rebotaron tras un pequeño descenso inicial, para acabar ganado un 11,6% de fondos.”

" [..] cabe también apuntar que, en la España de las autonomías, las realidades educativas difieren por comunidades. Así, cuanto más rica es una región, más escuela concertada tiene: País Vasco, Madrid, Navarra y Catalunya son, por ese orden, las que más porcentaje de alumnos tienen en la concertada y más porcentaje de su gasto educativo público dedican a estos centros."

- La década perdida en el sistema educativo: de aquellos recortes, esta brecha, elDiario.es, Daniel Sanchez Caballero, 29 de diciembre de 2020 ¹¹

La gente más desfavorecida ha sido la más afectada con esto, sobretodo tras el Covid-19.

Cuando las familias solo conocen el ecosistema de los smartphones se ven muy limitados a cómo operar con ellos. Si conociesen mejor de informática de antemano y lo abordasen como un ordenador, portátil o no, muchos problemas se resolverían.

Y ni aún así, ya que los smartphones actuales son ordenadores con limitaciones muy estrictas del fabricante. A pesar de la similitud que le puedas encuentrar, los ordenadores son la pieza tecnológica clave para muchos tipos de tareas y trabajos, desde hace varias décadas. Esto no es nuevo.

Si ya tuviesen un ultraportátil, por muy malo que sea, esta opción les daría libertad para hacer sus tareas en mejores condiciones:

“El cierre de los centros educativos en marzo llevó a los periódicos y telediarios casos como el de la familia de Fali, vecina de un barrio humilde del sur de Madrid: cinco miembros conviviendo en 30 metros cuadrados y con un solo punto de acceso al mundo virtual; un móvil que padre e hijo usan por turnos para cumplir con sus respectivas obligaciones. En el caso del pequeño, este dispositivo se convirtió durante el estado de alarma en su única ventana a la educación.”

“La familia de Fali, además, pertenece a la etnia gitana, una minoría especialmente vulnerable en el que el 79% de los hogares no tiene ordenador en casa y el 89% sufre pobreza infantil, según el Secretariado Gitano.”

“Al cerrar los colegios por la pandemia, la falta de recursos de la familia mostró su lado más implacable. Cuando la tarea empezó a llegar en forma de enlaces y adjuntos en correos electrónicos, el niño, que comparte el único móvil familiar con el padre, se empezó a quedar atrás; la situación se ha visto subsanada, en parte, por la dedicación y compromiso del cuerpo docente que lo atiende este curso.”

"«No tenemos internet en casa y no me llegaban los emails. Conseguí contactar con la maestra para que me los mandara por Whatsapp, utilizando el móvil con los datos de prepago», cuenta la madre de la familia. «Y así hemos estado. Todos los otros chicos tenían tabletas o impresoras, según contaban las madres en el grupo. Y da mucha impotencia ver que tu hijo no cuenta con esos medios, que no está al nivel de los demás, y te preguntas por qué la vida te ha golpeado así». “

- La década perdida en el sistema educativo: de aquellos recortes, esta brecha, elDiario.es, Daniel Sanchez Caballero, 29 de diciembre de 2020 ¹¹

Y aunque se repitiese, no sería igual..

Los portátiles que nos dieron no eran simplemente portátiles, eran netbooks.

Los netbooks empezaron a emerger por el 2007, junto al lanzamiento del iPhone. ¹²

Eran portátiles más baratos con el único fin de conectarse a internet, de ahí net book.

Por eso mismo, las características técnicas eran muy homogéneas y del rendimiento suficiente para llevar estas tareas. El mercado de estos portátiles era bueno, en parte por la inclusión de portátiles en ámbitos educativos (como España y Escuela 2.0).

Sin embargo, llegó Steve Jobs y lapidó a los netbooks en 2010 con el lanzamiento del iPad, asegurando que son lentos, con malas pantallas y con software desfasado ¹³. No hay mejor defensa que un buen ataque, ya sea en el mercado o en la guerra.

A la vez, los smartphones iban llegando a principio de la década de los 2010’s para suplir el papel del acceso a internet, y este proceso fue ralentizado en parte por la crisis económica del 2008.

Muchas compañías como Amazon, Toshiba o Blackberry se sumaron tras el anuncio del iPad a la fiebre de las tablets ¹⁴.

Y es que ahí está la clave: Todo el mercado de tablets y smartphones aún no estaba tan integrado en España para cuando empezó Escuela 2.0. Aún era muy pronto para que se diera aquello sabiendo que la crisis inmobiliaria que tuvimos no acabó hasta 2014. Entre 2013 y 2015 empezó a ser habitual que la gente empezase a comprar ya sus primeros smartphones, yo incluido.

¿Qué ocurrió con Toshiba?

Un mercado acaparado

Por otra parte, a Toshiba se le acabó el chollo para el curso 2012/2013, pues era de los mayores distribuidores que tenían para el programa Escuela 2.0 desde sus inicios:

“320.000 estudiantes de enseñanza primaria y superior disponen ya de un ordenador portátil para cursar sus estudios, gracias a los proyectos, previos al plan gubernamental Escuela 2.0 [..] De este total, 170.000 unidades corresponden a enseñanzas primarias y medias, y 150.000 al entorno universitario.”

“Toshiba es lider de este mercado con cuotas del 80% en eseñanza primaria y secundaria y del 75% en las superiores, y que ya supone más del 30% de su facturación en España. Concretamente, de los 170.000 portátiles que usan los alumnos de educación primaria y secundaria española, 136.000 son Toshiba, una cifra que, en el caso de la enseñanza universitaria, asciende a 112.000 máquinas.”

- Toshiba calcula que el 90% de los universitarios españoles dispondrá de un ordenador portátil en 2012, lo que generará una demanda anual de 50.000 equipos, Revista Byte, 23 de octubre de 2009 ¹⁵

¡Siempre positivo!

El segundo año del plan Escuela 2.0, fue parte del motivo por el que pudieron mantener su balance fiscal al término del mismo año, teniendo en cuenta que el mercado de las tablets ahora iba a empezar a subir como la espuma:

” [..] el proyecto Escuela 2.0 ha servido de cauce para dinamizar la oferta de un producto que apenas deja margen de beneficio a las compañías y que de alguna manera ha canibalizado las ventas de ordenadores portátiles. Y es que, como indica Ruano, «para generar la misma cifra de negocio que supone la venta de 900 equipos, se precisa vender 3.500 netbooks, casi cuatro más»."

“Por suerte, el empuje que ha tenido el sector educativo especialmente en regiones como la andaluza o la catalana [..] ha hecho que el pasado año se vendieran en España unos 2.500 netbooks, cifra que se va a duplicar en 2010.”

“Pese a este dato positivo, Ruano reconoció que Toshiba no ha sabido sacar partido al canal de venta ‘telco’ (Telefónica, Vodafone, Orange) que ha promocionado la venta de netbooks en modo ‘bundle’ con conexiones 3G [..].”

“Por tanto, para Toshiba [..] los objetivos prioritarios para el ejercicio en marcha son: mantener y mejorar su penetración en Educación, ampliar las posibilidades del canal ‘telco’ [..] y no perder de vista la Administración Pública y la gran cuenta.”

- La Escuela 2.0 salva el ejercicio de Toshiba, computing.es, Rufino Contreras, 25 de febrero de 2010

Las matemáticas financieras

Y, rematando, en 2015 descubrieron irregularidades financieras en Toshiba, llegando a ser el mayor escándalo desde el inicio de la crisis de 2008:

“En julio de 2015, una comisión investigadora independiente, presidida por un exfiscal de Tokio, descubrió que la poderosa empresa tecnológica Toshiba había inflado cuantiosamente sus ganancias operacionales en 1.200 millones de dólares durante siete años de irregularidades contables.”

“Según el reporte, el entonces CEO de Toshiba, Hisao Tanaka (71), estaba involucrado en la sobrevaloración de ganancias que se remonta al 2008. Tras el escándalo, en una multitudinaria rueda de prensa, Tanaka manifestó sus «sinceras disculpas» e hizo una reverencia en signo de arrepentimiento.”

“La investigación también arrojó que estaban involucrados el entonces vicepresidente del directorio, Norio Sasaki (73), quien presidió la compañía japonesa entre junio de 2009 y junio de 2013, periodo en el que más se inflaron los beneficios. A su vez, el asesor Atsutoshi Nishida y otros cinco altos directivos dimitieron tras el destape.”

“La organización nipona se vio obligada a reestructurar el directorio de la empresa y reformular las ganancias y multas potencialmente elevadas para el conglomerado.”

- ¿En qué consistió el escándalo de Toshiba?: 3 claves para entender su crisis contable, La República, Valentín Fuentes, 9 de abril de 2022 ¹⁶

Estado actual

5 años después, tras el comienzo de la Covid-19, Toshiba abandona por completo el mercado de los ordenadores personales:

“Durante la siguiente década y parte de principios de los 2000, Toshiba estuvo al frente en la fabricación de ordenadores personales. Sin embargo, años más tarde llegaron marcas como Apple, Lenovo, HP, Asus o Dell para ir quitando posiciones a base de portátiles más innovadores y un mayor volumen de ventas. ¿El resultado para Toshiba? Tener que vender su división de ordenadores personales por unos 31 millones de euros, prácticamente una ganga para Sharp.”

- Toshiba abandona por completo el mercado de los ordenadores personales tras 35 años, Xataka, Cristian Rus, 10 Agosto 2020

El futuro de Toshiba tampoco parece muy alentador, pues en diciembre de 2023 dejaba de cotizar en bolsa después de 74 años. En cambio, quién sí quedó en pie, al menos en España, fue Acer quienes siguen vendiendo portátiles aún a día de hoy.

Esto evidencia la competencia desleal por parte de las declaraciones de Ruano. No fue por suerte que se marchase a Lenovo en 2013 tras el fin de Escuela 2.0 y la incorporación de los smartphones, dos años antes del escándalo de Toshiba.

Por llenar los bolsillos, se fue por la puerta grande.

Reflexiones

La educación y la experiencia

Escuela 2.0 fue ideado como una extensión de la docencia, que también permitiese a les infantes desenvolverse en el nuevo mundo digital que todo el mundo estaba empezando a adoptar como cotidiano.

Los ordenadores en la década de los 2000 hasta el 2010 era algo que se había ido normalizando en la sociedad y era relativamente obvio que la educación debía de pasar por ahí, ya sea en los centros o fuera de ellos:

“La llegada a la opinión pública se produce con la promesa de un ordenador para cada alumno de primaria por parte de Zapatero, lo que situó el debate en las herramientas [..] Todos estos son temas que hay que abordar necesariamente, pero dejan de lado los aspectos esenciales a analizar cuando tratamos los temas de educación y tecnología.”

• " Compartir el conocimiento: De eso ha tratado siempre en internet [..] y hay muchos profesores que han abierto caminos en este aspecto. [..] La “Escuela 2.0” de momento parece ignorar a estos auténticos innovadores de la educación y fenómenos como Wikipedia que están revolucionando la forma en que se comparte y se accede al conocimiento. Se debería aprovechar para entrar en un tema de fondo de nuestra educación pública, incentivar como se merece a esos profesores que se desviven por la educación y rechazan el cliché de “hacer lo mismo todos los años que siempre ha funcionado y a mí que no me digan nada”."

• " Formación del profesorado: Y no me refiero a que un técnico les enseñe como utilizar una máquina, sino de que se les pueda plantear el valor de utilizar un blog o una red social para trabajar con el alumnado, de la posibilidad de compartir conocimientos con otros profesores a través de la red y conocer qué hacen los jóvenes hoy en día con las tecnologías y como aprovechar eso para potenciar su aprendizaje. Un profesor hoy en día no te debe explicar como usar una enciclopedia, sino ayudarte a buscar y encontrar en internet, a ser crítico con las fuentes que ahí encontremos y a manejarnos con la abundancia de contenidos e información. Las nuevas tecnologías deberían ser una pieza clave para la formación del profesorado, incluido el nuevo máster para ser profesor de secundaria y las distintas carreras de magisterio, pero no lo son."

- Escuela 2.0: la herramienta debería ser lo de menos, Antonio Ortiz, 8 de septiembre de 2009 ¹⁷

A pesar de las ventajas, también era un movimiento que iba a salir literalmente caro por la adquisición del material. El cambio drástico del papel a lo tecnológico como proceso cotidiano de enseñanza tiene un coste.

“Y es que el plan Escuela 2.0 era un negocio [..] . Un negocio que hoy toca llorar, porque se ha suprimido un plan educativo con sus recursos y todo eso, y ese tipo de recortes siempre duelen, pero era un proyecto de futuro ejecutado de un modo bastante feudal.”

- Adiós a la Escuela 2.0, ¿esto es bueno, es malo o es peor?, Genbeta, Josep Campos, 9 de abril de 2012 ¹⁸

También hay que decir, que esto no es una ‘inversión’ o algo ‘100% amortizable’.

Por recalcar lo obvio, aunque no se hagan todos los problemas de los libros de Matemáticas, Lengua, Historia, etcétera, no significa que no se estén usando adecuadamente. Igual ocurre con la tecnología como medio.

Un libro o un ordenador son muy capaces de enseñar si se sabe cómo.

Además, todo es un negocio, y los niños nunca han podido salvarse. Todos los años se cambian libros, material, se pagan algunas vacaciones, etcétera. Visto así, el portátil es lo de menos, incluso si se abaratase sus costes de producción al nivel de un folio en blanco.

El objetivo era algo interno: cambiar la forma de educar para poder mejorarla, pero realmente la motivación del modelo 1x1 era ir más allá, o al menos yo lo percibo así.

La educación ha ocurrido desde que somos civilización, pero Internet ha cambiado el juego de demasiados ámbitos y educar en este contexto es, en un principio, confuso y gigantesco.

La tecnología seguiría (y sigue) avanzando y era relativamente evidente que los ordenadores iban a asentarse, pasando a ser objeto de la educación para las personas. ¿Qué es un ordenador? ¿Cómo se utiliza? ¿Qué hay que tener en cuenta para acceder a páginas web? ¿Qué es la huella digital? ¿Qué se hacen con mis datos? ¿Cómo investigar por Internet? ¿Qué otros riesgos hay? Etcétera.

En todo oficio hay un espectro de personalidad que va desde la ignorancia hasta la perfección. La educación no es una excepción a la regla.

Escuela 2.0 era gestionado principalmente por profesores, y el que se aprovechase todo el equipamiento adquirido dependía en gran parte de ellos y de los centros:

“Seguimos teniendo demasiados discursos sobre pizarras digitales «motivantes» que no cambian nada, sobre libros de texto «digitales» para hacer lo mismo que antes, pero online, multimedia y con ejercicios autocorrectivos, como si eso fuera a cambiar algo. Hay demasiados intereses creados en las industrias «escolares» tradicionales, que empujan hacia el pasado, época dorada en la que ganaban tanta pasta. También tenemos demasiados discursos tecnocéntricos de las «otras industrias» que prometen maravillas si les compras sus cacharros [..] . Es la hora de hablar de didáctica, de enseñanza y de aprendizaje”

“Quizá solo somos un 5% del profesorado los que creemos que las TIC pueden ser revolucionarias en la escuela, pero estamos convencidos y decididos. En primer lugar a aprender y a mejorar nuestra práctica, integrando junto a los nuevos medios y herramientas, los conocimientos, actitudes y valores necesarios para formar jóvenes críticos y reflexivos que vivan en el presente y el futuro y que sean capaces de resolver los terribles problemas que les dejamos en herencia. Y, en segundo lugar, a compartir lo que hemos aprendido y a ayudar a nuestros compañeros y compañeras que así lo deseen a recorrer juntos el camino.”

- Escuela 2.0: ya te lo dije, Zapatero, Jordi Adell, 12 de octubre de 2011 ¹⁹

“Cuando evalúen los resultados de Escuela 2.0 tengan en cuenta que la ecuación no es simple. Los ordenadores no son nada sin los profesores. Analicen los casos de éxito y averiguen qué factores clave explican dicho éxito. Y cuando inicien consultas, que lo harán, sobre la convenciencia de la continuidad de Escuela 2.0 tengan en cuenta los intereses que hay detrás de cada grupo que consulten, incluídos editores, empresarios, sindicatos y empresas de tecnología.”

“Luego, si les parece, miren a su alrededor y decidan hacia dónde va el mundo (o mejor dicho «nuestro mundo») y qué necesita la sociedad española para no ser un país solo de camareros (con todo mi respeto a los camareros). ¿Quieren ahorrar e invertir? Cambien el nombre al programa, compren más ordenadores y menos libros de texto en papel, promuevan la creación de materiales didácticos digitales, libres y de calidad y formen mejor al profesorado, inicial y permanentemente, para utilizar y crear este tipo de recursos.”

- El fin de Escuela 2.0 y hacia dónde va el mundo, Jordi Adell, 18 de marzo de 2012 ²⁰

¿Valió la pena?

En definitiva, personalmente creo que sí valió la pena, pero no tanto por la adaptación curricular de los centros ya que tanto alumnos como docentes estaban en un terreno desconocido cuando llegaron los netbooks verdes, y eso se palpaba mucho en el ambiente.

Nadie tenía la experiencia necesaria, pero el plan era usarlos para aprender. En ambos bandos, profesorado y alumnado, las provisiones eran esencialmente los mismas, a pesar de los diferentes cursos de formación que tuviese la docencia.

Había momentos, en los que sobrepasábamos las habilidades o conocimientos que la docencia pudiera tener, pues no eran profesionales de informática si no educadores.

El aprendizaje con los portátiles fue principalmente de adaptación, más allá de los preparativos que se hubiesen planteado para la enseñanza. Hemos tenido que aprender porque queríamos utilizarlos, no porque fuese una actividad u ejercicio, al igual que puede pasar en la vida como con otras herramientas y/o servicios.

La bienintencionada interactividad con los ultraportátiles fue menos útil a comparación de las pizarras digitales. Con esto no quiero decir que no pueda llegar a serlo, si no que, en cuanto a actividades, se pudo haber profundizado más en ciertas materias con los ultraportátiles donde estos tienen más ventajas. Por ejemplo, para cálculo mental lo mejor es tener un portátil cerca, ya que a papel te puede tomar una eternidad si son operaciones con números grandes.

Hasta donde sé, los portátiles fueron clave para la vida de muchas personas que encontraron su pasión, o bien pasaron por su infancia. Desde el simple uso de redes sociales, pasando por el uso de programas específicos del ordenador, hasta la reparación o modificación software o hardware del propio portátil.

- Dos años de Escuela 2.0 en España, ITE y Ministerio de Educación

“A modo de conclusiones finales [..]”:

• “Está emergiendo un discurso oficial (y oficioso) que propugna la lenta desaparición de las aulas de los libros de texto en papel y su sustitución por las plataformas de contenidos educativos digitales […]”.
• “Otra tendencia es la de incorporar las tablets al aula en vez de los miniportátiles o PCs. Esto evidencia que las políticas educativas siguen teniendo como un eje central la dotación tecnológica de los últimos dispositivos consolidados en el mercado.” […]
• “Se consolida la Pizarra Digital Interactiva (PDI) como dotación en todas las aulas de los centros educativos.” […]
• “En algunas Comunidades Autónomas se introduce el modelo BYOD (Bring Your Own Device) para el acceso a las tecnologías. Los profesores y estudiantes llevan al aula su propio dispositivo digital y con él acceden a los recursos didácticos.” […]
• “Como hemos señalado, las Comunidades Autónomas consolidan una tendencia desarrollada desde hace más de una década como es el impulsar los portales web o recursos educativos online propios de la Consejería de Educación dirigidos a su propio profesorado.” […]
• “También parece consolidarse la utilización del concepto de «aula virtual» […] para que los centros puedan crear sus espacios educativos.” […]

- RELATEC, Políticas educativas después del Programa Escuela 2.0 ²¹

Lo que es una certeza, es que ahora forma parte de la cultura Andaluza y prácticamente la mayoría portátiles se usaron para reducir la brecha digital y ponerse al día con su mundo, además de lo que se quería enseñar en cada aula.

El mayor ejemplo fueron los juegos flash y las redes sociales. Porque los juegos son un medio muy diverso, pero al igual que los libros o el teatro, no es para todos los públicos. En todo caso, fue para recrearnos y adaptarnos al comienzo del siglo más digital que haya visto la humanidad.

La verdadera pregunta es, ¿qué hubiese sido de nosotros sin los portátiles? ¿No nos esperaría aprender de igual forma?

Todo el mundo aprende, y cada cual lo hace a su manera. Menos aún ha engendrado su forma de ser, que es la mayor formación y aprendizaje, pasando por esta adaptación tecnológica y momento de la historia tras una gran recesión económica. No me extrañaría que fuese el espacio seguro de algune niñe.

Cuando mires a tu alrededor, cuenta a quienes no saben utilizar correctamente un móvil, un ordenador o navegar por Internet, y si les hubiese ayudado usar uno en el colegio.

Luego imagina lo que podrían haber aprendido o desarrollado con la ayuda pertinente.

Eso fue lo que pasó.

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— scept 🐊 (@PkScept) February 28, 2024

¿Y qué hago ahora con él?

Sea el de la Junta de Andalucía o no, siempre se puede usar como un portátil normal, si no te importa las limitaciones de tiempo y de procesamiento que tiene.

Si quieres darle otra utilidad, hay varios proyectos que se pueden llevar a cabo:

• Maquina de emulación de juegos. Debes saber que hay sistemas operativos dedicados a esto y te pueden facilitar el trabajo.
• Para montar algún servidor simple (para juegos, un DNS, un proxy, etcétera)
• Sustituto de Rasperry Pi (cámara de seguridad, robots, etcétera)
• Como un reproductor de pelis portátil
• Como altavoz de música
• Para escribir textos, si eres escritor/a

Hoy en "subnormalidades que hago con el portátil de la junta": Lo he convertido en un servidor samba de compartición de archivos, ahora estará en la estantería cogiendo polvo pero encendido.

— CCCC (CCC Corporativo) (@AlvaroEM20) January 28, 2021

Si no, siempre puedes:

• Donarlo
• Regalarlo
• Reciclarlo
• Venderlo: por separado o en conjunto
• Aprovechar distintas partes, como el disco duro, los tornillos, etcétera

Qué hay del mío

Aún con heridas de guerra y años a sus lomos, sigue estando operativo. Traté de convertirlo en un sistema de emulación, pero lo he dejado bastante a medias, en parte porque lo tenía bastante olvidado 😅. Eso sí, sigue igual de operativo que hace 14 años atrás.