“Com temas como respeito, empatia, saudade, entre outros, os alunos trabalharam toda a parte socioemocional, todas as habilidades, tendo envolvimento muito na questão da arte, a dança, o teatro, a música”, explicou a coordenadora do Ensino Fundamental Lilian Rodrigues. São assuntos importantes para o dia a dia deles e o intuito é que levem muito do que foi visto ali para a vida, para os relacionamentos, estudo, profissão. Enfim, todas as situações que eles forem vivenciar, acrescentou.

A coordenadora lembrou que o Colégio Maxi procura ir além do conteúdo didático, estimulando o autoconhecimento, o respeito consigo e com os demais, a resiliência. “São as habilidades socioemocionais que fazem com que o ser humano amadureça, cresça. E hoje os profissionais precisam disso. Então a gente precisa trabalhar essas questões desde a infância, a adolescência, para que eles cheguem na fase adulta se conhecendo bem e aptos a vivem bem em sociedade”, finaliza.

Arte e sentimento

Os alunos utilizaram diferentes manifestações artísticas para passar suas mensagens. O grupo da Julia Fonseca Antunes, do 2º D, fez um pequeno teatro sobre se perder e se encontrar na felicidade. “Se encontrar com a felicidade não é uma coisa constante e a gente se perde, acaba indo para lados que não são a verdadeira felicidade, são falsas felicidades, como o álcool, as drogas, o consumismo exagerado”, alertou a aluna.

Para exemplificar isso, o grupo apresentou uma personagem que, durante a separação dos pais, acabou partindo para o consumo de álcool e outras drogas, para o consumismo desenfreado. “Mas no final ela se encontrou e lembrou das pequenas coisas que faziam feliz, as memórias. O tema foi justamente sentimentos e valores através da arte porque é justamente para fazer a gente entender que a arte sente, ela transmite todos esses sentimentos e valores que a sociedade tem”, valorizou.

O grupo do João Vitor Curvo, do 9º C, apresentou três músicas, uma delas do High School Music e outras duas de Taylor Swift e Beyoncé. “Não tem nada de fala, tudo dança. A gente teve como tema ‘Respeito através da arte’. A maior parte da nossa apresentação fala de feminismo, direito das mulheres, o respeito, por meio da dança. Muita dança, nada de fala”, explicou.

Para ele, esta é uma forma interessante de abordar esses temas, fazendo com que os alunos usem a criatividade e se expressem por meio da arte em um momento que considera um os mais legais do ano. “Nós vestimos ternos, dançamos. Tem comida, todo mundo alegre”, comemorou referindo-se ao já tradicional Festival Cultural do Colégio Maxi.

A satisfação não foi só dos alunos. O professor de Artes do 6º ao 9º anos, Ronaldo Rodrigues, gostou do que viu.  “São dedicados. Eles tiveram tempo hábil para ensaiar e deram valor no tempo, ensaiaram cada detalhe e agora estão colocando em prática. Então estão sendo bem efetivos”, analisou. O estilo, lembrou ele, não era padronizado, o que permitiu que eles variassem bem. “E é assim que é bom, a diversidade. Eles sabem a importância que tem a diversidade. Ensaiaram funk, pop, rock, pagode, de tudo”.

O importante era que conseguissem passar suas mensagens. “A música, a dança estão sendo o carro-chefe dessas apresentações e está sendo ótimo, porque eles estão conseguindo colocar a expressividade no que querem falar e às vezes não tem palavras. Eles colocam através da música e da dança e isso é maravilhoso. Nós como professores só apoiamos e incentivamos cada vez mais”, destacou Ronaldo.

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A UNEMAT possui uma prova de vestibular que contempla questões regionalizadas, daí a necessidade de uma preparação especial. Os aulões, portanto, trarão componentes curriculares regionais e serão conduzidos por três professores: Ana Helena (Literatura) na sexta-feira (25); Ricardo Matias (Geografia) na terça-feira (30); Else Cavalcante (História) na quinta-feira (1º de junho). As aulas acontecerão das 18h30 às 20h, no próprio Maxi.

O Vestibular 2023/2 da UNEMAT compreende duas fases: a primeira consta de quatro provas objetivas com questões sobre Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Ciências Humanas e suas Tecnologias, e Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Já a segunda etapa constitui-se de prova de redação.

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Foi, na verdade, uma noção básica, explicou Luis Paoli, que é da equipe de mortes violentas. “Se a gente fosse falar detalhadamente levaria uns cinco dias, então tentei condensar toda uma dinâmica interna e externa da Politec para que os alunos possam ter essa ideia técnico-científica do papel da Politec na sociedade”, afirmou ele. Não quer dizer, no entanto, que tenha sido pouco conteúdo. Chamada de “Polícia Científica”, ela tem várias especificidades, que vão desde a investigação de cenas de crime até a identificação para documentos como o RG.

“O interessante é que a perícia criminal envolve muitas áreas. Eu sou matemático, por exemplo, e lido com morte violenta. Tudo que for da área de ciência entra na Politec. Fora Engenharia Legal e Meio Ambiente, que exigem formação específica, toda e qualquer pessoa formada na área de conhecimento científico pode se tornar perito, porque irá fazer um curso interno com foco naquela área específica”, salientou. “Aqui tem química, física, matemática, sociologia, filosofia. Tem tudo”, complementou Luis Paoli.

Maíra Dalgallo, professora do Itinerário Formativo de Investigação Química, reforçou a importância da atividade exemplificando a aplicação de conhecimentos de matemática, química e biologia nas diversas ocorrências atendidas pelos peritos criminais. “Os alunos que escolheram fazer o Itinerário Formativo de Ciências Biológicas e Saúde fizeram essa opção visando nutrição, medicina e várias outras áreas de dentro da área biológica. E também há aqueles que podem querer seguir para Medicina Legal”, salientou.

“Escolhi o itinerário de Biologia porque eu sempre me interessei desde criança, tive facilidade nessa área, e é o que eu escolhi seguir. Sobre a palestra de hoje eu achei interessante apresentar um ramo que a gente pode seguir no futuro. No meu caso, a ideia não é seguir a questão criminal, eu quero seguir mais para a área da saúde, mas dá para aplicar aqui também”, analisou Nicolas Duque Silva, do 2º ano do Ensino Médio.

Já Lorenzo Souza Teixeira, também do segundo ano, contou ter escolhido esse itinerário porque pretende atuar na área. “Os conteúdos abordados este ano são conteúdos que eu me interesso muito, perícia criminal e perícia forense, e eu queria entender mais obre o assunto, porque eu via os filmes e achava muito legal. Não imaginava que seria tanta coisa envolvida para análise de um crime”, confessou o aluno.

Ao final, Luis Paoli apresentou uma série de equipamentos e insumos utilizados pelos peritos criminais em seu trabalho, tanto nas situações mais simples como nas mais complexas. “Isso aqui é uma ideia geral, abarca, eu diria 90% do que a gente atende normalmente. Mas sempre tem uma especificidade. Então, dependendo do tipo de ocorrência a gente pega um material diferente e leva para o local. Mas aqui tem uma boa ideia desse universo”, garantiu.

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A coordenadora pedagógica do Ensino Fundamental do Colégio Maxi, Lilian Rodrigues, explica

a importância da participação dos familiares para um processo educativo de qualidade. “É um momento rico para a escola e a família, principalmente para que possam conhecer cada professor, entender as afinidades e dificuldades nas disciplinas. Geralmente na primeira reunião do ano, há maior adesão porque os pais querem conhecer de fato quem está trabalhando com seu filho diariamente. Essa participação na vida escolar do aluno é muito importante”.

Lilian afirma que a entrega de boletins é a finalização do bimestre e a fidelização dos resultados

do conhecimento dos alunos. “Fazemos o Conselho de Classe com os professores para saber como está a parte pedagógica e de orientação disciplinar dos alunos, para que possamos conversar com os pais. Cada aluno precisa ser tratado individualmente”.

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Alunos cantam e dançam em homenagem aos 304 anos da capital mato-grossense

A animação tomou conta do intervalo dos alunos do Colégio Maxi, nesta terça-feira (04.04). Em alusão aos 304 anos de Cuiabá, os jovens puderam prestigiar e participar de apresentações culturais, e ainda de uma feirinha cuiabana com produtos artesanais. A festividade foi contemplada no tradicional Recreio n’Roll, que acontece mensalmente na escola com objetivo proporcionar convivência entre os estudantes e a descoberta de novos talentos, e nesta edição recebeu um novo formato para festejar o aniversário capital mato-grossense.

O grupo de Siriri Flor de Atalaia foi uma das principais atrações do dia, atraindo olhares de admiração de todos que assistiam à dança. A presidente, Cristina Zuita, diz que é importante essa interação entre a manifestação cultural cuiabana e os alunos. “Foi uma experiência muito rica e uma oportunidade de mostrar aos jovens a cultura da cidade em que vivem para que a conheçam e a respeitem”.

Os alunos dos 8º e 9º anos entraram no clima, deixaram a timidez de lado e também dançaram o Siriri, sob a coordenação do professor de Artes, Ronaldo Rodrigues.

O Leonardo Bertinato Ribas, do 9º Ano C, dançou pela primeira vez. “Foi uma experiência marcante que vou levar para a vida toda. Sou gaúcho, mas cuiabano de coração”, enfatizou.

Para Arthur Espíndola Campos, do 9º ano A, apesar de terem feito poucos ensaios, a apresentação foi muito boa e representou bem os 304 anos de Cuiabá. “Minha família é tradicional e desde pequeno tenho contato com o Siriri nas festas de santo. Então contei para meus colegas histórias sobre a dança e as festas”.

Maria Clara da Silva Marques, do 9º Ano B, ficou também muito feliz em participar das atividades culturais proporcionadas pelo Colégio. “Foi muito interessante tocar batuque. Nunca tinha tido contato com esse tipo de música, mas adorei”, vibrou.

O professor de Arte, Ronaldo Rodrigues, também foi o responsável pela apresentação do “Rap de Cuiabá”. “Os alunos dos 7º anos A e B fizeram uma poesia sobre o aniversário de Cuiabá e eu, como músico, fiz o arranjo”, explicou.

Lilian Rodrigues, coordenadora do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), reforçou que além da socialização entre colegas, que esses momentos proporcionam, a interação cultural é importante para que eles entendam sobre as particularidades da cultura da cidade. “Eles se envolvem bastante nas aulas de Arte e, consequentemente, acabam se envolvendo com as outras turmas também. Temos alunos que são mais tímidos e os que interagem mais, então um vai ajudando o outro e no final descobrimos grandes talentos. É emocionante ver a finalização desse trabalho em que estiveram envolvidos e empenhados por algumas semanas”.

Dupla sertaneja – Os amigos Carlos Eduardo Dantas e Guilherme Salci, ambos da 2ª Série do Ensino Médio, formam a dupla sertaneja Guilherme e Dantas. Eles estudam juntos desde o 5º ano, mas se apresentaram pela primeira vez nesta edição do Recreio n´ Roll.

“Sempre fomos ligados à música, desde pequenos, e resolvemos juntar o melhor talento de cada um”, contou Guilherme.

Dantas explicou, já pensando no futuro musical da dupla, que sempre cantaram juntos nas festas de amigos e agora decidiram expandir o trabalho. “Temos potencial para cantar em bares e outros lugares e o recreio de hoje é importante para que o pessoal do Fundamental possa conhecer nosso trabalho, porque nossos amigos (do Ensino Médio) já conhecem.”

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O grupo foi acompanhado pela professora Maria Hunter, ex-coordenadora do programa High School do Colégio Maxi, que fez questão de entregar os certificados de participação aos alunos nesta terça-feira (21 de março). Ela não poupou elogios aos integrantes do grupo, que foram muito bem nas atividades, mesmo tendo que se comunicar somente em inglês com estudantes de diferentes nacionalidades, culturas e sotaques.

“Eles estão acostumados com sotaques norte-americano ou britânico. Participar de uma viagem dessas, fazer parte de uma simulação de ONU com dois mil alunos e do mundo todo, não foi fácil. Então, conseguir acompanhar as apresentações dos demais alunos, integrar informação tão bem ao ponto de retrucar, de fazer perguntas, é muito desafiador”, avalia. Tiveram que vencer timidez, nervosismo, ansiedade e enfrentar os olhares de 40 ou até 50 estudantes durante as discussões, lembra.

Foi também uma viagem bastante corrida, para que pudessem aproveitar ao máximo a oportunidade. Eles desceram em Nova York e de lá pegaram um voo para Washington, a capital dos EUA, onde fizeram uma série de visitas em três dias. Entre os locais, os Museus do Holocausto e Aeroespacial, onde puderam ver as primeiras capsulas da Nasa.

“Então fomos para a universidade de Yale, passamos quatro dias em simulação e fizemos um tour pela instituição, então voltamos para a cidade de Nova York. Os alunos tiveram oportunidade de assistir espetáculo da Broadway, passear na Times Square, de comer comidas típicas. Depois fomos para Boston, visitamos o MIT e fizemos parte de reunião de simulação da Universidade de Harvard”, descreve, lembrando que, apesar do frio, pegaram pouca neve, o que facilitou os deslocamentos.

Experiências inesquecíveis

Marcela Coelho Abreu, do 2º C, revela que sempre foi um sonho de vida visitar universidades como Yale e Harvard. “Foi incrível estar nesse ambiente, conhecer pessoas do mundo todo, fazer simulação em si, que é uma coisa que gosto bastante, e também visitar várias cidades dos Estados Unidos, vários lugares diferentes que talvez demorasse mais para eu conhecer se fosse sozinha”, comemora.

A experiência é completa desde que se acorda até a hora de dormir, ressalta. A todo momento precisam se comunicar em inglês, com pessoas dos mais diferentes sotaques. “Então agrega muito no conhecimento de inglês. E acrescenta muito na vida acadêmica. Ter o certificado, colocar no currículo que você estava numa simulação de Harvard, Yale, que são duas das melhores faculdades do mundo, com certeza agrega muito na vida acadêmica”, garante.

“A experiência foi única. É realmente um privilégio a oportunidade de poder viajar com tantas pessoas de estados diferentes do próprio Brasil e conhecer pessoas do mundo todo com um objetivo em comum, que é simular, aprender mais, poder debater sobre um assunto pertinente na atualidade”, opina Lara Furtado Queiroz, do 3º C.

Foi um momento de superação e de descobertas em relação ao próprio potencial. “No começo eu estava nervosa. Eu sou formada em inglês, mas já tinha alguns anos. A gente duvida um pouquinho de si mesmo e tem medo”, conta. Passou a ficar mais tranquila aos poucos, ao ver que havia muitas outras pessoas que também estavam precisando falar a segunda ou a terceira língua, passando pelas mesmas dificuldades. E os nossos diretores são muito compreensivos. “Em Yale e Harvard eles deram muito apoio e eram compreensivos com a gente. Eles entendiam que tínhamos nossa dificuldade, mas do mesmo jeito eles não deixavam isso afetar a nossa ‘nota’ no final”, elogia.

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Os pesquisadores defendem que quem se exercita tem melhor desempenho escolar. No estudo, realizado com 1.211 alunos de cinco escolas do Texas, com idades entre 10 e 15 anos, foram investigadas características como a autoconfiança, o nível socioeconômico, a frequência com que praticavam atividade física, o índice de massa corporal (IMC) e o rendimento escolar.

Segundo o professor de Educação Física do Maxi, Giuliano Cardovani, o esporte também é um meio de educação. “Aconselho a todos os pais que coloquem os filhos em uma atividade esportiva e, aos alunos, para que aproveitem essa oportunidade. Além de ser um lazer e melhorar a saúde, o esporte educa também porque incentiva a disciplina e o comprometimento”, ressalta.

O benefício para a saúde mental também é destacado pelo educador, que afirma ser apaixonado pelo esporte. “Para os alunos do Colégio Maxi, que são muito focados na questão das provas e do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio), o estudo é muito puxado, então o esporte é um momento para eles distraírem um pouco, se divertirem, além dos benefícios para a saúde física”, destaca, acrescentando que chegou a jogar futsal na categoria Sub-20 e que incentiva os filhos a fazerem atividade esportiva desde pequenos.

Com a adesão de alunos às aulas, a ideia é participar de torneios e outras competições esportivas, tanto que já foi realizado um amistoso recentemente. O treinamento é feito de forma mista, mas para as disputas representando o colégio serão formados times femininos e masculinos de cada modalidade.

De olho nas competições

Os campeonatos também estão nos planos de Daniel Scolfaro, aluno do Maxi de 12 anos de idade e que pratica o futsal no contraturno. “Estou achando as aulas muito boas, tanto a parte do jogo como os aprendizados de passes, e espero que a gente vença todos os campeonatos que tiverem pela frente. O professor Giuliano ensina bastante, estou aprendendo a cada treino. Acho que facilita ter esse treino na escola, porque não precisa ir para uma escolinha fora, e ajuda a desestressar das matérias que estudamos”.

Também com 12 anos de idade, Helena Pitaluga preferiu praticar o vôlei, modalidade que já tinha começado a praticar em outro local e agora pode jogar no mesmo local em que estuda. “As aulas são bem legais, seria melhor se tivesse mais tempo ainda para treinar os fundamentos e fazer as partidas. Gosto muito de jogar, e ajuda a relaxar porque a rotina de estudos é puxada. Se tiver a chance, quero participar de competições”, frisa a jovem.

Horários das aulas

Por enquanto, as modalidades oferecidas no contraturno são o vôlei, cujas aulas ocorrem na segunda-feira, das 16h às 17h, e na sexta-feira, das 16h30 às 17h30 para alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental II; e o futsal, que ocorre na sexta-feira, das 14h30 às 16h30, para estudantes do 6º e do 7º ano do Fundamental II. O objetivo é ampliar, em breve, para 8º e 9º anos também, além de implementar novas modalidades, como basquete e handebol.

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Um dos mais animados, o professor Lizias Neves Ribeiro Filho, de Matemática, elogiou a oportunidade de se animar e interagir com os alunos. “A interação faz parte do social. Esse relacionamento com os alunos é de extrema importância porque não fica só aquela coisa monótona de aula, aula, aula. Então a gente traz um pouco mais de leveza, de animação para eles. E o carnaval está pra gente, aproveitar, ser um pouco mais feliz”, disse.

Lisias lembrou também que esta edição do “Recreio n’ Roll” trouxe um repertório diferente do que geralmente é mostrado, como o rock. “É fugir um pouco do que vem de fora e também trazer uma coisa diferente. E o bom é que a animação foi 100%”, ressaltou. Complicado mesmo deve ter sido voltar à aula depois da agitação. “Agora é a parte mais difícil. Foi difícil animar eles, agora vai ser acalmar”, reconheceu.

Quem comandou as coreografias foram as dançarinas Julia Gabriela da Silva Castor e Isabela Carvalho, que no início tiveram um pouco de trabalho para atrair os alunos. “O Maxi chamou a gente para fazer essa atividade, para descontrair os alunos, e foi bem legal. No início foi difícil chamar a galera, eles estavam receosos, tímidos”, contou Julia.

“Mas, depois que eles animaram não teve mais como parar”, acrescentou Isabela, que se formou em 2020 no Maxi. Ela lembrou que esse tipo de ação no intervalo já é uma marca do colégio e gostou de poder participar novamente. “Eu vejo que o Maxi sempre traz pessoas durante o intervalo para fazer essa descontração, aí a Julia foi chamada e me convidou para vir junto. A gente se conheceu por conta da dança”, revelou a ex-aluna.

Entre as alunas mais animadas estavam a Maria Clara Gomes e a Maria Alice Pompeu, do 8º B, que sentiram falta do colorido das fantasias nos colegas. “É muito legal isso que a escola está fazendo. Mesmo que quase ninguém esteja fantasiado é muito legal essa oportunidade de poder ficar pulando e dançando. Gosto de carnaval”, salientou Maria Clara. “Achei essa oportunidade bem legal, porque geralmente eu não vou em bloquinho, então fiquei bem animada com isso tudo. Mesmo que ninguém esteja muito a caráter estou me divertindo”, emendou Maria Alice.

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A coordenadora educacional do 3º ano do Ensino Médio e Pré-vestibular do Maxi, Léa Santana, avaliou que o resultado alcançado é consequência de uma preparação com foco em desenvolvimento de competências e habilidades, por meio de propostas didáticas que vão muito além de conhecer o gênero textual e sua estrutura. “Os estudantes são subsidiados com repertório e práticas semanais de redação, o que oportuniza o desenvolvimento de melhores estratégias e resultados de acordo com sua opção de curso e universidade”.

O tema da redação foi “Desafios para a valorização de povos e comunidades tradicionais no Brasil”, um dos assuntos que o professor da disciplina do Maxi, José Neto, trabalhou em sala de aula. “Trabalhamos todos os aspectos de coesão, de como organizar bem os parágrafos e estruturar bem as ideias, também a questão da criticidade, no que diz respeito à construção argumentativa. Eu opto a trabalhar um tema por semana, então o aluno de 2022 viu, pelo menos, 35 temas e entre eles, estavam as comunidades tradicionais. Ter estudado esse assunto, ainda que de modo amplo, foi muito importante para o aluno que fez o Enem”.

A estudante do curso pré-vestibular, Maria Eduarda Rondon, fez 980 pontos na prova de redação. Pela metodologia de média do Enem, segundo o professor José Neto, ela recebeu pelo menos duas notas 1.000, pois a banca é composta por três avaliadores e a nota final de 980 só poderia ser alcançada dessa forma. “Achei o tema muito fácil porque o professor passou em sala de aula, com explanação sobre o conteúdo e muitas informações. Considero o assunto bastante importante, ainda mais com o desmatamento e as condições atuais dos povos indígenas”.

Maria Eduarda Lima também está entre os estudantes com bom desempenho na nota de redação. Ela, que concluiu o 3º ano do Ensino Médio, alcançou 960 pontos, e concorda que ter estudado o tema durante as aulas foi essencial. “Me senti muito feliz e satisfeita comigo mesma, pois sempre me cobrei muito em notas de redação. Na hora em que abri a prova para conferir o tema, fiquei atônita, foi ótimo ter trabalhado esse mesmo tema no Máxi pouco antes. Isso, com certeza, me ajudou, pois já tinha noção de como começar e tinha uma base de repertórios que pesquisei para a prova da escola”.

Outra estudante do 3º ano do Ensino Médio que se destacou foi Bárbara Messora, com 940 pontos. “Do meio do ano para o final fiquei mais confiante, o professor José Neto e a professora Glauce, de Gramática, me ajudaram bastante. O tema ajudou muito, porque eu estava preparada, tinha treinado bastante e recebi uma devolutiva do que escrevi na escola, então pude ver o que precisava melhorar”, frisa ela que prestou o Enem pela primeira vez.

Metodologia de ensino

A disciplina de redação compõe a grande área de Língua Portuguesa, que contém ainda as disciplinas de Gramática e Texto e de Literatura e Artes. Ter, em uma única escola, cerca de 60 alunos com notas acima de 900 pontos, é um feito muito importante, conforme destaca o professor de redação, José Neto.

“Vale ressaltar ainda o fato de que tivemos alguns alunos que optaram por não terem a nota divulgada, muitas vezes em função da ansiedade, e a gente respeita isso. Se for incluir esses alunos, temos quase 70 com notas acima de 900, o que equivale a praticamente duas turmas do terceiro ano, com 30 alunos cada”. A dedicação dos estudantes é um dos motivos do resultado, aliada à metodologia de ensino aplicada no Colégio Maxi.

O docente explica que trabalha com foco na estruturação de um bom parágrafo, com o emprego adequado da linguagem. As aulas de redação incluem a explanação sobre um determinado tema, realização de debates e, como tarefa de casa, o aluno escreve a redação, entrega para correção e depois recebe de volta com as correções. Além disso, são aplicados uma prova, o simulado elaborado pelo Sistema Anglo e, durante uma aula, a “redação da hora”, para treinar a questão do tempo. “Somando tudo, o aluno acaba criando um hábito de escrita, o que justifica esse resultado excepcional”, avalia o professor José Neto.

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O Dia de São Valentim, ou Valentine’s Day, é uma celebração tradicional em países como os Estados Unidos e também está se tornando popular no Colégio Maxi, que realizou uma ação alusiva nesta terça-feira (14 de fevereiro) com os alunos do Ensino Fundamental. Na atividade, coordenada pelo programa internacional responsável pelo Middle e o High School, eles foram convidados a oferecer um chocolate às pessoas pelas quais têm especial apreço.

Sim, porque na realidade a data não é somente uma comemoração para os namorados, explica Carlos Alberto Moyses Dias, coordenador do programa internacional do Colégio Maxi em parceria com a Universidade do Missouri. “O Valentine’s Day é conhecido como Dia dos Namorados, mas não é apenas isso. Nas escolas dos Estados Unidos, as atividades desenvolvidas são de demonstração de carinho, de afeto. E hoje estamos distribuindo bombons para os alunos entregarem para quem eles gostam”. Pode ser para os pais, os professores, os colegas, enfim, para aquelas pessoas que sejam especiais na vida delas, acrescenta o professor.

A ação, que começou com os alunos do Ensino Fundamental, que atinge o Middle School e também o High School (até o 9º ano), também estimulou os participantes a exercitarem a conversação em outra língua. “A nossa abordagem aqui será em inglês com os alunos. E com alguns deles vamos auxiliar na tradução. O estudante que está apto a entrar no Middle e no High School é aquele que também já fala inglês. Ele tem que ter uma certa fluência e nível de comunicação pelo menos intermediário”, salienta o coordenador, mais conhecido como Beto.

Outro objetivo, segundo ele, é aproveitar o início do ano letivo para apresentar a escola e o programa internacional para pais e alunos. “Tem muitos pais que trazem os seus filhos na escola e não sabem que existe o programa. É também para que eles conheçam, saibam que existe e, se interessar, nos procurem”, diz.

Os alunos elogiaram e aproveitaram bem a oportunidade. “Não é uma tradição brasileira, é dos Estados Unidos, mas eu acho bem interessante, diferente. E eu entreguei porque a Gabi é minha friend, ‘best friend forever’”, contou Maria Fernanda Oshitani Caporossi, do 9º C. Elas estudam juntas desde o 8º ano, mas se conheciam de outra escola e acabaram se reencontrando no Maxi.

“Gosto muito do Maxi, ele faz bastante essas atividades com os alunos. Foi uma oportunidade boa para entregar para a família, amigos, professores. Achei bem legal. E a Maria Fernanda é minha ‘best friend forever’, ela é muito companheira”, retribuiu Gabriella das Neves Silva Gomes, do 9º C, depois de “trocarem” bombons.

O João Vitor Prevedello Curvo, do 9º C, também aproveitou para presentear o amigo Joaquim, o Joca. “Acho muito legal esse negócio de demonstrar para o outro nosso amor, nosso carinho, nosso afeto. Eu faço High School há três anos e já vivi outros Valentine’s Day. Todo ano tinha e a gente brincava com os amigos. É uma cultura muito legal que eu acho que poderia ser implementada no Brasil”, opinou o estudante.

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